2023年中考语文一轮复习之课内文言文考点清查专题15《送东阳马生序》文学常识+重点注释+重点译句+课后问题+中考预测(解析版).docx

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1、专题15 课内重点文言文篇一一送东阳马生序（解析版）1一宏涌CI3L0lJ38上一字景濂,号潜溪，浦江（今属浙江）人,元末明初文学家。选自宋濂全 考点，文学需织勺称呼。=2.不文作者以自百的孽石经历现身说法，表达自己在青少年时代勤奋求学的事情，意在勉励马生刻苦学习。作者动之以情，晓之以理，字里行间处处流露着对马生的殷切期望。考点*耀注释假借）借。之”，不懈怠，指不放松抄录书。（走）跑。（逾约）超过约定期限。（6）（以是）因此。（21）（叱咄）训斥，呵责。（22）（复）回答，答复。这里是辩白的意思。（25）（负箧曳屣）背着书箱，拖着鞋子。（26）（28）皴裂）皮肤因寒冷干燥而开裂。（29）00）

2、四支僵劲）四肢僵硬。（31）（32）（媵人）侍婢。这里指旅舍中的仆役。（34）汤）热水。（35）食寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭。（38）逆旅）旅店。（40）（被绮绣）穿着华丽的丝绸衣服。（被）（41）（绮）有花纹或图案的丝织品。（43）（缨）系帽的带子。（既加冠加冠之后，指已成年。古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。硕师）学问渊博的老师。（9）趋）快步走。从乡之先达执经叩问）拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。（11）叩问）、请教。德隆望尊）道德声望高。 填）挤满。（M）稍降辞色）把言辞和脸色略变得温和一些。（15）稍）略微。（16

3、）辞色）言辞和脸色。（17）援疑质理）提出疑难，询问道理。（18）援）引、提出。质）询问。俯身倾耳以请）弯下身子，侧着耳朵来请教。表示专心而恭敬。座）周到。（24）（俟等待。穷冬）深冬，隆冬。穷）极。（舍这里指客舍。1支），同“肢”。）持汤沃灌）拿了热水来洗濯。（沃）浇。 （36）（和）暖。（37）寓逆旅，主人日再）食）供养，给吃同“披”。（42）绣）绣花的衣服。（44）（腰）用作动词，在腰间佩戴。进退容止非礼不行学士皆师尊之。【答案】进退容止/非礼不行/学士皆师尊之。【解析】根据句意来划分：句意：他出入时的仪容 举止，无一不合乎礼仪的矩度，学生们都师法、敬重他。此题考查学生划分文言句子节奏的

4、能力。 一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应 该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。（三）阅读下面文言文，完成以下小题。【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺，足肤粒裂而不知。 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋 味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，惮然假设神人；余 那么编袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。盖余之勤且艰假设此。 今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光

5、，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦 谬称其氏名，况才之过于余者乎？今诸生学于太学，县官日有縻稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵 诗书，无奔波之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆 集于此，不必假设余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，那么心不假设 余之专耳，岂他人之过哉？东阳马生君那么，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽， 辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也， 余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，

6、岂知予者 哉？（选自宋濂送东阳马生序（节选）【乙】初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！ ”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲 卿治经为博士耶！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰假设孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙 乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“土别 三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ”肃遂拜蒙母，结友而别。（选自孙权劝学） 1.解释以下句子中加点的实词。（1）媵人持汤沃灌 汤：（2）但当涉猎涉猎： 【答案】热水（2）粗略地阅读【解析】理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、 词类活用、一词多义和古今异

7、义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的 意思来辨析推断，揣摩其意思。（1） “媵人持汤沃灌”的句意是：仆人拿热水喝或拿热水浸洗。 汤：热水。（2） “但当涉猎”的句意是：只是应当粗略地阅读。涉猎：粗略地阅读。2,以下各组句中加点词的意义和用法相同的一项为哪一项（）A.凡所宜有之书大兄何见事之晚乎 B.以衾拥覆蒙辞以军中多务C.久而乃和蒙乃始就学D.足肤皴裂而不知结友而别 【答案】B【解析】考查对文言文一词多义的理解。A.之：助词，的/主谓之间，取消句子独立性，不译；B. 以：都是“介词，用”的意思；C.乃：副词，才/连词，于是，就；D.而：表转折，去IV表顺承， 可不译；应

