2020-2021学年四川省雅安市汉源二中高一（上）第一次月考语文试卷（附答案详解）.docx

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1、2020.2021学年四川省雅安市汉源二中高一 ()第一次月考语文试卷阅读下面文字，完成问题。“书”本是指文字符号，现在提到的“书”不是从文字符号讲，也不是从文字学“六书”来讲， 而是从书法艺术讲。书法对中华民族有很深远的影响，“书”与“金” “石” “画”并称，在中 国文化中占很重要的位置。书法是一种艺术，而且是广大人民喜闻乐见的艺术。中国的汉字刚一 出现，写字的人就有“写得好看”的要求和欲望。如甲骨文就是如此，虽然字形繁难复杂，但是 不论单个的字还是全篇的字，结构章法都要好看。可见，自从有写字的行动以来，就伴随着艺术 的要求，美观的要求。不论是秦隶还是汉隶，都是刚从篆书演变过来的，写起来单

2、调而且费事。所以到了晋朝后，真书 (又叫楷书、正书)开始出现并逐渐定型。真书虽然各家写法不同、风格不同，但字形的结构是 一致的。在历史上篆书、隶书等使用的时间都不如真书时间长久，真书至今仍在运用，就是因为 它字形比较固定，笔画转折自然，并且可以连写，多写一笔少写一笔也容易被人发现。真书写得 萦连便是行书，再写得快一点就是草书。草书另一个来源是汉朝的章草，就是用真书的笔法写草 书，与用汉隶的笔法写章草不同，到东晋以后与真书变来的草书合流。真书的书写很方便，所以千姿百态的作品不断涌现，艺术风格多样，出现了各种字体，比如颜体、 柳体、欧体、褚体等。在这以前没有人专门写字并靠书法出名的，就连王羲之也不

3、是专门写字的 人，古代也没有“书法家”这个称呼。当时许多碑都是刻碑的工匠写的，到了唐朝开始文人写碑 成风。唐太宗爱写字，写了晋词铭温泉铭两个碑，还把这两个碑的拓本送外国使臣.当 时的文人和名臣如虞世南、欧阳询、褚遂良以及后来的颜真卿、柳公权等都写碑，这样书法的流 派也逐渐增多，他们的碑帖一直流传至今。其实，今天看见的敦煌、吐鲁番等地出土的文书、写 经等，其水平真有超过传世碑版的。唐朝一般人的文书里，也有书法比晋词铭温泉铭好 的，但是那些皇帝、大官写出来的就被人重视，许多无名书法家的作品就不为人所知了。古代称好的书法作品为“法书”，是说这件作品足以为法，“书法”“书道” “书艺”是指书写 的方法

4、；现在合二为一了，一律叫做“书法”。书法在人们的生活中发挥着很大的作用，从书法 作品、艺术装饰到书信往来都要用到书法，同时书法活动既可以培养艺术情操，乂可以调心养气， 收到健身的效果。北朝人曾经说过：“尺牍素书，千里面目”。看到一封来信，感到很亲切，如 见其人。书法被人作为人的品格和形象的代表，自古以来就是这样。1.下列关于“书”的表述，不符合原文意思的一项是 OA.在汉语中，“书”既可以指文字符号，也可以是文字学的“六书”之“书”，本文则是从 书法艺术上来讲，所渭“书”就是书法。B.在历史上，“书”与“金” “石” “画”并称，它们同样因为影响深远，而在中国文化中答案和解析13.【答案】B、

5、B、C【解析】（1） B项说“它们（指“金”“石”“画”）同样因为影响深远”无中生有，也不是对 “书”的表述。（2） B项”草书的另一个来源是章草，是用汉隶笔法写章草而形成的”错误，原文是“草书另一 个来源是汉朝的章草，就是用真书的笔法写草书，与用汉隶的笔法写章草不同”。（3） C项“唐人碑版的书法其实并不代表当时的最高水平”错误，文中说“其水平真有超过传世 碑版的”并不是对其代表性的否定，而只是陈述个事实，确实有超过传世碑版的书法，只不过 不为人所知了。答案：（1） BB（2） C理解文中重要概念的含义，无非是抓住概念的特点来衡量，即揭示事物本质属性（最为全面的） 的选项是正确的：还有种就是

