2021-2022学年黑龙江省哈尔滨市高一（上）期末语文试卷（附答案详解）.docx

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1、202L2022学年黑龙江省哈尔滨市高一（上）期末语文试卷阅读下面的文字，完成下列各题。以文字的古今定文字的死活,，是提倡白话者的偏见。散在字典中的文字，无论其为占为今，都是 死的；嵌在有生命的谈话或诗文中的文字，无论其为古为今，都是活的。我们已经说过，文字只 是一种符号，它与情感思想的关联全是习惯造成的。你惯用现在流行的文字运思，可用它做诗文； 你惯用占代文字运思，就用它来做诗文，也自无不可。从前读书人朝朝暮暮都在古书里过活，古 代文字对于他们并不比现代文字难，甚至于比现代文字还更便利，所以古代文字对于他们可以变 成活语言。不过这只是就作者说。如就读者说，用古代文字做诗文，对于未受古代文字训

2、练的群 众自然是一种不方便。这里我们又回到传达与社会影响的问题了。诗既以传达为要务，就不能不 顾到群众了解的便利。还有一层，即从作者的观点看，现代人有现代人的生活方式和特殊情思， 现代语言是和这种生活方式和情思密切相关的，所以在承认古文仍可用时，我们主张做诗文仍以 用流行语言为亲切。本来文字古今的分别也只是比较的而不是绝对的。我们现在用的文字大部分还是许慎的说文解 字里所有的，并有许多字的用法，现代和二千年前也并没有多大分别。现在所有的字大半是古 代已有的，不过古代已有的字有许多在现代已不流行。古代文字有的能流传到现在，有的不能， 原因一半在需要的变迁，一半也在习惯的变迁。习惯原可养成，所以一

3、部分古字复活是语言生展 史中所常见的自然现象，欧洲有许多诗人常爱用复活的古字。现代中国一般人说话所用的字汇实 在太贫乏，除制造新字以外，让一部分古字复活也未始不是一种救济的办法。现代人做诗文，不应该学周诰殷盘那样诘屈瞥牙，为的是传达的便利。不过提倡白话者所标出的 “做诗如说话”的口号也有些危险。日常的情思多粗浅芜乱，不尽可以入诗；入诗的情思都须经 过一番洗炼，所以比日常的情思较为精妙有剪裁。语言是情思的结晶，诗的语言亦应与日常语言 有别。无论在哪一国，“说的语言”和“写的语言”都有很大的分别。说话时信口开河，思想和 语言都比较粗疏，写诗文时有斟酌的余暇，思想和语言也都比较缜密。散文已应比说话精

4、炼，诗 更应比散文精炼。这所谓“精炼”可在两方面见出，一在意境，一在语言。专就语言说，有两点 可以注意：第一是文法，说话通常不必句句谨遵文法的纪律，做诗文时文法的讲究则比较谨严。 其次是用字，说话所用的字在任何国都很有限，通常不过数千字，写诗文时则字典中的字大半可 采用。没有人翻字典去说话，但是无论在哪一国，受过教育的人读诗文也不免都常翻字典，这简 单的事实就可以证明“写的语言”比较“说的语言”丰富了。“写的语言”比“说的语言”也比较守旧，因为说的是流动的，写的就成为固定的。“写的语言” 常有不放弃陈规的倾向，这是一种毛病，也是一种方便。它是一种毛病，因为它容易僵硬化，失 去语言的活性；它也是

5、一种便利，因为它在流动变化中抓住一个固定的基础。在历史上有人看重 这种毛病，也有人看重这种方便。看重这种方便的人总想保持“写的语言”的特性，维持它和“说 的语言”的距离。在诗的方面，把这种态度推到极端的人主张诗有特殊的“诗的文字”。这论调 的语言”，这是总论写诗应该用“活的语言” “写的语言”。由此可见文章采用了先分后总的论证结构。（5）先看但丁的观点，“但丁选定土语为诗，同时却主张丢去土语的土性，取各地土 语放在一起筛过一遍，筛出最精纯的一部分来另造一种精炼的土语为做诗之用”，但 丁丢去“土语”的土性，筛出最精纯部分改造为做诗之用。再看作者的看法，“我觉得这个主张值得借鉴”。而前文谈到了这件

