生活化教学在小学语文作文教学中的应用.docx

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1、生活化教学在小学语文作文教学中的应用齐河县教体局教研室艾贻华摘要：新课改下的小学语文教学，必须要突出生活化教学的有效 应用，通过对相关小学语文作文教学的深入与融合，来不断满足相关 语文教学课改的目标，在主动激发学生学习积极性与学习效率的同时, 实现学生语文综合素养的提升。下面就来结合实际教学经验对此展开 研究，希望本问的发表能别为广大同行业从业教师带来一定帮助。关键词：小学语文;作文教学；生活化教学；应用分析引言作文是小学语文教学的重要环节，构建生活化的教学模式，并且采 取生活化的引导方式，主动训练小学生联系生活实际、展开丰富写作 的好习惯，语文教育富有特色，教学工作即可取得事半功倍的理想成

2、效。小学生对于新鲜的事物充满好奇心，想方设法满足他们的认知需 求，扩大他们的想象空间，是语文教师应该做好的指导工作。对此， 笔者就凭借多年的实践经验，关于小学语文作文课堂生活化的教学设 计阐述了几点自己的看法。1、利用丰富多彩的活动激发学生写作兴趣小学阶段的孩子们对于一些户外活动是十分感兴趣的，特别是诸如 六一，儿童节等活动的前夕，学生们往往都会三三俩俩的议论着怎么 参与到活动中来。在这种环境下，教师就可以引入一篇关于庆祝的 写作练习来进行教学实验。通过多年的教学实践发现，在这种丰富 多彩的活动引导下，每一名小学生仿佛有着写不完的话跃然纸上，不 仅用词准确、情感描述强烈，同时也在写作中无形的提

3、升了个人用词 的准确率。相信在这种极具生活化的教学引导中，每一名小学生都能 够在体验情感的同时，产生无尽的写作源泉。2、创设有效写作情境生活是丰富多彩的，生活中的写作素材不胜枚举。有些写作与生活 情境有着千丝万缕的联系，教师在这类习作中就要努力为学生创设合 理的生活化情境实践环境，让学生在实践中体会写作主旨，感知自己 的认识，最终将自己丰富的情感通过文字的方式呈现出来。情境教学 是现在新课程改革重点提倡的教学模式，能够更加直观地将教学目的 灌输到学生的思维中，引导学生正确思考问题，对学生的个人能力的 培养也大有裨益2。比方，在学校新年活动中，小学一般都会采用 唱歌跳舞，表演小品等方式，另外会涉

4、及字谜，诗词互动和故事提供 等活动，来锻炼学生的参与感和积极性，让学生在愉悦的气氛中能积 累更多的写作素材，培养学生的写作灵感和创作意识。在中国传统节 日春节过后，教师可以布置习作让学生描述春节的特点或者庆祝方式。 在情境化生活实践的引导下，学生通过查阅相关的资料，了解春节的 由来以及典故，再结合自身的情况，能更加形象的描述出春节的有关 内容。这种结合情境生活开展的习作，能让学生对事物有更清晰地认 识和更深切的体会。3、组织开展游戏活动小学生都喜欢玩游戏，想要在游戏活动中放松自己、快乐交谈。新 课改明确指出，学生就是课堂教学的主体，是教师们主要的服务对象， 在语文作文的教学实践中，通过联系生活

5、实际，并且引入游戏元素， 来吸引所有学生全部的注意力，远比一味灌输的效果好得多。在作文 教学课堂上，教师可以根据具体的教学内容，将学生日常玩耍的游戏 引入进来，不仅能够丰富枯燥的作文课堂，还能够满足学生的心理需 求，使学生找到课堂的归属感，从而用心感受，用心写作，做到有感 而发。游戏在每位小学生的生活中都占有一定的位置，只是由于受到 各种因素的影响，学生并不能够认识到游戏能够为自己提供写作素材。 比方，学习小蝌蚪找妈妈时，教师可带着学生进行角色扮演，让 学生以小学合作的形式开展游戏活动，教师为学生提供不同动物的卡 片，让学生选择其中一种并戴在头上，然后根据自己的理解进行表演。 在游戏结束后，教

6、师可以根据学生的表演情况让学生写一写自己的感 想和体会，这样不仅能够加深学生对文章的理解，而且逮能提高学生 的写作水平。游戏活动再现了学生的生活，拉近了作文与学生的距离， 使学生不自觉的产生了写作的冲动，从而降低撰写作文的难度。开展 游戏的过程，就是为学生提供作文素材的过程，更是生活化教学的过 程。4、合理评价学生作文在实际教学中，很多教师都反应，作文批改费时费力，学生却只关 注分数。究其原因，学生被排除在作文评改之外，不能参与其中，自 然会摆出一副事不关己的姿态3。其实不然，学生是作文写作的主 体，因此学生也应该参与到作文的评改当中。我们不妨试着改变一下 传统的作文评改方式，让学生参与评改，

7、师生共同评改。比方，学生 完成作文后，先进行自主修改，之后在班级漂流传阅，阅读的学生 均可在作文下写出自己的点评，最后由教师统一收上来再进行批改。 这样经同学点评和教师批改后的作文其实已经变得不简单了，其博采 众长、集思广益，已经变得干货满满了，学生可参考这些点评来进 一步完善自己的作文。另外，为了激发学生对写作的热情，教师还可 以组织学生进行班书的编辑活动，即将优秀的作文编撰成册，供学生 日常阅读，这必然会使学生的阅读积极性得到提升。结束语陶先生曾说过：没有以生活为中心的教育是死的教育，没有生活 做中心的书本是死的书本。生活是一切写作思想的源泉，也是作文 课堂的根基。教师要将课堂和生活有机统一，学会感受生活，享受生 活，提升写作。运用一切有效手段提高学生的积极性，拓展学生的知 识范围和领域，让课堂变得生活化，引导学生学习生活中的写作知识 和经验，在生活中提升语文素养，注重集体进步的同时还要不断提高 个人开展，让学生学会扬长避短，提高学生的综合素质，激发自身的 潜能。