6、重要概念（词语）之间形成的各种判断（试题中表现为选项）， 解答这一类型题目的技巧是-抓住选项中的“关联词”（揭示逻辑关系，即各种各样的判断）“虚 词”等标志，；若没有这些标志，就要认真分析选项句子分句间的逻辑关系，再【可到文中仔细对 照。解答理解概念类题目的方法是：要找出概念的本质属性和特征；要放在具体语境中去理解： 要把握与其他相关概念之间的联系；要依据题干和选项找到信息所在的文本位置.，抓住概念 的本质特征，分析概念的内涵和外延，不可张冠李戴，不可无中生有，不可曲解原意等，在此基 础上判断正误。46.【答案】C、BD、【解析】（1）C ”就文学创作的实绩而言，二者远远不如新月社”于文无据。

7、（2） B. “最重要的转折”依据不足：D. “两人的地位与发挥的作用同等重要”错，倒数第三 段“胡适先生当然是新月的领袖，事实上志摩是新月的灵魂”。（3）文章一到五段谈到了徐志摩取得成功的原因，最后两段是他在文坛上的作用和他的离开，所 以答案区间在一到五段。第一段“徐志摩的父亲徐申如是陕石镇首富，对于儿子，徐老先生不仅 给他丰厚的物质、无私的爱和呵护，更多的是给他优越的教育条件。徐志摩上的小学、中学，都 是当地最好的学校”，家庭基础是他成功的基础。第二段“当时他的抱负是未来在中国的政治经 济舞台上大显身手，改造中国社会，使之尽快走向民主、独立与富强”，远大的抱负是他成功的 动力。第二段“他选

8、修了社会学、心理学、商业管理、19世纪欧洲社会政治学等课程，还参加了 国防训练团”，博学是他成功的保障。倒数第三段”影响广泛的还要数1923年徐志摩首倡成立的新月社”，实际行动是他成功的催化剂。答案：(DC(2) BD(3)优越的教育条件和良好的教育环境。求学于名校，受教于名师，结交名流贤达，是徐志摩 学有所成的重要原因。具有远大的抱负。改造中国社会，使中国走向民主、独立与富强的宏愿， 是徐志摩研究和传播社会主义学说、投身社会活动的内在动力。海纳百川的学术素养。法律、 历史、政治、经济等领域的专业训练，再加上努力好学，勤奋热情，使他具有与众不同的视野与 眼光。身体力行的社会实践。创办新月社，主

9、编新月杂志，使“五四精神”得以廉续，也 使新月社产生了广泛影响。(1)本题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的基础 上，层层筛选，剥离出有效信息，获得充足可靠的依据，然后进行合理的推测。(2)本题考查对文章内容的理解与辨析，解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的语句， 注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。(3)本题考查对信息的筛选和概括，可以先对文章内容进行层次划分，然后概括筛选。纵观全篇把握主旨解题方法：一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒 劳无益。因此，阅读效率的提高取决于

10、对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章 的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章， 领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面 问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有 数了。79.【答案】D、【解析】(l)D. “通过只言片语表现了生活在高原上的人们的质朴天性和乐观态度”有误，从 文中来看，“但这只是梦想，他的祖祖辈辈都在高原上，没有一个人去过海边。尤其是当爷爷听 说罗布想看大海时，爷爷笑了，说咱们高原上处处都有海子”“阿爸没有阻拦他，只是问：难 道不

11、是海军你就不想去了么？ ，如果说“大海”象征人们走出家园了解外面世界的梦想的话， 草原上的“海子”就是现实世界，现实生活，从对爷爷和爸爸的描写中，主要突出草原上人们对 草原这一生活家园的热爱，对现实生活的满意。选项对人物形象的分析有误。（2） “他便知道了高原上那些叫海子的地方不是大海，而是湖泊”“我们家乡那儿都是大草原, 我们把草原上的湖泊叫作海子。其实，那不是真正的大海”“那天，他在草原上飞快地狂奔，雪 山在飞舞，草地在旋转。我听到了大海的呼唤。罗布的喊声，一直飞向湛蓝的天空。”“雾 气漫上来了，整个山谷云雾涌动，这时，风也刮了起来。站长轻轻地对罗布说：看，这多像大 海呀。”通过以上可以看

12、出“海子”是藏区和草原上人们的生活家园，象征现实；“大海”象 征着他们走出家园了解外面世界的梦想；两者在文中交错出现，“罗布想要去看大海。但这只是 梦想，他的祖祖辈辈都在高原上，没有一个人去过海边。尤其是当爷爷听说罗布想看大海时，爷 爷笑了，说咱们高原上处处都有海子。”“我们家乡那儿都是大草原，我们把草原上的湖泊叫作 海子。其实，那不是真正的大海”暗示了现实与梦想的冲突。（3） “山上的风确实像是海风。因为风正一下一下吹拂着罗布和站长帽子上的飘带。”呼应标题 “山顶的海风”；“站长摇摇头：每年都能回一次家，不太想了。我当了 20多年兵了，却一次 还没出过海子。对。我们家乡那儿都是大草原，我们把