6、事的背景，对于“写的语言” 有两种观点，”在历史上有人看重这种毛病，也有人看重这种方便”“另外一派人看重写的语 言守旧的毛病，竭力拿说的语言来活化写的语言，使它们的距禽尽量地缩短。这就是 诗方面的白话运动。中国诗现在还在白话运动期，那么中国诗也存在提倡用“说的语 言”来活化“写的语言”的问题。但写诗毕竟不同于说话，正如前文作者说“无论在哪一国，说 的语言和写的语言都有很大的分别”，那么如何解决中国“白话运动”中存在的语言使用 问题？作者认为但丁使用“土语”的方式可以借鉴来解决中国诗“白话运动”中语言使用的问题, 精炼语言使之适于为诗。答案：（DCB（2） A（4）文章采用先分后总的论证结构：先

7、论证语言不以古今论生死，文字可以古为今用；然后从“说 的语言”和“写的语言”的区别入手，论证“写的语言”有弊有利；最后总论写诗应该用“活的 语言”“写的语言”。（5）但丁丢去“土语”的土性，筛出最精纯部分改造为做诗之用。作者认为但丁使用“土语” 的方式可以借鉴来解决中国诗“白话运动”中语言使用的问题，精炼语言使之适于为诗。（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析。解答本题，需要将选项回归原文，用原文相关 信息辨析选项。（2）本题考查学生对材料内容的理解与推断。解答本题，需要将选项与原文相关信息进行对比， 进而辨析选项正误。（3）本题考杳学生对材料论点论据的理解与辨析。解答本题，需要先理解选

8、项信息，再联系原文 观点进行辨析。（4）本题考查学生对材料行文思路的理解与分析。分析文章的论证思路就是理清文章的层次脉络， 分段逐层概括即可。（5）本题考查学生对材料内容的概括与探究。解答本题，需要根据题干信息筛选原文内容，进而 概括作答。“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。69.【答案】C、B、【解析】（1） C. “不禁慨叹它们之间形成了 凄切的对照”中“它们”指的应该是作者家乡的 秋与鲁文的秋，而不是“碧藤”和“墙壁”。故选C。（2） B. “显现出一种生生

9、不息之美”错，作者写一椽破屋、满地落蕊这些普通甚至破败的景 物，并赋予它们强烈的主观感情色彩，是为了突出古都秋天清、静、悲凉的特点。（3）由“那时我已经离家，到一个乡村小学里寄宿” “十五六岁到北平，离家更远”“我到鲁文 的时候也正是秋季”可知，作者分别写了在乡村小学里、在北平、在鲁文三地的秋及自己的感受， 故文本以空间的转换为来行文。由“对于秋我有一种特别的敏感，这敏感的养成，细说起源，怕还是起根于九岁十岁时候读欧阳 修的秋声赋吧”“十五六岁到北平因此也更互为因果的养成了我的秋的敏感”“在这样 的秋境中，像我这样初出国的人自然都容易起乡思的”可知，作者对秋特别敏感的起源与不同时 期的感受，故

10、文本以时间的发展为情感线索来行文。（4）由“北平的秋是极短的，因为其短，所以变化特别明显” “一夜秋风，早晨起来一看，所有 树叶都被秋掠尽了 “我看它树干一点一点地光起来，地上的落叶一层一层地厚起来，感到真是 欧阳修所谓杀季了！我没有法子安慰自己。一到天亮，我就搬到朋友家去。其实搬到朋友家 有什么用，北平到处都是一样，除了中山公园松树以外，北海中南海早是满地扫不胜扫的落叶了” 可知，鲁文之秋写了北平之秋的短暂、肃杀，作者感到恐惧，想要逃避；由“在北平即使不 出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐， 你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽

11、的飞声”“说到了牵牛花，我以为以蓝 色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖 细且长的秋草，使作陪衬” “像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去， 声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影卜.一阵扫后，灰 士上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿 落寞”可知，故都的秋写了北平之秋的冷清、寂静，作者感到闲适自如，又有些落寞。答案：（DC（2） B（3）文章以时间的发展为情感线索，写了作者对秋特别敏感的起源与不同时期的感受；以空 间的转换为行文结构，写了不同地点