8、选B。3 .用现代汉语翻译文中画线的句子。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。【答案】当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。【解析】此题考查翻译文言文句子的能力。解答此类题目要求学生在平时的学习注重积累，尤其 是重点篇目，要做到熟记。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点 实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“余（我）、从（跟 随）、负箧（背着书箱）、曳屣（拖着鞋子）、行（走）”的意思，必须翻译出来。4 .【甲】文作者提到，尽管学习条件优越，但有些太学生业不精、德不成，是因为 （用 原文回答）【答案】非天质之卑，那么心不假

9、设余之专耳，岂他人之过哉？【解析】考查对文章内容的梳理和概括。在整体感知内容的基础上，结合具体的语句筛选概括作 答。此题可筛选“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，那么心不假设余之专耳，岂他人之过哉？ ” 中的“非天质之卑，那么心不假设余之专耳，岂他人之过哉？ ”来作答。其意思是：并不是天赋、资 质低下，而是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！5 .【甲】【乙】两文劝学方式有何相同之处？请结合选文内容具体分析。【答案】都用了现身说法的劝学方式。甲文宋濂现身说法，用自己艰苦求学的经历，鼓励马生想 要学业有成必须克服种种困难，抵抗各种物质诱惑，勤学好问、专心致志。乙文孙权现身说法， 指出

10、“学”的可能性，并用自己的体会强调学习的作用（益处），使吕蒙无可推辞，开始学习。【解析】考查对文章内容的理解与分析。送东阳马生序一文，作者表达个人早年虚心求教和 勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔波之苦，并与太学生优越的条 件加以比照，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣， 采用了 “以身说法”的方法勉励马生珍惜良好的读书环境，专心治学。孙权劝学一文，除了 给吕蒙讲学习的道理之外，孙权也采用了 “现身说法”的方法，讲了自己读书的亲身体会，孙权 贵为国君，竟然“常读书”，以此到达规劝的目的。据此分析作答【参考译文】【甲】我年幼时就爱学习

11、。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄 录，约定日期送还。天气酷寒时、砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。抄 写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看 各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往， 曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间， 他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教； 有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他 请教。所以我虽然愚钝

12、，最终还是得到不少教益。当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大 雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水， 用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。 同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩 戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡 慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大 概就是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君

13、子的行列中，承受着天子的恩宠荣 耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况 才能超过我的人呢？如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣， 没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔波的劳苦了；有司业和博士当他们的老师， 没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；但凡所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我 这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的， 如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！东阳马生君那么，在太学中已学习二年了，同辈人很

14、称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马 生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而 态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见 父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，那么是我的志意；如果 诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？【乙】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁 多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗 略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认

15、为（读 书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事， （鲁肃.）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！ ”吕蒙说：“和有 抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！ ”于是鲁肃拜 见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。（四）单项选择题1.以下句子加点词意思相同的一项为哪一项（）A.手自笔录，计日以还日星隐曜B.色愈恭，礼愈至后狼止而前狼又至C.同舍生皆被绮绣将军身被坚执锐D.不知口体之奉不假设人也奉命于危难之间【答案】C【解析】A.约定的日子/太阳;B.周到/到;C.同“披”，穿；D.供给，供养/恭敬地

16、接受。2.以下句子加点词用法相同的一项为哪一项（A.无从至书以观以衾拥覆B.当余之从师也无鲜肥滋味之享C.烽然假设神人不知口体之奉不假设人也D.那么又请焉那么素湍绿潭【答案】D【答案】D【解析】A.连词,表目的，用来/介词，用；B.用在主谓之间，取消句子的独立性/结构助词,的；C.好像/比得上；D.就。3.以下句子加点词意思相同的一项为哪一项（A.又患无硕师名人与游生于忧患，死于安乐B.不敢出一言以复复前行C.久而乃和政通人和D.至舍余人各复延至其家【答案】D【解析】A.担忧/祸患;B.回答/再，又；C.暖和/和乐；D.至!J。4.以下句子加点词用法相同的一项为哪一项（A.或遇其叱咄A.或遇其

17、叱咄或异二者之为B.余因得遍观群书B.余因得遍观群书因屏人曰C.足肤皴裂而不知 久而乃和D.故余虽愚D.故余虽愚故渔者歌日【答案】D 【解析】A.有时/或许；B.因此/于是；C.连词，表转折/连词，表顺承；D.所以。（45）（容臭）香袋。（46）臭）香气。（47）烽然）光彩鲜明的样子（48）编袍敝衣）破旧的衣服。（49）（绵）乱麻。（50）（敝）破。（51）（慕艳）羡慕。（52）（以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。63） （口体之奉，指吃穿的供给。时（耄老）年老。语出礼记曲礼上：“八十九十曰耄。（55）（预君子之列）意思是做了官。（56）（预）