13、草原上的湖泊叫作海子。其实，那不 是真正的大海“雾气漫上来了，整个山谷云雾涌动，这时，风也刮了起来。站长轻轻地对罗 布说：看，这多像大海呀”突出站长的形象；从主旨上来说，讴歌了当代军人的忠于职守、 无私奉献的精神。答案：(1) Do（2）寓意：“海子”是藏区和草原上人们的生活家园，象征现实；“大海”象征着他们走出家园了解外面世界的梦想： 作用：二者交替出现，暗示了现实与梦想的冲突。（3）呼应标题，使小说结构更加完整；突出形象，使军人的崇高形象定格在读者心中；营造意境，画面充满诗意，令人回味；深化主题，讴歌了当代军人忠于职守、无私奉献的精神。（1）本题主要考查考生对小说思想内容与艺术特色的分析与

14、鉴赏能力。解答本题首先明确题目要 求，其次是阅读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨，然后结合选项鉴赏文章在写作 手法上的特点，根据写作手法上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的答案。（2）本题考查品味作品中有意味的词语或句子的表现力。要在疏通文意的前提下，借助词语在文 本中的地位，联系上下文和具体语境解释词语或句子的基本内涵和意义。然后根据作者在文本中 表达的感情以及文中人物的感情来理解。（3）本题考查分析文章的结构，把握文章的思路的能力。重点考查小说结尾的作用。解答此题, 从对情节（推动情节发展、构成情节逆转、掀起波澜）、对人物（展现人物性格）、对主旨及给 读者的感受(增

15、强文学色彩、历史厚重感，丰富文章内容、意蕴，引发读者思考、兴趣、共鸣等 等)等方面来思考其作用。本题属于小说阅读，对小说阅读的考查一般从分析综合，鉴赏评价，探究三方面进行考查，小说 阅读的关键是熟读文本，在理解文本的基础上完成各题，这就需要我们阅读时认真分析文本，认 真分析所给的题目，按照题目要求作答。1013.【答案】B、A、B、【解析】(I) “下邳”作“起”介词结构，后置，归于上句，在其后断开，排除D.“此”作“天以臣授陛下”的主语，在其前断开，排除AC。译文：当初我在下邳起事，与主上会合在留县，这是上天把我交给陛下。陛下采用我的计谋，幸 而经常生效，我只愿受封留县就足够了，不敢承受三万

16、户。故选：BoA.侯是二等爵，比伯高一等。(2) B. “没费一兵一卒”错。从“不从必危，不如因其解击之” “沛公乃引兵击秦军，大破之” 可见，还是出兵攻打了。(4)独：只是；从：听从；因：趁；解：通“懈”，懈怠。译文：这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁 他们懈怠时去袭击他们。绝：断；示：表明；固：巩固，稳住。译文：大王为什么不烧断所经过的栈道，向天下表明不再回来的决心，以此稳住项工的心。答案：(1) BoAo(2) Bo(4)这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁 他们懈怠时去袭击他们。大王为什么不烧断所经过

17、的栈道，向天下表明不再回来的决心，以此稳住项王的心。参考译文：留侯张良，他的祖先是韩国人。韩国灭亡时，张良家有奴仆三百人，他的弟弟死后没有厚葬， 而是变卖全部家产来寻求刺客谋刺秦王，为韩国报仇，因为他的祖父、父亲历任韩国五代国君之 相。沛公从洛阳向南穿过赣辕山时，张良率兵跟随沛公。沛公打算率领两万人马去攻击晓山卜.的 秦军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻进。我听说他们的将领是屠户的儿子，买卖人容易 用利益来动摇。希望沛公暂且留守军营，派人先出发，替五万人准备粮食，在各山头上张挂很多 旗帜，作为疑军，然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。”秦军的将领果然反叛，打算和沛 公联合一起向西袭击咸阳

18、，沛公想接受秦将的投降。张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了， 恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率 兵袭击秦军，大败秦军。沛公于是到达咸阳，秦王子婴投降沛公。汉元年正月，汉王让人为他请领汉中地区。项王就答应了。张良于是劝告汉王说：“大王为 什么不烧断所经过的栈道，向天下表明不再回来的决心，以此稳住项王的心。”汉王于是让张良 返回去。一边走，一边烧断了枝道。顶王因此消除了西面对汉王的忧心，而向北发兵去攻打齐国。 张良逃跑了，从小路偷偷阪依汉王。到了下邑，汉王下马倚着马鞍问：“我打算把函谷关以东地 区捐送给别人，不知谁可以和我共建功业呢？ ”张良进