12、秋的特点及自己的情感。（4）鲁文之秋写了北平之秋的短暂、肃杀，作者感到恐惧，想要逃避；故都的秋写了 北平之秋的冷清、寂静，作者感到闲适自如，又有些落寞。（1）本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。解答时，要了解文本内容，明确艺 术特色，再结合选项比对判断。（2）本题考杳学生对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。解答时，要了解文本内容，明确艺 术特色，再结合选项比对判断。（3）本题考查学生对文本行文线索的分析能力。解答时，要了解文本内容，筛选相关信息，结合 题目要求分析作答。（4）本题考查学生对文本的比较阅读能力。解答时，要把握文本内容，筛选与题目相关的信息, 再结合题目要求概括作答

13、。文字类选择题解答步骤：第一步：细读选项，抓关健。此类题4个选项，答题区域涉及文本的各个角落，因此需要仔细阅读选项，把握选项中的部分关 键词语，给第二步打好基础。第二步：精准定位，找区间。根据选项中的关键性词语，迅速浏览文本，找与之匹配的关键词，从而确定选项的答题区间。第三步两相比较，问三问。两相比较就是把选项和相关区域的原文进行比较，在具体比较时可以“问三问”：选项有没有篡 改内容，有没有混淆逻辑，有没有主观臆想；是否篡改了原文中表范围、程度、时间等的内容； 是否混淆了原文中几个语句之间的逻辑关系，原文中有没有此类信息。选项命制时加入了命题者 的臆想，主观臆想的选项内容往往是无中生有的。10

14、14.【答案】D、D、B、【解析】（1）“枯旱”作主语，“连年”作谓语，结构完整，排除B、C； “此”作主语，“亦” 作谓语，“天亡之时”作宾语，故“天亡之时”中间不能断开，排除A。故选：Do句子翻译为： 刘演召集豪杰计议说：“王莽暴虐，百姓分崩离析。现在枯旱连年，战乱并起。这也是天亡王莽 之时，恢复高祖的帝业安定万世的良机。”大家都以为对。（2） D. “以十二天干和十地支”错，应是十天干和十二地支。（3） B. “每人都杀敌百余人”错，原文为“无不一当百”，意思是说没有一个不是以一当百， 而不是说每人都杀敌百余人。（4）为所：被；首领：头颈；何财物之有：占有财物有什么用呢。句子翻译为：如果

15、被敌人打 败，头颈都不会留下，占有财物有什么用呢！会：适逢；雷风：打雷刮风；数：计算。句子翻译为：适逢雷电狂风大作，雨水像往下灌似的， 涉水淹死的士兵用万计算。（5）根据“鲍日：演被害时，鲍与其谋，诚自知罪深，不敢降。”可知：朱鲍不敢投降，是 因为他知道自己参与课害刘演，罪行深重。根据“帝日：举大事者不忌小怨。”可知：刘秀以不计较小恩怨的气度消除了朱蛹的疑虑。答案：（1） DD（2） B（4）如果被敌人打败，头颈都不会留下，占有财物有什么用呢！适逢雷电狂风大作，雨水像往下灌似的，涉水淹死的士兵用万计算。（5）第一问：参与谋害刘演，自知罪行深重。第二问：刘秀以不计较小恩怨的气度消除了他的疑虑。参

16、考译文：（刘秀）兄弟几个早年是孤儿，被叔父刘良抚养。刘秀的大哥刘演性格刚强坚毅。自从王莽 篡夺东汉政权以后，他时常愤愤不平，心怀光复汉室社稷的深谋远虑，倾尽家产，交结天下英雄 俊杰。刘演召集豪杰计议说：“王莽暴虐，百姓分崩离析。现在枯旱连年，战乱并起。这也是天 亡王莽之时，恢复高祖的帝业安定万世的良机。”大家都以为对。于是分别派出亲友宾客到各县 起事，刘演自己发动舂陵的子弟，刘秀召集子弟七八千人，自称“柱天都部”。更始元年，刘秀 到达定陵，各兵营的士兵全部派出。众将领贪心爱惜财物，想分兵守着财物。刘秀说：“现在如 果打败敌军，有万倍的珍宝，大功就可告成。如果被敌人打败，头颈都不会留下，占有财物