18、参与。67）（君子），这里指有官位的人。68）（宠光）恩宠光耀 G9）缀）跟随。（60）旧侍坐备顾问每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问。（61）（谬称其氏名）错误地称呼我的姓名。这是自谦的说法。（62）太学）我国古代设在京城的最高学府。元、明、清时期不设太学，设国子学或国子监。（的县官）这里指朝廷。（64）康稍）公家按时供给的粮食。（65）（裘葛）冬天的皮衣和夏天的葛衣。泛指四时衣服。（66）（葛）多年生草本植物，茎皮可制葛布。这里指葛衣，即用葛布制成的夏衣。第）（遗）给予，赠送。（68）（馁）饥饿。 （69）同业、博士）都是占代学官名。00）（假诸人）即“假之于人”，向别人借。诸相当于“之

19、于”。1）（流辈）同辈。62）（朝京师）这里指退休后进京朝见皇帝。邯）（谒）拜见。（74）撰长书以为贽）写了一封长信作为礼物。G5）（贽）初次进见尊者时所持的礼物。66）（论辨）议论辩驳。（77）（辨）同“辩”。（78）（言和而色夷）言辞谦和，脸色平易。（79）（诋）诋毁,毁谤。（80）（夸际遇之盛而骄乡人）夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前表示骄傲。卖书.家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。【答案】家里穷，没有方法得到书来看。（我）经常向有藏书的人家借书。亲手动笔抄录，计算着日 子按照约定的时间来归还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。【答案】天气非常寒冷

20、，砚池里的墨水结成了坚冰，手指不能够正常地弯曲伸展。录毕，走送之，不敢稍逾约。【答案】抄录完毕，我跑着把书送回去，不敢稍微超过约定的期限。以是人多以书假余，余因得遍观群书。【答案】因此人们大多愿意把书借给我，我因此能够看遍各种各样的书。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。【答案】我曾经跑到百里之外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。【答案】前辈道德声望高，向他请教的学生挤满了他的屋子，他从不把言辞和脸色略变得温和一 些。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；【答案】我站在他的旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵向他请教。或遇其叱咄，色愈恭

21、，礼愈至，不敢出一言以复；【答案】有时遇到他训斥我，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩白的话。俟其欣悦，那么又请焉。【答案】等到他高兴了，就又向他请教。(11)故余虽愚，卒获有所闻。【答案】因此我虽然愚笨，但终于能够有所收获。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。【答案】当我跟从老师学习的时候，背着书箱拖着 鞋子行走在深山大谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤破裂而不知。【答案】深冬刮着凛冽的寒风，大雪下了有几尺深。到了客舍，我的四肢僵硬不能动弹。脚上的 皮肤因寒冷干燥而开裂，我却不知道。(M)至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。【答案】仆役拿来热水给我洗手洗脚，用

22、被子给我盖上，很久我才暖和过来。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。【答案】寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭。没有新鲜肥美好滋味的东西可以享受。(16)同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。【答案】跟我同住的学生都穿着华丽的丝绸衣服。带着有红缨，珠宝装饰的帽子。腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，炸然假设神人；【答案】在腰间佩戴白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人得像仙人。余那么编袍敝衣处其间，略无慕艳意。【答案】我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点不羡慕他们。以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。【答案】因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。盖余之勤且艰假设此。【答案】我求学时候的勤奋和

23、艰苦大概就是这样。）凡所宜有之书，皆集于此，不必假设余之手录，假诸人而后见也。【答案】但凡应该有的书，都集中在这里。不必像我那样亲手抄书，向别人借书，然后才能看。（22）其业有不精、德有不成者，非天质之卑，那么心不假设余之专耳，岂他人之过哉？【答案】如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，如果不是天资低下，就是用心不像我 那样专一罢了。哪里是别人的过失呢？（23）撰长书以为贽，辞甚畅达。【答案】写了一封长信作为礼物。言辞很顺畅通达。皿）诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？【答案】诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲，哪里是了解我的人啊？“”巾遇到了哪些困难,他是如何克服的，他为什么

24、能够这么做。考点&课后习题性之作。作者以自己的亲身经历，说明了为学之难。意在强调：要想学 业有成，必须克服种种困难，抵抗各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。二、在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让你感动 的地方。【答案】作者在求学过程中遇到的困难有：一：求书之难。这是由于“家贫”造成的困难。 作者用借书、抄书的方法来克服。二：求师之难。作者用跑远路、拜名师、虚心求教的方法来克 服。三：生活之苦。作者历尽苦寒，破衣粗食。但他以内心的充足、精神的强大来克服这一困难。本文中的细节描写很多。如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写严冬时节抄书的艰苦， 简洁生动，