19、言说：“九江王鲸布是楚军的猛将，他和 项王有隔阂：彭越和齐王田荣在梁地反叛。这两个人马上就可以使用。而汉王的将领只有韩信可 以委任大事，独当一面。如果打算捐弃关东之地，就送给这三个人，楚军就可以打败了。”最后 击败楚军的，正是靠了这三个人的力量。张良体弱多病，不曾单独领兵，经常作为谋臣，时时跟从在汉王身边。汉四年，韩信打败齐 国以后想自立为齐王，汉王非常生气。张良向汉王献计，汉王才派张良前去授予韩信齐王印绶。 汉六年正月，封赏有功之臣。高帝说：“在帷帐之中运筹谋划，在千里之外决战取胜，是子房的 功劳。你自己在齐地选择三万户作为封地吧。”张良说：“当初我在下邳起兵，与陛下在留县会 合，这是上天把

20、我授给了陛下。陛下采用我的计策，幸而时常料中，我希望封在留县就满足了， 不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。高帝驾崩，八年以后，留侯去世，谥号为文成侯。(1)本题考查文言文断句能力。可借助标志词“云”“日”、人名官名地名等，熟练掌握文言句 式、文学常识，进行断句。(2)本题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典 章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答 题时还要注意结合语境的含义作答。(3)本题考查学生对文言文内容分析和概

21、括的能力。对于古代诗文的阅读对应到文言文内容理解 题主要有两点要求：一是归纳内容要点，概括中心意思。二是鉴赏文学作品的形象。(4)本题考查理解并翻译文中的句子。注重文言实词、虚词的意义和用法的积累，了解并掌握常 见的文言特殊句式，掌握文言文翻译的技巧。文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去 翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个字都落实到译文中去，这是文 言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实” 这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译 的

22、方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达 原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达 都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通 顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当地进行意译。1415.【答案】C、最后四句，句句饱含悲情，望月思归而难归为悲，挂帆可还乡却不是今夜 为悲，他日归家却已漂泊一生华发满头为悲，牵挂故园池台不知是否残毁为悲。但悲情中却有乐笔，“不知明月”句用语俏皮，妒忌他人团圆美好，泪中含乐；想象早晚有一 天会在月夜乘舟归乡，会倚靠庭园旧树

23、欣然满足，饱含希望之乐。后四句写尽了漂泊者悲喜交加、笑泪掺杂的复杂心情。悲情是主调，虽有想象中的归家之乐， 但对照眼前不得归的现实处境，让人更觉不归的心酸。【解析】1【分析】本题考查学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意 了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样 的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一 确认，得出答案：【解答】C. “风中传来声声急促的戍军练兵之声”理解有误，“捣练”是捣洗丝绢，捣洗煮过的熟绢。 意指家中人为远行人备置寒衣。2.本题考查了鉴赏诗歌思想感

24、情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象 所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露， 这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。最后四句写思归之情，是诗人望月而生的思乡之意，明月夜夜照人夜归，然而自己却无法归去； 虽说“早晚”要归，但等到归家，自己只怕已经白发苍苍了，并且“故园池台”恐怕也早已残损 不堪了；充满悲伤之情；但在诗句中又不乏温情的句子，如“明月为谁好”就透露出一种关怀之意，尽管此时明月并未照 着诗人归去，但诗人想象自己也早晚能够趁着月色夜归；“会将白发倚庭树”更透露出一种老年 归故乡的欣

25、然满足之意；但这些都是诗人想象之景，以虚衬实，实际漂泊的处境在美好的憧憬下 反而更加令人悲伤了；译文：秋风来了吹动我的衣裳，河川外的太阳逐渐微弱。天气晴朗都急急忙忙的捣洗煮过的熟绢，路上的行人非常的少。 不知道明月是为了谁照路，反正迟早他会乘坐小舟归来。头发慢慢白了依靠在庭树旁边，原来的庭院和水池已经和原来不一样。16 .【答案】【小题1】鱼翔浅底,怅寥廓【小题2】撑一支长篙，向青草更青处漫溯【小题3】默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅【小题4】书生意气，挥斥方遒【解析】故答案为：（1）怅寥廓 鱼翔浅底（重点字：翔）（2）撑一支长篙 向青草更青处漫潮（重点字：溯）（3）默默彳亍着 冷漠 凄清 又惆