17、有什 么用呢！ ”调发各营的全部军队。六月己卯朔（初一），刘秀和各营部队一同出发，亲自带领步 兵和骑兵一千多人为先头部队。王寻、王邑也派几千人来交战，刘秀带兵冲了过去，斩了几十人 首级。刘秀又向前进兵，王寻、王邑的部队退却，汉军各部乘势一同冲杀过去，斩了数百上千个 首级。汉军接连获胜，继续进兵，将领们胆气更壮，没有一个不是以一当百。王寻、王邑所部阵 乱，汉军乘机击溃敌军，终于杀了王寻。王莽军大溃败，逃跑的士兵互相践踏，倒在地上的尸体 遍布一百多里。恰逢天空雷电大作，风雨交加，大雨倾盆而下。溺水而亡的士兵人数以万计。关 中听到这个消息十分惊惧。于是海内豪杰一致响应，都杀掉当地的州郡长官。新市兵、

18、平林兵的 将领们因为刘兄弟威名日盛，秘密建议更始帝刘玄除掠他俩。更始帝抓住刘演，当天就杀了他。 刘秀自从哥哥刘演被杀，常常独自居住，总是不吃酒肉，枕席上有他悲泣的泪痕。建成元年（公 元25年）六月己未（六月二十二日），秀继承皇帝位，改元年。七月，光武帝率领众将领在洛阳 围困朱鲍，数月没有攻下，光武帝便派岑彭前去劝降朱鱼育。朱鲍说：“刘演被害时，我参与谋划 害他，我的确知道自己罪孽深重，不敢投降。”岑彭回朝，向光武帝详细报告了情况，武帝说：“办大事的人就不要顾忌小的恩怨。”朱照当面被绑，光武帝解下朱绪的绳子，授予朱鲍担任平 狄将军。十月癸丑，进入洛阳，于是定都洛阳。光武帝分封有功诸臣为列侯。梁侯

19、邓禹、广平侯 吴汉都分封四县封地。博士丁恭上奏议说：“自古以来分封诸侯土地不超过百里，中央强大地方 弱小，这才是国家安定太平的做法。现在给他们分封四县，不符合法度.”光武帝说：“古代那 些灭亡的国家，都是因为统治无道，未曾听说有功之臣封地多而导致国家灭亡的。”（1）本题考杳文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识的能力，答题的关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思, 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键

20、实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译 过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（5）本题考杳筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用简明的语言 概括。文言翻译最基本的方法：1 .留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、 年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2 .补：补出省略成分。3 .删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚 词，都可略去。4 .换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5 .调

21、：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词一一串意一一顺句。注：直译即逐字逐 字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直 译不通时，用意译。1516.【答案】D、【解析】（1） D. “情感表达含蓄委婉”错误。“方土三山路”“渔人一叶家”“好伴骑鲸公子、 赋雄夸”，通过三个典故表达出苏轼现实不得志想学方士归隐、想学渔夫一叶扁舟任逍遥、想学 李白醉骑鲸鱼消极避世，虽有用典，但并不艰涩，情感表达也并不含蓄委婉。故选D。（2） “苒苒中秋过，萧萧两鬓华”中的“苒苒”“萧萧”运用叠字，增加语言的音韵美，

22、表现出 时令变化和两鬓状态，使情感抒发细腻生动。“苒苒中秋过”借中秋佳节这个写作背景，苏轼描绘出了中秋节过得拖延，反映苏轼过得不顺心；“萧萧两鬓华”写苏轼发现自己两鬓斑白了，反映自己老了。一二句反映作者心态不顺心，感叹 年华易逝，表达词人因时光渐逝而年华不再的深沉情感。答案：（I） D（2）运用叠字，增加语言的音韵美，使情感抒发细腻生动.表达词人因时光渐逝而年华不再 的深沉情感。（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对 诗歌进行整体的把握，乂要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选 项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主

23、题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。解答时要理解诗句的含义，从诗句中找出关键性信息进 行分析，把握诗人的内心感受。理解诗歌的方法：（-）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地

24、名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌 的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。17.【答案】【小题1锲而不舍，金石可镂【小题2】万里悲秋常作客，百年多病独登台【小题3】越陌度阡，枉用相存【解析】故答案为：（1）锲而不舍金石可镂（重点字：锲）（2）万里悲秋常作客百年多病独登台（重点字：常）（3）越陌度阡枉用相存（重点字：阡）此题考查了默写常见的名

