2019年小学教师资格证《教育教学知识与能力》能力测试试卷D卷-含答案.docx

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1、鼠翅杷K-M邹浦胡 中以物如 M裁 (啷凶)栏2019年小学教师资格证教育教学知识与能力能力测试试卷D卷含答案考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、习近平总书记在2016年教师节讲话中指出，教师要做学生开展的引路人。其内容是（）。做学生锤炼品格的引路人做学生学习知识的引路人做学生提升能力的引路人做学生创新思维的引路人做学生奉献祖国的引路人A、B、C、D、2、“让学校的每一面墙壁都开

2、口说话”，这是充分运用了以下德育方法中的（）。A.陶冶教育B.典范示范C.实际锻炼D.品德评价3、基础教育课程改革纲要要求课程改革必须表达课程结构的（）。这也是新课程结构区别于旧有课程结构的三个基本特征。A、强制性、普及性和统一性B、统一性、综合性和强制性C、均衡性、综合性和选择性D、科学性、基础性和开展性4、教育具有自身开展的规律，在某些方面不一一定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的 哪一-特征（）。A.阶级性B.生产性C.目的性D.相对独立性5、数学课上，马老师有意让学习成绩差的小军回答个简单的问题，并鼓励了他。这主要表达 的教学原那么是（）。A、启发性原那么B、直观性原那么C、循序渐

3、进原那么D、因材施教原那么6、基础教育课程改革纲要规定，我国中小学课程设置，综合实践活动，开设的学段是（）oA、小学一年级至高中B、小学三年级至高中C、小学五年级至高中D、初中一年级至高中7、苏联教育家赞可夫倡导的是（）。A.发现学习理论B.教学过程最优化理论C.教学与发张理论D.范例教学理论8、世界上最早专门论述教育教学问题的专著是（）。A.大教学论B.理想国C.学记D.论语9、表达家国对学校的统一要求，作为学校为法定基本纲领和重要依据构成的是（）。A.题型计划B.课程标准C.教学大纲1）.教学目标10、张老师对匆匆一课进行教学设计时，将“体会时间的珍贵，并珍惜时间”作为教学目 标这一。该目

4、标属于（）。A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标11、如果需要拓展知识面，那就要布置一定量的阅读作业;如果是巩固练习，可以选择书面作业;如果比拟简单，知识比拟生活化，就可以设计口头作业。这表达了教师布置作业的（）。A.多样性B.适量性C.明确性D.渐进性12、在金色的鱼钩教学开始时，张老师说：“同学们，前面我们通过学习七律-长征一 诗，领略了红军的非凡气概，今天我们再来感受一卜红军过草地的艰难困苦”，这种导课方式 属于（）。A.设疑导入B.温故导入C.情景导入D.故事导入13、构成学校教学系统的基本要素包括教师、学生与（）。A、教学内容B、教学方法C、教学条件D、教学组织1

5、4、按照美国学者古德莱德的课程理论教师在课堂教学中具体实现的课程属于（）。A.理想的课程B.正式的课程C.领略的课程D.运作的课程15、人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又注重（）。A学生自主B教师主导C教学相长D因材施教16、在小学数学教科书中，统计与概率，这一内容按照由浅入深，由易到难的方式编排，使关 键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（）。A、单一式B、直线式C、螺旋式D、活动式17、教师上课时所使用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于（）。A.教材B.教案C.教参D.教科书18、白老师在班会上声情并茂地描述了钱学森历尽艰辛

6、回到祖国、投身科学研究事业的故事, 激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于（）。A叙事型B讨论型C表演型D体验型19、江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求,此时他把关注的焦点投向 了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照富勒的教师成长阶段论，江金处于（）。A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注自我阶段20、在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于（）。A.显性观察B.参与性观察C.隐性观察D.非参与性观察得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、学习动机的定义与功能是什么？2、小学教师专业标准（试行）中提出了 “终身学习”

7、的基本理念，你如何理 解？3、简述课堂纪律的类型。得分评卷入四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、开学不久,班主任贾老师发现明同学不喜欢学习，上课不认真听讲,经常做小动作,不按时完成 作业。贾老师经过一段时间的了解,发现明然有不少缺点，但也有优点，需要肯定和鼓励。于是, 贾老师找他谈话说：“你有缺点,但也有优点,可能你自己还没有发现这样吧,我限你在两天内找 找自己的优点，如实向我汇报,不然我可就要批评你了。”第三天，明朗找到贾老师，很不好意思 地说：“老师，我心肠好,力气大，毕业后相当兵。”贾老师说：“这就是了不起的长处,心肠好，乐 于助人，到哪里都需要这种人，你力气大,想当