26、怅（重点字：惆）（4）书生意气挥斥方遒（重点字：遒）此题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考时，以考试说明规定的篇目为主，文体侧重 于诗歌和散文，完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻 字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现，做题时，书写要工整清晰。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需 要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性。17 .【答案】C【解析】A.错误。“忸怩”中的“怩”应读作（ni ）。B.错误。“漫溯”中的“溯”应读作（sCi）。C.正确。D.错误。“青特”中

27、的“苻”应读作（xing）。故选：Co本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的字音的能力。解答此题需要学生在平时阅读课文 时，养成仔细观察、细致整理的习惯，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是 对多音字、形近字的辨析，要结合词义、词性进行。字音易读错的情况：（1）形声字的误读，如“酵母”的酵读jiao不读xi2”，“恪守”的“恪”读“代” 不读不6” , “咯血”的“咯”读“k旷不读不6”等。（2）形近字的误读，如“饮鸩止渴”的“鸩”与“鸠占鹊巢”的“鸠”，前者读“zhen” ,后者 读“jiU”，两者容易混淆。18 .【答案】A【解析】A. “笙潇”的“潇”应写作“箫”。B.

28、 “纽怩”的“纽”应写作“扭”；“长蒿”的“蒿”应写作“篙”。C.“追朔”的“朔”应写作“溯”；“鱼翔潜底”的“潜”应写作“浅”。D. “榆阴”的“阴”应写作“荫”；“辗米”的“辗”应写作“碾”；“橘子州”的“州”应写 作“洲”。故选Ao本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成 语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定 形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。形近字有以下情况应掌握：1、音同而又形似的字，这类字与上节谈到的同音误记误写有交叉现象。如把“璧”（完璧归赵）写成“壁”：

29、把“忠”（惩前肢后）写成“毙”；把“措”（不知所措） 写成“错”；把“恻”（恻隐之心）写成“侧”等等。这种误写，多为以常见字代替次常见字， 出现这种错误的原因，或者是阅读时粗心大意，忽略了两个字的区别，或者是阅读量少，造成文 字积累量不足。2、单纯形似而造成误记。比如“徒”与“徙”，“茶”与“荼”，“刺”与“剌”，“蒿”与“篙”，“管”与“菅”， “苔”与“笞”，“裁”与“栽”等等。19.【答案】D【解析】（1） “义气”，由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。“意气”，由于 主观和偏激而产生的情绪。此处修饰“用事”，乂有“盲目的”，说明做事比较主观，所以选用“意气”。（2） “沉默

30、”，不爱说笑、不说话。“缄默”，闭口不说话。语境是说地震幸存者由于心理创伤 而变得不爱说话，所以选用“沉默”。（3） “假如”，表示假设关系的连词。“即使”，表示让步关系的连词。此处是说奥巴马的优势 非常的明显，退一步讲希拉里在最后3场预选中大获全胜，最终的结果为难以改变她的劣势地位， 所以选用“即使”。故选D。本题考查学生正确使用词语的能力。此类试题的作答，一般适用排除法，需要考生在备考过程中 必须加强对词语的积累记忆，同时在此基础上借助一些技巧和方法提高做题的正确率。比如：注 意语体色彩；注意适用对象；注意感情色彩；防止出现语意.重复。解答词语题，第一、阅读原文，根据语段内容，先用排除法确

31、定选择区间：第二，对难度较大的选项，抓住几个技巧：前后文的搭配；词语本身的感情色彩与语体色彩等。20 .【答案】本题要求将三个短句变成一个长句，首先选择其中一个句子作为长句的主干句，然后 再将剩下的两个句子变成长句中某些成分的修饰成分。三个句子都是围绕防越报警系统来说的，从本质上来说防越报警系统就是一种报警系统，所以可 将作为长句的主干句。然后中“我国自主研制成功的，中“集边防警情应急预案处理和边境线报警与营区自我防 卫于一体”，中“我国第一套实际应用光纤振动的”“主要有防越报警、视频监控、越境警示、 指挥控制4个子系统组成”都可以作为“报警系统”的修饰成分。另外注意符合下定义的格式。答案：防

32、越报警系统是我国自主研制成功的集边防警情应急预案处理和边境线报警与营区自我防卫于 体的主要有防越报警、视频监控、越境警示、指挥控制4个子系统组成的我国第一套实际应用光 纤振动的报警系统。【解析】本题考查学生句式变换的能力。解答本题首先要明确题H要求，然后认真阅读所给的句 子，然后分析所给几个短句的特点，然后根据题目要进行句子的转换，但不要改变句子的愿意。 本题属语言的表达的运用，解答这类题目首先要了解题目要求“让我们干什么”，然后在理解句 子内容，其次要掌握短句变长句的有关知识，在句式的变换过程中切记不要改变句子的原意，要 按题目要求作答。21 .【答案】【解析】本段文字在讲文化的二重性。根据