25、句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以考试说明规定的篇目为 主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破 关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工 整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要 在理解文意的基础上进行识记）。名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识 记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易琵琶行）如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的

26、情况下才出来”的具体语境，就会把“始” 写成“使”。1820.【答案】C、C、D【解析】（1）不谋而合：指事先没有商量过，意见或行动却完全一致。殊途同归：指的是通过不 同的途径，到达同一个FI的地。比喻采取不同的方法而得到相同的结果。语境指企业对高精尖、 炫彩酷的不懈追求同工匠精神是一致的，选“不谋而合”。演化：演变（多用于自然界的变化）。 演变：意思是变化发展。指历时较久的发展变化。语境指文字的变化，选“演变”。顾客盈门： 意思是形容来买东西的人很多。门庭若市：门前和院子里人很多，象市场一样。原形容进谏的人 很多。现形容来的人很多，非常热闹。语境指生意红火，顾客多，选“顾客盈门”。流淌：意思

27、 是液体流动。涌流：喷涌流淌。语境修饰的是“活力”，选“涌流”。故选：Co（2）前文说的是做胡辣汤和做火箭没有区别，说的是职业区别，承前选“职业与职业没有高低贵 贱之分”，据此排除AD；前后两个分句的内容上是突出后一句的职业品质、专业精神的重要性， 所以两个分句之间是转折关系。排除故选：Co（3）画波浪线的句子有三处语病：一是“只要就”关联词使用不当，“只要就” 是充分非必要条件，说法太绝对，应改为表示必要条件的“只有才”；二是“打造技 艺”“雕琢产品”搭配不当，应改为“雕琢技艺”“打造产品”；三是“产品就能成为金字招 牌” “企业就能经受住用户最挑剔眼光的检验”搭配不当，应改为“企业才有金字

28、招牌”“产品 才能经受住用户最挑剔眼光的检验”。故选：De答案:(DCC(2) D(1)本题考查学生正确使用词语的能力，此类试题的解答一般用排除法，但考生在备考过程中必 须加强对词语的积累识记，在此基础上采用一些技巧和方法提高做题的正确率。(2)本题考杳学生表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此题时首先要把握语 段，注意前后语段的关联。再结合语境合理推导出所要填写内容。(3)本题考查病句的辨析和修改能力，要结合常见病句的六种类型来分析语句，常见病句类型有 语序不当，搭配不当，句式杂糅等。根据病句类型去排除错误选项。病句的错误类型有以下儿种：搭配不当，语序不当，句式杂糅，结构混乱，

29、表意不明，不合逻辑。 做题时要按照主谓宾的成分压缩句子，再观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分 析修饰成分，找出病因，准确修改。2122.【答案】(1)第空，此句为总起句，根据后文的“首先”“其次”“最后”可知，一 个完整的修复过程包括三个环节，故可填写“包括三个环节”之类的句子。第空，此句为照应 句，照应“智能算法修复是核心环节”，故可填写“进行智能算法修复”之类的句子。第空，此处阐述集体记忆与修复的关系，根据文意可推断，如果修复跳脱既定模式太多就会对 集体记忆产生影响，导致其记忆割裂，故可填写“与集体记忆产生断裂”之类的句子。(2)根据“修复经典动画的难度之一在于如何在数字化修

30、复的同时保持其风韵，这是对动画作品 精神内核的发扬”分析可知，修复经典动画保持其风韵的意义是：利于动画作品精神内核的发 扬；能留住人们的集体记忆。然后用含有“既又”的复句进行组织答案：既利于动画作品精神内核的发扬，乂能留住 人们的集体记忆。答案：(1)包括三个环节进行智能算法修复与集体记忆产生断裂(2)示例：既利于动画作品精神内核的发扬，又能留住人们的集体记忆。、【解析】(1)本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写， 要做到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。(2)本题考查学生对语段相关内容的概括能力。答题时要读懂文段，结合具体内容用简洁的语言 进行概括。补

31、写语句题答题技巧：阅读语段，把握语段大意。首先要浏览语段，把握句子主要内容，弄清补写句子在句中的位置， 弄清它和前后文句的联系，这样可以让补写的句了不偏离语境。这是准确补写句子的基础。分析语段的特征。有得语段是记叙语段，有的语段是议论段落，有的语段是说明语段，有的是 描写语段，有的是抒情语段，我们要根据不同的语段特点，抓住相应的相应要素。然后我们要抓 住语段内部的结构特征，看语段内部是什么关系。看语段内部的结构是总分、并列还是对照等， 找出语句在语段内部的位置。最后我们要分析文中的关联词、代词、体现层次的语句、修辞句意 上下文的衔接和句子前后的照应补写出句子。检查样子是否符合要求，将拟写句子写

