40点、线、面、体教案.docx

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1、点、线、面、体一、教学目标（一）知识与技能：通过丰富的实例认识几何图形的基本元素：点、线、面、体进行排列造型.（二）过程与方法：认识到点线面体的静态关系和动态关系，开展学生初步建立几何直觉，培 养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯.（三）情感态度与价值观:体验生活中的点线面给人们带来的美感,培养学生热爱生活的态度;感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，激发学生的学习兴趣.二、教学重点、难点重点：感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力和造型表现 能力.难点：恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动.三、教学过程猜谜语谜语：千条线万条线，落到水中看不见.（打一自

2、然物）一雨点你能用数学语言来描述这一现象吗？（点动成线）几何体我们先来认识“体”.观察一本书、圆罐、篮球，从它们外形中分别可以抽象出什么立 体图形？长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等都是几何体.几何体简称体.正方体 棱柱 圆锥 棱锥平面与曲面如图：四棱锥有一个面；圆柱有一个面；圆锥有一个面.再联想上一课“展开图” 的知识，可以得出结论：包围着体的是.观察这些面，它们有区别吗？四棱锥的5个面是平的；圆柱的侧面是曲的，上、下两个底面是平的；圆锥的侧面是曲 的，底面是平的.面有平的面（平面）和曲的面（曲面）两种.观察我们的教室和周围环境，举出一些实际生活中“面”的例子，并指出哪些面是平的,

3、 那些面是曲的？点与线观察几何体模型，回答以下问题：面与面相交的地方形成了什么图形？它们有什么不同?线与线相交的地方形成了什么图形？它们有什么不同？长方体圆锥面与面相交的地方形成线，线分为直线和曲线；线与线相交的地方是点，点只代表位置，没有大小，所以点都是相同的.线的形象点的形象点的形象思考右图是一个长方体，它有一个 面，面和面相交的地方形成了一条 棱,棱和棱相交成 个顶点.几何图形都是由 组成的.在点、线、面、体中最基本的元素是.思考右图是一个长方体，它有一个 面，面和面相交的地方形成了一条 棱,棱和棱相交成 个顶点.几何图形都是由 组成的.在点、线、面、体中最基本的元素是.物体的运动会留下

4、运动轨迹，这些运动轨迹往往也能抽象成几何图形.如果把笔尖看成一个点，这个点在纸上运动时，形成的图形是什么？动手试一试. 点动成线线动成面观察以下动画，你发现了什么？线动成面观察以下动画，你发现了什么？面动成体观察以下动画，你发现了什么？练习1.围成下面这些立体图形的各个面中，哪些面是平的？哪些面是曲的?(1)(2)(3)(4)(5)2.如图，上面的平面图形绕轴旋转一周，可以得出下面的立体图形，把有对应关系的平面图 形与立体图形连接起来.000Q0Q 口 课堂小结1 .本节课你有哪些收获？ 2.还有没解决的问题吗？四、教学反思在本节课的教学设计中，改变以往注重知识的传授的倾向，强调学生形成积极主动的学 习态度，关注学生的学习兴趣和体验.数学学习活动中，应用多媒体给学生创设了生动的学 习活动情景，引导学生观察生活中的美妙画面，激发学生的学习兴趣，对点、线、面、体知 识有了初步的认识.在学习中注重让学生主动参与学习活动，观察感受，亲身经历体验图形 的变化过程，通过自主、合作、探究学习，感悟知识的生成、变化、开展，激发学生的联想 与再创造能力.