33、“与此同时可知在，提出话题，在最前面； 根据两个“一方面”可知在后，而且中间不能插入其他句子，先讲“蓬勃发展”的文 化，再讲“精英文化”，在前;根据的问题可知在前，在后。故顺序是。 答案：此题考查语言连贯性这个考点，我们要注意句子中代词、关联词的连接作川，在内容上注意逻辑 关系（时间、空间、事理-转折、递进、并列、条件、假设、总分、因果），主语一致与否。语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，有时选用关联词语，排 序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照 应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的致，虚词的运用

34、，句式选用、 情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。22 .【答案】令我感动的曾经时间剥蚀了屋顶的琉璃，韶华褪尽了庭柱的朱漆，过往的一切随 时光消散到远方，而时间就像一大滴松脂滴落，将一切封存，连同我那过往的青春，那些令我感 动的曾经。曾经我怯生生地走进那个向往已久的校园。时间就像刚出屉的馒头，饱满且热气腾腾，对一 切事物都充满好奇，对自己的未来充满无限的憧憬，口子就这样不紧不慢地过着，虽然知道前方 的路会越来越难走，可我们还是朝着那个涂满如凡高画作般妖冶色泽的结果义无反顾的奔去。可是，有一天，我们迈入了成年的门槛，曾经的一切对我们而言仿佛都那么遥不可及了，它 随着时光向远方加速离去

35、，而我们只能在原地傻楞楞的看着它归为圆点，化为陌生，青春成了别 人专属的字眼，我们是怎样的一副面容？我们不能从此刻开始倒退行走，回到沧惶流高目光迷茫的曾经，唯有在心底缅怀，缅怀那叫 令我感动的曾经，那些已不再属于我的青春曾经的我们张扬、敏感和矫情；曾经的我们单纯、勇敢和迷茫；曾经的我们相依、相伴，为 了梦想奋力拼杀；曾经的我们像未经雕琢的顽石，出露锋芒；曾经的我们对一切充满好奇，对一 切充满渴望：曾经的我们相信我们有改变时间的力量：曾经的我们以为青春的路很长很长：曾经 的我们可是，我们忘了，生命的本质是带有微疼的流逝啊!在此刻，我们是多么怀念那些不再 属于我们的曾经!那些如城珀般晶莹的记忆，我

36、们为自己曾经的张扬感动，为自己曾经的单纯感动, 或者，什么都不为，只为“曾经”感动。“曾经”，寄托了我太多太多珍贵的记忆，“曾经”之 为“曾经”，是因为它如我们无法阻止一般邂逅，老的如同天边的苍山秋水，也带走了我年少时 的梦想，让我更多地看清了时间的力量。令我感动的曾经，让我为自己已逝去的青春感动，为自 己曾经的年少迷茫感动。令我感动的曾经，它教会我勇敢面对：少年当有少年狂，涉昆仑，笑吕梁，十年磨剑，他日 试锋芒，霜刃出鞘寒光凛，斩莫邪，断金刚!令我感动的曾经，我会继续带着感动上路，守望那一 轮新的太阳！【解析】本题考查学生写作的能力。本题为命题式作文题。题目中有两处值得注意，一是“感动”，一

37、是“曾经”。感动是因受外界刺激而触动感情，产生 诸如同情、支持、向慕、振奋、激动等情绪的过程，因此，考生所选取的叙写对象，必须是能够 引发这类情绪的事件；“曾经”则限制了事件发生的时间，它必须是过去的事，是回忆中的事。 生活中令人感动的事件有很多。从小处着眼，可以写亲人之间的理解与关怀、朋友之间的体贴与 宽容、师长对自己的教导与鼓励、来自陌生人的善意与温暖；从大处着眼，可以写战争中牺牲的 不屈生命、疫情中目睹的动人事迹、地震后涌现的榜样人物、观赛中收获的爱国情怀。可以写一 件事，也可以写两三件事，重点是要选好相应的事件，通过对事件的描写，着重表现某种感动自 己的精神力量的存在。如选择写作自己曾

38、为陌生人的善意而感动，可以简单交代事件的起因，刻画自己当时的焦虑与窘 迫，详写陌生人为自己主动提供帮助、解决困难的过程，用外貌、动作、语言描写来塑造陌生人 的形象，重点叙写自己当时的心情和感受。最后画龙点睛，写出自己感动的原因和这件事带给自 己的积极影响。占很重要的位置。C.在甲骨文中，不论是单个的字还是全篇的字，结构章法都已经很好看了，可见汉字刚一出 现，就有了 “书”这一方面的要求。D.真书书写方便，千姿百态的作品不断出现，形成颜体、柳体等不同的字体，这些字体是依 据“书”的艺术风格划分出来的。2 .下列理解，不符合原文意思的一项是 。A,秦隶和汉隶都是从篆书演变过来的，写起来单调而且费事