25、如在目前。又如“俯身倾耳”，仅用四个字，就写出了作者虚心求教的情态。再如， 对“同舍生，穿着佩戴的描写，用了一连串的动词，颇为传神。教学中。可引导学生就自己感受 最深的一个细节来谈。三、课文多处运用比照手法，找出来，谈谈这样写的好处。【答案】本文多用比照手法突出事物的不同方面，或彰显矛盾，或揭示道理，鲜明而有说服 力。如“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成比照，突出作者一心向学、不怕羞辱的 学习态度；“同舍生”的豪华装束，与作者的“缢袍敝衣”形成比照，突出作者内心的充实和强 大；太学生优越的学习条件，与作者求学的种种艰辛形成比照，突出专心学习的重要性。以上这 些例子，都是相反比照，简称

26、“反比”。文中也有一些相同或相关的比照，可称之为“正比”， 如作者的“嗜学”与马生的“用心于学”的比照，抄书时“手指不可屈伸”与访学归来“足肤皴 裂”的比照。这样的比照，造成了一种同类叠加的效果，使文意前呼后应，相得益彰。四.解释以下句中划线的词。L家贫，无从致书以观【答案】致：得到。2 .录毕，走送之，不敢稍逾约。【答案】走：跑。稍：稍微、稍许。3.既加冠，益慕圣贤之道。【答案】益慕：更加仰慕。益，更加。慕，仰慕、倾慕。4 .又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。【答案】患：忧虑，担忧。尝：曾经。5 .俟其欣悦，那么又请焉。【答案】俟：等，等到。五.作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老

27、师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这 种学习态度和从师尊师方式？【答案】如：赞成宋濂的学习态度。因为宋濂从小就“嗜学”，成年以后，“益幕圣贤之道”， 他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得。志 向、目标是极其重要的，这是成功的动力。孔子日：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 宋濂“以中有乐为足者”故可“不知体之奉不假设人也”。我们要乐中学，学中乐，学习效率才 会提高。但是，宋濂的尊师方式，有些太过。他尊重老师固然重要，但也没必要在老师面前“毕 恭毕敬，不敢出言”，就是指：老师错，学生也错，学生没有反驳的机会。所以，我们当遇到老 师有错

28、误的时候，应该大胆、有理、有礼地向老师提出，这样，我们才可以和老师在人格上建立 平等的关系。补充:第1、2段中，作者是从哪四个方面表达了自己求学的艰难的?【答案】幼时借书抄录之辛；成年求师叩问之难；从师奔波之艰；（求学生活之苦。结合1、2两段，说说作者最终学业有成的几条理由。【答案】热爱学习、刻苦学习、博览群书、虚心求教、不怕吃苦等。本文表达了作者哪些可贵的精神品质？【答案】本文表达了作者许多可贵的精神品质：勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教，尊师重 道；简朴朴素，乐在其中；谦虚谨慎，不骄不躁；关心后学，谆谆教诲。这些美好的品质，显 示了儒者的风范。在文章最后，作者担忧别人诋毁他“夸际遇之盛而骄乡人

29、”，其实是他自我 反省习惯的表露，也是他为人坦诚率真的表现文是写给马生的，作者为什么用大量的文字写自己求学的事？【答案】作者现身说法，用大量的文字写自己求学的事，以自己的切身体会勉励马生勤奋学习，能 够增强作品的感染力，起到良好的教育作用。5与当年作者的学习条件相比，今天的你有哪些优越 的地方？说说现代中学生应树立怎样的苦乐观。【答案】优越条件：吃穿无忧，有国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源丰富， 信息灵通等等.2023t中考加1无从致书以观，一、闻诗不而力吉奇 完成以下小题。苦乐观：珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。,每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，；手指不

30、可屈伸，弗之息。录毕,；手指不可屈伸，弗之息。录毕,走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观 群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达 德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱 咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，那么又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负筐曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤锻裂而不知。至舍， 四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，炸然假设神人；

31、余那么组袍敞 衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。盖余之勤且艰假设此。今虽耄老， 未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名， 况才之过于余者乎？1.对下面句予中加点词 解释，有错误的一组是（）A.无从致书以观（致：得到） B.尝趋百里外（趋：归向） C.色愈恭，礼愈至（至：周到）D.主人日再食（食：供养，给吃）走送之（走：跑） *未尝稍降辞色（稍：一会儿） 俟其欣悦，那么又请焉（俟：等待） 日侍坐备顾问（日：每天）【答案】B【解析】此题考查的是文言词语的意思。做题时要疏通文意，根据具体语境确定词义。B项句意 为：曾快步走到百里

