2022人教版高中语文必修二第3单元第8课《兰亭集序》教学设计_第8课兰亭集序.docx
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1、2022人教版高中语文必修二第3单元第8课兰亭集序教学设计_第8课兰亭集序 人教版中学语文必修二第3单元第8课兰亭集序教学设计由我整理,希望给你工作、学习、生活带来便利,猜你可能喜爱“第8课兰亭集序”。 兰亭集序教学设计 教材定位及学情分析: 兰亭集序被选入人教版必修二第三单元古代山水游记散文单元。该单元主要是引导学生观赏文中描绘的自然风光并联系作者生平及社会背景去探究自然、思索人生的自觉意识,激发学生敬重敬畏自然,不断探究自然的奥妙和人生价值的爱好。本班学生语文基础一般,阅读面较窄,但质疑意识剧烈,挑战权威思想突出,这为课堂学生质疑探讨、合作探究供应了保障,也为顺当完成教学任务打下坚实基础。
2、 教学目标: 1、预习课文,理解并积累重点词句学问。 2、朗读文本,领悟文本语言的声韵美和意蕴美。 3、相识作者对人生悲欢无常、终归于尽的深厚感慨,形成对生命的哲学思索。 教学重点、难点: 1、理清作者思想感情发展脉落,正确分析作者因事而发的感慨。 2、结合自己对自然、宇宙、生命的理解,比较古今杰出人物的生命价值观来客观、公允地评价王羲之的生命观。 教法设计:质疑探讨,拓展评价。 教具打算:多媒体课件 补充资料 教学课时:一课时 教学过程设计: 一、导语激趣,进入文本。 出示兰亭集序书法图片。同学们知道这是谁的作品?(王羲之)据晋书王羲之传记载,兰亭集序是东晋大书法家王義之为兰亭集写的序文。此
3、文被誉为“书中的极品,文中的上品。”可谓艺术奇葩,千古奇文。传闻唐太宗李世民从辩才和尚处获得王羲之的真迹后,爱不释手,命人摹拓数本分给太子诸王,并且在死前恳求高宗李治把兰亭真迹随葬昭陵。写作本文时,王羲之33岁,距其后辞官归隐仅有3年,也是他确定归隐的重要的蕴酿阶段。其间如何反映作者困难心情,今日就让我们走近文本,与作者进行一次心灵沟通。 出示课题和学习目标。 二、诵读感知,理清思路。 1、诵读体悟。 师导:“三分诗,七分读。”读中理解,读中感悟,可见诵读是学习文言最好的方法。下面,老师给大家读一遍课文,请同学们留意以下两个问题:标注字音,划分节奏。把握作者情感发展的脉落,从文中找出表达情感的
4、词,填入题目的空格内并评价。 兰亭集会,赏景畅饮,信可( )矣;聚后思索,面对生死,岂不( )哉;联系古今,思接千载,亦可( )夫。 2、处理疑难字词。 给下列红色字注音。 会( )稽 悟( )言 形骸( ) 世殊( ) 3、推断下列红色字含义的正误。 茂林修竹(长) 况修短随化(修身) 丝竹管弦之盛(繁多) 俯察品类之盛(繁盛) 所以游目骋怀(的缘由) 所以兴怀,其致一也。(用来) 4、翻译下列句子。(供参考,详细随学生提问而定。) 或取诸怀抱,悟言一室之内;或因寄所托,放浪形骸之外。 向之所欣,俯仰之间,已为陈迹。 固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。 活动支配:学生以组互问互答,解决不了的老
5、师给以点拨,给学生结合上下文语境去分析。 三、美点赏读,涵咏领悟。 文学即人学。古今优秀散文往往都会逼真细腻地反映作者的内心世界,兰亭集序的每一句话无一不是作者情感表露和心理折射。下面,让我们看看文章 一、二段。 1、阅读第一二段,品兰亭之乐。 王勃在滕王阁序中写道:“四美具,二难并。”想想“四美”指什么? 明确:良辰、美景、赏心、乐事。 2、填写训练,领悟情感。 引导:散文在于美读,读中理解,读中品尝。因声求气,将作者的心理和情感用自己的声音传达出来。 活动设计:学生以小组为单位,结合课文内容,仿照示例写一组句子。 例句:兰亭之乐,乐在景美,这里有“崇山峻岭,茂林修竹”(尽量用文中原句回答)
6、 参考示例: 1、兰亭之乐,乐在人贤,这里“群贤毕至,少长咸集。” 2、兰亭之乐,乐在辰良,这里“天朗气清,惠风和畅。” 3、兰亭之乐,乐在赏心,这里可“仰观宇宙之大,俯察品类之盛。” 4、兰亭之乐,乐在事雅,“引以为流觞曲水,映带左右。” 小结:从上面分析中,我们可以看到文人雅士们的潇洒风度和诗意人生,以至美妙的聚会成为千古美谈,作者写道:“足以极视听之娱,信可乐也。” 3、你认为作者的“乐”是否为“真乐”,你又如何看待他的“乐”? 活动支配:学生独立思索,同桌间沟通,举手回答,师生共评。 参考提示:亲近自然,娱情山水(真乐);借酒取乐,嬉戏人生(短暂之乐);感官刺激,瞬间出现(简洁肤浅之乐
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