8、兵，保家卫国，是很光茉的事,你的理想很实在，不 过当兵同样需要学习科学文化只是，需要真才实学。”听了老师的话，明朗脸上露出了微笑。从 此,明朗严格要求自己，认真学习养成了良好的习惯，各方面都有了很大的进步。问题(1)结合材料，谈谈贾老师主要遵循了哪一德育原那么？(2)贯彻这一原那么有哪些基本要求？2、在一次小学英语优质课竞赛中，有位教师用猜物游戏教学水果类生词和句型I d like a/an”。该教师手拿书包对学生说：Look, I have a new bag. Guess, what s in the bag? 学生猜出了几种水果(banana, apple, orange)后再让学生运用

9、句型I dlikea/an”表达。问题：卜.述课堂教学游戏能取得预期的效果吗?结合上述材料，谈谈在小学英语课堂中该如 何设计游戏。得分评卷入五、教学设计(本大题共1小题，每题40分，共40分)1、请认真阅读下文，并按要求作答。钓鱼的启示那年，我刚满十一岁。有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上去钓鱼。那是前鱼捕捞开放H的前一个夜晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了 出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光 闪闪。过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收 一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的

10、鱼钩，不停甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出 “啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好 大的鱼!我还从来没有见过这么大的妒鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大豌鱼，看着鱼蛆 在银色的月光下轻轻翕动着。父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞妒鱼的时间还有两个 小时。父亲盯着缈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸!为什么？”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。我大声争辩着，哭出了声。我又抬头看了一卜.四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光卜.看不见其他人和船的

11、影子，我 再次把乞求的目光投向了父亲。尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲍鱼的，但是，从父亲那不容 争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大妒鱼的嘴 唇上取下来，依依不舍地把它放I可到湖里去。大舶鱼有力地摆动着身子，转眼便消失在湖水 中了。转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师了。那晚以后， 我再没有钓到过像那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条妒鱼相 似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道 德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受

12、到像把钓到的大妒鱼放回 湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。三十四年前的那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。问题（一）：试总结本文的主要内容。问题（二）：如指导高年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。问题（二）：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明现由。参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、答案）C解析习近平总书记在2016年教师节讲话中，对教师提出的四个引路人的要求：教师要做 学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖 国的引路人。”，为新时期基础教育教师队伍建

13、设指明了方向。故正确答案为C。2、A3、C4、D5、答案D解析因材施教原贝是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差异 的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最正确的开展。题中”老师在课堂上有意让学习成绩 较差的同学回答了一个简单的问题”是根据成绩较差同学的情况进行有差异的教学，遵循了因 材施教原那么。故正确答案为D。6、B7、C8、C9、A10、【解析】Do体会时间的珍贵，并懂的珍惜时间属于情感性目标。11、A12、B13、A14、D15、D16、C17、【解析】Ao教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、 参考种、活动指导M以及各种视听材料。题干

14、所描述的教学资源属于教材。18、A19、C20、【解析】C。隐蔽观察是指被调杳者没有意识到自己的行为已被观察和记录。研窕者透过单 向玻璃进行隐蔽性观察时，被观察者就*攵有意识到自己的行为已被观察和记录。二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、答案如下：（1）学习动机的含义学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目 标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种 动力因素之间的相互作用。（2）学习动机的功能激活功能指向功能维持功能2、答案如下：20世纪60年代，法国保罗.朗格朗提出了终身教育的理论，包括各个年龄阶段和各种方式的

15、 教育。小学教师专业标准(试行)中提出的“终身学习”的教育理念主要是说，身为教师 需要做到以下几点：(1)学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与开展的经验和做法；(2)优化知识结构，提高文化素养；(3)具有终身学习与持续开展的意识和能力，做终身学习的典范。3、答案如下：(1)教师促成的纪律。指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好 的集体结构。(2)集体促成的纪律。指由群体压力而形成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社会 化方面起着越来越大的作用。(3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律，有时某项任务会引起学生的高度注意， 使他对其他诱人的活动置之不理。

16、任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准那么时，自律就出 现了。四、材料分析(本大题共2小题，每题20分，共40分)1、答案如下：(1)材料中表达的德育原那么是依靠积极因素，克服消极因素。德育工作中，教育者要善于依 靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，长善救失，发扬 优点克服缺点。材料中贾老师能够了解到并认可学生心肠好、乐于助人、力气大等优点，同时 也教导学生要严格要求自己，养成良好的学习习惯表达了这一原那么。(2)贯彻这个原那么的基本要求：教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地