39、。于是到了晋朝后，真书应运而 生，并且一直使用到今天。B.真书写得萦连便是行书，行书再快一点就是草书，这是草书的一个来源。草书的另一个来 源是章草，是用汉隶笔法写章草而形成的。C.在古代，起初没有专门写字并且因为书法而出名的人，直到唐朝文人写碑成为风气，欧阳 询、颜真卿、柳公权等人由此成为书法家。D.在古代“书法”是指书写的方法，“法书”是指好的书法作品，到现在则把这两者合而为 一，都称为“书法”。3 .下列理解和分析，不符合原文内容的一项是 oA.在字形的繁难复杂方面，秦隶和汉隶要超过真书，甲骨文乂要超过秦隶和汉隶，可以说这 是真书使用时间特别长久的根本原因。B.古时候书法流派不多，当时甚至

40、没有“书法家”这一称呼，而到唐代书法大盛，流派逐渐 增多，看来书法的发展跟社会的崇尚有很大的关系。C.在唐代有些无名书法家的水平也很高，唐人碑版的书法其实并不代表当时的最高水平，只 是因为它们是皇帝、大官所写，才为世人所推崇。D.中国人自古就把书法作为人的品格和形象的代表，所以北朝人所谓“尺牍素书，千里面目”， 也就是今人所谓“见字如见其人”的意思。阅读下面的文字，完成下列各小题。徐志摩的另一面1897年1月15日，徐志摩出生在浙江省海宁县秋石镇。徐志摩的父亲徐申如是秋石镇首富，对于 儿子，徐老先生不仅给他丰厚的物质、无私的爱和呵护，更多的是给他优越的教育条件。徐志摩 上的小学、中学，都是当地

41、最好的学校。1914年，徐志摩中学毕业，考入北京大学预科，攻读法 律专业。在北京求学期间，徐志摩最重要的收获是他在父亲的支持下，由内兄张君助介绍，于1918 年夏拜在了梁启超的门下。带着亲友的厚望，1918年8月14日，徐志摩赴美，进入克拉克大学学习历史，当时他的抱负是 未来在中国的政治经济舞台上大显身手，改造中国社会，使之尽快走向民主、独立与富强。他选 修了社会学、心理学、商业管理、19世纪欧洲社会政治学等课程，还参加了国防训练团，和同学参考立意：1 .朋友的宽容令人感动。2 .父母的无私令人感动。3 .平凡人努力生活的样子令人感动。4 .青年人积极向上的精神令人感动。针对命题作文题，我们还

42、要注意几个基本点：1 .要善于咬文嚼字推敲词义，仔细分析题目本身的含义，不仅要了解题目的本义、字面义，还要 进一步理解某些词语的引申义、比喻义、象征义、（见“探究寓意法”）双关义、特指义等。2 .命题作文对现实的针对性较强，因此，我们审题立意要联系联想自己的人生经历和社会生活（包 括社会热点等）。3 .命题作文一般各种文体（除诗歌外）都可写，但一定要选择适合自己的最佳文体。一起携手并进，显示了中国留学生的气节。1919年底，徐志摩来到纽约，进入哥伦比亚大学攻读硕士学位，学习政治学。徐志摩对于社会主 义抱有同情的看法，在纽约的这一年，他购买了相关书籍，并撰写了一系列论文和书评，宣传社 会主义学说

43、。他因此被叫作“鲍雪微克”，就是布尔什维克。值得一提的是，徐志摩是从人道主 义出发的，他接受的空想社会主义学说与真正的马克思主义相距甚远。为了追随罗素，徐志摩于1920年9月去往伦敦，此行的代价是他放弃了即将拿到的哥伦比亚大学 的博士学位。这是徐志摩的乂一次转折，从此，“中国少了一个政治经济学家，多了一个诗人、 文人”。在伦敦，徐志摩喜欢这里频繁的社交活动和自由的民主学术气氛，他和陈西潼、章士钊 等留英中国学者混熟了，也结识了傅斯年、赵元任、刘半农等中国留学生，还认识了不少英国的 作家、诗人。这对于徐志摩从事文学创作并加深对文学的认识，起到了非常重要的作用。1921年春，徐志摩进入剑桥大学皇家