32、在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否 简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。23.【答案】扣家乡之琴弦奏时代之乐章虚室生白，吉祥止止.家乡，是人们精神的寄托，是人们心中永恒的归属。如果说人的一生都在与外界进行精神上、乃至灵魂上的交流，那么家乡就是最初的精神纽带。 今年的文学诺奖得主安妮埃尔诺，其有一本著作名为岁月悠悠，是一本无人称自传体。在书 中，她用细腻的笔触描摹自己回忆中的家乡和那些小人物。家乡的一物一景牵动着她对这个世界 的思考，从而让她充盈了自己。她用字字珠班的话语，对这个世界注入别样的注解，在文坛上享 有美誉。所以，家乡，是我们的思想源泉，家乡的一人一物，总

33、牵动着我们的内心与灵魂；家乡， 也是给我们带来精神慰藉的地方;中国似乎自古以来就有“衣锦还乡”的说法，或许正是因为人们普遍都认为家乡是自己的最 终栖息地，人们年轻时可以外出闯荡，待功成名就后，便如倦鸟归林，回归本源。毕竟，家乡一 宜都是人们的精神归属。但是，随着时代的发展，家乡的“远游人”越来越多，乡愁越来越淡。 所幸，当今我国已开始大力推行乡村振兴政策，让我们把白云捏回苍狗的模样，述古而思今，让 我们记住乡愁。沐浴着乡野清新的风，浸润着农耕文明的雨，我们的民族从历史深处缓缓走来。一个个家乡 就是我们民族的根，树高千丈根难忘，绿叶对根有着深深的情意。留住根，我们才能时时回望来 路，汲取精神力量

34、，再迈向新的远方。习主席说：“留得住绿水青山，记得住乡愁。”君且看，“河狸公主”初雯雯回归家乡，明确心之所向，赴时代洪流，谱就一曲人与自然和 谐共生的华美绝唱；君且看，“大眼睛”苏明娟大学期间回乡义务支教，心系希望工程，回馈社 会；君且看，黄文秀回到家乡，带领乡亲们走上一条致富路，把最美好的年华留在了家乡，让身 与魂找到了精神归属。她们眼里有光，心中有志，为家乡铸魂，为时代写就最美传记。吾辈青年 须悟其本源，不泥于精神内耗，在与家乡的共鸣中找到属于自我的生活节奏。躬逢盛世，这是属于我们的时与势。家乡能给我们精神指引，也能带领我们走出精神迷局， 担负起时代的重任。乡村振兴，脱贫攻坚，一桩桩，一件

35、件，昭示着人们与家乡相互的依存关系滴不尽爱国血汨抛红豆，开不完赤子心花满画楼，睡不稳笃志报国饮冰后，忘不了初心使命 在肩头。愿你我以家乡之琴弦，奏时代华丽乐章！【解析】本题考查学生写作的能力。这是一道引语式材料作文题。材料首先以家乡与我们的情感关系引出话题，说明我们之所以留恋家乡，一方面是我们生于斯长 于斯的物理原因，一方面则是源于家乡承载我们情思的情感原因。这说明，家乡是我们的精神之 根，是我们个体精神生活的重要依托。正因如此，我们才要积极关注家乡的风俗文化，深入认识 自己的家乡，增强对家乡的情感。而对于家乡风俗文化的所见所闻，可以是自然风物，可以是人 文景观，可以是生活体验，可以是生命印痕

36、，可以是旧有的记忆。对于家乡的所思所想，则可以 是对家乡风俗习惯、生活方式、文化环境等的思考，还可以是提出对丰富家乡文化的建议。所以， 可写的内容非常丰富。若写成记叙文，可以描述对家乡风物的某个特殊记忆：可以选取家乡有特点的风物或者能彰显家 乡气质的人来写，写出其独特的风格，并把对家乡的热爱融注于对风物、人文的描绘之中，通过 对家乡风物人文的介绍，不仅让读者能明白这一风物人文的独特之处，而且能透过对风物人文的 描绘探寻到家乡这一方“独特水土”的特殊味道。若写成议论文，则可以体现对家乡人事风俗或 文化现象的认识（歌颂或批判或者扬弃），但必须有所依托，避免空头议论。比如可以着眼于当 下，指出留住乡