17、评价学生 的优点和缺乏；教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素； 教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。2、答案如下：我认为上述课堂游戏不能取得预期的效果。该游戏比拟适合学习生词，却不适合学习Id like a/an”句型。课堂教学游戏是情境教学的一种形式，它是对现实生活的一种模拟。游戏能使枯燥的英语句 型操练变得生动活泼、趣味无穷。在小学英语教学中，老师应根据教学内容将游戏恰当地引入 课堂，并充分发挥教学游戏的作用。为了能使英语教学游戏真正发挥其功能，我认为应注意以 下几个方面：(1)游戏设计要有趣味性和竞争性小学英语教学的首要

18、目标是培养学生学习英语的兴趣，课堂上开展英语教学也正是为了借助 游戏的趣味性，激发学生参与课堂教学的积极性和主动性。同时，根据小学生好奇心和好胜心 强的特点，老师设计的游戏还应具有新颖性和竞争性，使学生学习知识的过程变得生动活泼， 形成你追我赶、枳极向上的课堂气氛。例如：“鹦鹉学舌”传话游戏比赛，要看哪个小组将信 息传递得又快又准确;再如“听辨”游戏、“听述描图”游戏以及“想一想”、“猜一猜”游戏， 对学生树立学习信心和学习兴趣都是很有利的。(2)游戏的规那么要明确，具有激励性和可控制性为了能使英语游戏收到实效，游戏规那么一定 要明确。老师作为游戏的设计者和组织者，在游戏前应把游戏的规那么和要

19、求向学生介绍清楚，要克服 边做游戏边不断补充要求的现象。因为学生如果不明确知道游戏意图，会觉得无所适从，会对 游戏失去兴趣。另外要注意游戏的激励性和可控制性，尤其像“猜猜”类的游戏，开展游戏是为了让学 生在情境中练习运用所学的语言，而不是注重猜或玩。因此，教师应对“猜一猜”类的游戏确 定范围。例如，让学生猜What is hisjob?”时，可以预先告诉学生所猜的职业范围是 “teach-er, doctor, driver, engineer并要求学生问得快和猜得快。为了使游戏活动活泼 有序，在游戏活动的规那么方面老师还可以提出一些课堂纪律方面的要求。除此之外，游戏中， 教师还可以引导学生，

20、这样有利于学生参与到活动中去。例如：在“Tbuch your”游戏中， 可以让一个学生或一个小组的学生到讲台前，教师在其背后做动作（如摸头），让其他的同学发 号指令：“Touch your head”。站在讲台前的同学按指令来做相应的动作。这种游戏宜先慢后 快。（3）游戏的内容有针对性和科学性教师不仅要让学生在游戏中愉悦身心，还要让他们掌握一定的语言知识，形成一定的语言技 能。因此，教师应根据具体的教学内容，有针对性地设计游戏，使游戏为语言知识的学习、学 握和运用服务。例如上述案例中，教师可事先准备几张字条（字条上分别写有d like a/an ba-nana/apple/orange- -M

21、等句子），然后对每组的第一个学生耳语一句，并让他/她持有纸条； 教师让学生-一个接个悄悄地把话传下去，每组的最后一位学生向全班大声汇报悄悄话的内容。 这样的游戏才能到达学会I d like a/an”的教学目标。（4）游戏的安排要注意适时性和渐进性小学生的模仿性很强，活泼好动，但自我控制能力较弱。因此，在课堂教学中，老师应根据 教学内容以及语言技能的训练适时安排有针对性的教学游戏，这样不仅能使游戏有效地为教学 活动服务，同时又能消除学生在语言学习中产生的疲惫。如果老师在一节课上围绕某一个语言知识的学习与技能展开多个教学游戏，一定要注意游戏 内容和要求的渐进性，即表达由易到难的原那么。例如在四年级的时候有一课是学习水果类的单 词,教师可以先让学生看含有这几种水果的图片，做“Look, listen and point”的游戏;然后 再做Look, listen and numberM 游戏;接着做“Look, listen andsay”游戏；最后做 4Look, listen and write游戏。总之，游戏就从听入手，逐步扩展到说、读和写。这样，既能扩大 学生语言的输入量，又能充分调动学生的眼、耳:、口、手和脑等多种器官。这样，学生的各种 语言技能不仅在游戏中得到扎实有序的训练，学生的学习兴趣也能得到提高。五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、略页共5页