32、之外。趋：奔赴。句意为：他的言辞和态度从未稍有委婉。稍：稍微，稍 稍。应选B。2.翻译。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。【答案】我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。【解析】此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通假字、 古今异义词和词类活用的情况，先按照原句子的顺序翻译，然后再按照现代汉语的习惯进行语序 调整。“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”句中：侍：侍候。援疑质理：提出疑难，询问 道理。请：请教。据此翻译即可。3 .作者在求学过程中遇到的困难有：,作者用借书、抄书的方法来克服。，作者用跑远路、拜名师、虚心求教的方法来克服。

33、，作者历尽苦寒，破衣粗食，但他以内心的充足、精神的强大来克服这一困难。【答案】 .求书之难。 .求师之难。.生活之苦。【解析】此题考查的是对文章的理解和概括。在这篇赠序里，作者表达个人早年虚心求教和勤苦 学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔波之苦，勉励青年人珍惜良好的读 书环境，专心治学。其中“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之息。录毕，走送之，不敢稍逾约”表现了作者的求书之难。“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄， 色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”表现了作者求师之难。“

34、负筐曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皴裂而不知”“主人日再食，无鲜肥滋味之享”“余那么组袍敞衣处其间”等句 子表现了作者的生活之苦。据此理解作答。参考译文：我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲 手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。 抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够 看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交 往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房 间，他的言辞

35、和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他 请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼序更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就 又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在 脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。 到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住 在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有 红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同 神人；我

36、却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的 事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。（二）阅读下面文言文，完成以下小题。【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒， 砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观 群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达 德隆金尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱 咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，那么又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

37、（选自宋濂送东阳马生序）【乙】董仲舒，广川人也。少治春秋，孝景时为博士。下帷讲诵，弟子传以久次相授业，或莫见 其面。盖三年不窥园，其精如此。进退容止非礼不行学士皆师尊之。（选自汉书董仲舒传）【注】久次：入学的先后顺序。L对以下句子中加点词语的解释，不正确的他一项为哪一项（）A.录毕，走送之走：跑 B.先达德隆望尊望：声望 C.援疑质理质：质问 D.色愈恭，礼愈至 至：周到 【答案】c【解析】A句意：抄写完后，赶快送还人家。走：跑。B句意：前辈德高望重。望：声望C句意：提出疑难，询问道理.质：询问 。D句意：表情更为恭敬，礼貌更为周到。至：周到。应选:Co2.以下句子中，加点“以”字的意义和用法

38、与例句相同的一项为哪一项（）例句：以是人多以书假余A.蒙辞以军中多务B.先帝不以臣卑劣 C.策之不以其道D.弗敢专也，必以分人【答案】D 【解析】例句：因此人们大多肯将书借给我。以：因为。A句意：吕蒙把军营中事务繁多为理由 加以推托。以：把B句意：先帝不因为我身份卑微。以：因为C句意：不按照（驱使千里马的） 正确方法鞭打它.以：按照D句意：不敢一个人单独享用，必定用来分（赏赐）给别人（旁边的 人）.以：把 应选：B.以下对选文有关内容的解释和分析，正确的一项为哪一项（）A.序，文体名，一般陈述创作主旨、创作经过等；赠序一般是亲友远行时所作，内容多事一些安 慰、勉励的话。B.宋濂二十岁之后更加仰

39、慕圣贤之道，向有学问的前辈请教，有事遇到前辈的训斥或提问，一句 话都不敢答复。C.从乙文来看，董仲舒年轻时就潜心研究春秋，后人将春秋与诗经尚书礼记 大学合称“五经”。D.董仲舒研究学问非常痴迷，三年都无心观赏花园里的风景，他在室内挂上帘子读文章，任何人 都见不到他。【答案】A【解析】A.正确；B.有误，有事遇到前辈的训斥，一句话都不敢答复；C.有误，“五经”诗 经尚书礼记周易春秋； D.有误，上门求学的人很多，不能一一亲授，弟 子之间便依学辈先后辗转相传，有的人甚至没见过他的面；应选：A.用现代汉语翻译下面的句子。俟其欣悦，那么又请焉。【答案】等到他高兴时，（我）就又向他请教。（“俟”“焉”各1分）【解析】重点词有：俟：等待；焉：兼词，于之，向他。句意：等到他高兴时，就又向他请教。 此题主要考查点是对句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、册人调、 换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。3 .用/给下面的句子断句（限断两处）。