37、愁的方式，可以记录家乡的人和物，可以感受家乡生活现状，可以参与家乡文化 建设。参考立意：1 .探家乡之美，寻文化之根。2 .风物有信，乡土有味。3 .家乡滋养青年成长。材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找 出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中 关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与

38、材料合理 衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理 性。归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意 思，立意便有了立足之处。提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立.中、正误相对中提炼出材 料所要表达出的意图，以作立意的依据。在欧洲假古典主义时代最占势力。另外一派人看重“写的语言”守旧的毛病，竭力拿“说的语言” 来活化“写的语言”，使它们的距离尽量地缩短。这就是诗方面的“白话运动”。中国诗现在还 在“白话运动”期。欧洲文学史上也起过数次的白话运动。最重要的有两个：一个是中世纪行吟 诗人和但丁

39、所提倡的，一个是浪漫运动期华滋华斯诸人所提倡的。但丁选定“土语”为诗，同时 却主张丢去“土语”的土性，取各地“土语”放在一起“筛”过一遍，筛出最精纯的一部分来另 造一种“精炼的土语”为做诗之用。我觉得这个主张值得借鉴。总之，诗应该用“活的语言”，但是“活的语言”不一定就是“说的语言”，“写的语言”也还 是活的。就大体说，诗所用的应该是“写的语言”而不是“说的语言”，因为写诗时情思比较精 炼。（摘编自朱光潜诗论）1 .下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.习惯促成文字与思想情感的关联，惯用古代文字或流行的文字运思，都可以做诗文。B.诗歌与散文在意境和语言两方面都很精炼，然而就精炼程度而言

40、，诗歌应胜过散文。C. “写的语言”和“说的语言”截然不同，前者讲究文法与用字，阅读时常需翻检字典。D. “写的语言”常倾向保持陈规，但能在流动变化中抓住固定的基础，也是一种便利。2 .根据原文内容，下列说法正确的一项是A.现代作品以流行语言表现人们的生活方式和特殊情思，显得亲切，也因此广为流传。 B.尽管需要和习惯不断变迁，古代的许多字至今仍然流行，展现了汉字旺盛的生命力。C.复活一部分字符合语言生展史的规律，可有效解决现代国人表达字汇贫乏的问题。D.日常情思经洗炼剪裁入诗，并以口常语言表达，就能达到“做诗如说话”的艺术境界。3 .根据原文内容，下列各项中不属于作者所说的“活的”语言或文字的

41、一项是A.现代汉语词典增收的新词8 .文章中引用的古诗文名句C.喜迎新春佳节张贴的对联D.街头巷尾的防疫宣传标语4 .请简要分析文章的论证结构。5 .作者认为但丁使用“土语”的方式值得借鉴。请根据文章，谈谈你的看法。阅读下面的文字，完成下列各题。文本一：鲁文之秋徐汀对于秋我有一种特别的敏感，这敏感的养成，细说起源，怕还是起根于九岁十岁时候读欧阳修的 秋声赋吧。那时我已经离家，到一个乡村小学里寄宿，可是我当时并没有正式入学，只在校撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并 据此理清写作的线索。揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之

42、中品评出材料的喻义、 哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。长一一是一个老先生一一那地方读古文与经书。教我秋声赋时候记得正是秋夜，或者也是因为老先生因秋夜而想到秋声赋，所以选了那篇教我。那时窗外是芭蕉，墙外是梧桐，蟋蟀不住的叫，秋风吹得纸窗发出萧杀的声音，月光照进我们房中，皎洁得使我们油灯失色。此情此景，与秋声赋恰恰相合的。我当时的习惯是先生讲解后总要先读卜来遍；我记得那时我读一遍望望月色，听听虫声，读到后来，几乎以为欧阳子就是我自己了。当时所读的书，在脑筋里都好像照相上没有对准距离与漏光的底片，只是一点模糊的影子，唯有这欧阳修的秋声赋，切情切理，吻合我当时一切的环境，所以以后用之不尽取之不竭