44、学院学习，从此开始了剑桥生活。他说：“我在康桥的日子， 可真幸福，深怕这辈子再也得不到那样甜蜜的洗礼。”可以说，康桥的美唤起了徐志摩心中的灵 性，让他苏醒。康桥的一切给了徐志摩新的洗礼一生命的蓬勃、自然的和谐。在这里，他开始步 入文学殿堂，情感的孤独与美景的融合，个性的追求与现实的困顿，使徐志摩在康河的波光激渊 中沉淀了丰富的文学孕思。可以说，康桥情结贯穿在徐志摩一生的诗文中。1922年10月，徐志摩回国。在他回国之前，已经出现了两个颇具声势的文学社团，一个是1921 年年初在北京成立的文学研究会，一个是同年7月在东京成立、很快移师上海的创造社。这两个 文学社团可以说都是由五四运动精神催生的，

45、都有不可抹杀的功绩。但廉续五四精神、影响广泛 的还要数1923年徐志摩首倡成立的新月社。他是新月派的中坚分子，曾一度出任新月的主编。梁实秋晚年回忆说：“胡适先生当然是新月的领袖，事实上忐摩是新月的灵魂。”领袖要的是德高望重，应者云从。而灵魂即生命，有他在，不管人多人少，这一轮新月升起落下、落下升起，运转自如；没了他，这轮新月只会落下，不复升起。事实上也确实如此，1931年11月，徐志摩遇难后，标志着新月派活力的新月月刊，虽经叶公超等人艰难支撑，终是气数已尽,不久便寿终正坡。徐志摩是这么悄悄地来，又这么悄悄地去了。他虽然不曾带走人间的一片云彩，却把永远的思念 留给了中国诗坛。像徐志摩这样做一个诗

46、人是幸运的，因为他被人们谈论。徐志摩以他短暂的一 生而被人们谈论了这么久（相信今后仍将被谈论下去），而且人们的谈论中毁誉的“反差”是如 此之大，这一切就说明了他的价值。不论是人们要弃置他，或是要历史忘掉他，也许他真的曾被 湮没，但他却在人们抹不掉的记忆中顽强地存在着。（摘编自韩石山揭秘徐忐摩的另一面、孙晓娅读懂徐志摩等）相关链接：我觉得在他所有努力过的文学体裁里，他最高的成就是在他的散文方面。（梁实秋谈徐志摩的散文）徐志摩是一位说不清楚的复杂的人。他的思想驳杂这一事实，长期受到了忽视。一些评论家论 及他的艺术，往往以漫不经心的方式进行概括，判之以“唯美”“为艺术而艺术” 一类结论；论 及他的思

47、想倾向，则更为粗暴，大概总是“反动、消极、感伤” 一类。在徐志摩那里，由于视野 的开阔，培养了一个世界性的文化性格。（选自谢冕云游，有删改）4 .下列对材料的分析和概括，不正确的一项是A.徐申如先生具有长远的教育眼光，徐志摩能成为现代中国著名的诗人与文化人，与他的教 育和支持是分不开的。B.徐志摩对社会主义学说抱有同情，他购买相关书籍、撰写论文和书评、获称“鲍雪微克” 等都是很有力的证据。C.文学研究会和创造社是20世纪20年代初国内很有影响的文学社团，但就文学创作的实绩 而言，二者远远不如新月社。D.徐志摩在国外结交中西方贤达名流，积极参与社会活动，游学于西方名校，涉猎广泛，在 多个领域均有

48、建树。5 .下列对材料的分析和理解，不正确的两项是A.徐志摩的思想性格复杂多变，对这样位文化名人不应该只是简单地肯定或否定，而应站 在历史的高度做出全面评价。B.徐志摩进入克拉克大学学习历史，立志在中国的政治经济舞台上大显身手，这是他人生中 的一次最重要的转折。C.在康桥的学习经历，对徐志摩而言至关重要，因为他的创作灵感是由康桥唤醒的，这一时 期是他的文学观和美学观形成的重要阶段。D.胡适和徐志摩，一为新月社的领袖，一为新月社的灵魂，对于新月社而言，两人的地位与 发挥的作用同等重要。6 .徐志摩取得成功的原因是什么？请结合材料简要分析。阅读下面的文字，完成各题。山顶的海风行得意当罗布在电视上第一次看到无边无际的大海后，他便知道了高原上那些叫海子的地方不是 大海，而是湖泊。藏区的人们世代在高原上生活，他们把雪山脚下或是草地上面的湖泊叫成海， 是因为他们觉得眼前的这片水域太大了，像是他们心中的海。罗布想要走出高原，他想拥有一片真