43、，十五六岁到北平，离家更远，“每逢佳节倍思亲”。中秋以后，直到重阳，时时背欧阳子秋声赋以自遣。为这份对于秋的敏感，使我以后读诗读词的i段生命上，特别地被那些关于秋的情绪之作品所吸引，因此也更互为因果的养成了我的秋的敏感。北平的秋是极短的，因为其短，所以变化特别明显；当我第一年一个人住在会馆时，院中的一株大桃树给我个很深的印象。记得头晚我临睡时还是满树的叶子，一夜秋风，早晨起来一看，所有树叶都被秋掠尽了。秋以后它就以一个枯干过冬，春到时只要有一阵雨，满树都是花，花谢的时候，叶子就慢慢抽齐补足，于是长长的夏天是丰盛的绿叶，乂预备那秋到时的秋风来劫掠了。第二年秋风起时，那一夜我一个人煮了一壶咖啡，全

44、夜不睡地守着它，隔一两个钟头我开门到院中去看看，这情景实在太残酷了，像是冥顽的暴力恣意残杀无抵抗的妇孺，像是人间的地震，监狱的火灾，没有幸免，没有逃避，一阵风声一次崩裂，于是满地都是瓦砾了。我看它树干一点一点地光起来，地上的落叶一层一层地厚起来，感到真是欧阳修所谓“杀”季了！我没有法子安慰自己。一到天亮，我就搬到朋友家去。其实搬到朋友家有什么用，北平到处都是一样，除了中山公园松树以外，北海中南海早是满地扫不胜扫的落叶了。我到鲁文的时候也正是秋季，今年的鲁文据说天特别冷得早，天天秋风秋雨，我的衣服没有运到， 肉体的寒冷也倍加了心境的凄凉，外加饭馆的饭菜生冷，居处没有开水，以致更显得秋景的萧杀 了

45、。在这样的秋境中，像我这样初出国的人自然都容易起乡思的，更何况对于秋有变态的敏感的人呢？还有是，秋天是我脱发的时节。而我的窗外对街是一座满墙沿着碧藤的洋房，每天早起开窗，看见它一天天薄起来，慢慢露出墙壁，深感是一个凄切的对照。同时从我寓所到我学法文的教员家，乂要走五分钟的树林，这段树林的路上，落叶似乎不常扫的，我在那里学法文几天工夫，我每天觉得脚下的落叶一天天厚起来。这情景真令我日日夜夜关念到北平的树木：会馆的碧桃，三海的柳，南长街的槐，什刹海后门的枣树，以及三百株花园的从林；令人关念到故乡牛车旁的柏树，小学校墙外的梧桐，院中的芭蕉，关念到兆丰公园的灌木；于是所有国内南北的亲友人事与国事都想念

46、起来了！这是秋，是秋天的心，是几万里外秋天的心呀！巴黎，一九六年H一月十日夜十二时（有删改）文本二：不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影， 西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人 家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色， 听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静 对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花， 我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛

47、花底，教长着几根疏 疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会 铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的 在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意 识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地 方。（节选自郁达夫故都的秋）6 .下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.作者使用芭蕉、梧桐、月光等意象描写乡村小学的秋夜，让人感受到中国古典诗词中的意 境之美。B. “没有对准距离

48、与漏光的底片”比喻其他书籍留下的模糊印象，反衬出秋声赋让作者 记忆深刻。C.在秋季的鲁文，作者看到窗外碧藤天天变薄，墙壁慢慢露出，不禁慨叹它们之间形成了 “凄 切的对照”。D. “几万里外秋天的心”，是作者关念家乡、关念北平，想念亲友人事与国事的心，体现了 一种家国情怀。7 .下列对文本二相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.作者没有详细描写“陶然亭的芦花”“钓鱼台的柳影”等著名景色，而是将笔触深入到北 平寻常巷陌、FI常生活之中。8 . 一椽破屋、满地落蕊这些普通甚至破败的景物，被作者赋予强烈的主观感情色彩后， 显现出一种生生不息之美。C.作者从视觉、听觉、触觉等角度描写故都的秋景，融情于景、情景交融，感受细腻而独特， 写出了秋独特的意境与姿态。D. “故都”二字有一种深沉、厚重之感，流露出作者对北平的