苏教版第十册语文课《望月》教学设计及反思.docx

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1、苏教版第十册语文优质课望月教学设计及反思设计思路：望月是苏教版第十册第七单元的其次篇课文，这是一篇构思 独特、感情真挚的散文诗，文章意境美丽、生动好玩，使聪慧好 学、爱幻想的小外甥跃然纸上。教学过程中，以品读为主线，重 视三维目标的统一生成，抓住课文的留白点，充实更多的语文教 学资源。在教学中，引导同学在理解课文内容的同时，激发他们 喜爱文学的爱好，萌生探求文学殿堂的欲望，让追求真善美、喜 爱语文的“月光”真正洒进每个孩子的心田。教学目标：1、学习课文，指导同学有感情地朗读课文，读出人物的不同语 气。2、背诵有关月亮的诗句，积累运用。3、同学在朗读、背诵中感悟清幽旷远的意境，受到美的陶冶。 教

2、学重难点：1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像 的句子的意思。2、通过朗读训练启发同学绽开幻想的翅膀，用童心来感受和反 映世界。教学预备：多媒体课件、音乐。教学过程：（一）导入课题，初识课文美1、揭示课题，板书课文结构。【设计意图：五班级同学，对于文章结构的把握特别的重要。通 过复习文章的篇章结构导入新课，对于同学对文本的把握特别的 重要。】（二）品读其次自然段，感受月色美1、让我们随一起去观赏这片月夜美景。2、指名朗读1、2自然段。思索：哪些语句让你感受到这月夜的 美？点评：“安详”写出了月色下景物的安静，你能不能试着把 这种安静的感觉读出来。美。流淌、闪耀、跳动。让我们

3、感到了月色中江景的动态美 朦胧美。月光下，芦荡、树林和山峰只留下了黑色的轮廓，真 像用黑色的纸剪下来贴在远处似的，隐模糊约，朦朦胧胧。【设计意图：老师通过音乐渲染，让同学走近文本，走出文本。 面对这样美丽却很简单理解的文字，教学中主要通过以读促悟的 方式来教学。通过同学的朗读，老师的评价，让同学真正理解感 悟语言文字内在的魅力。】（三）诗中月1、【音乐】自古以来，中国人对月亮都有着不解的情怀，流露着 自己的真情。在年幼的李白眼中月亮像什么？诗人小时多么天真呀。你能把 他那天真、可爱的样子读出来吗？生读，老师接后两句。每逢佳节倍思亲，中秋月夜，在外地做官的苏轼对弟弟布满了 无限的思念。“明月几时

4、有，把酒问青天”听了你的朗读，我感受到了苏轼对弟弟的思念。谁再来看着画面 读一读。皓月当空，孤独之情油然而生。还有谁来抒发这样的情 怀？兄弟俩虽远隔千里，却可用月光来表达自己的思念之情。这 就是：但愿人长期，千里共婵娟。看到圆月思念亲人的又何止是苏轼一个？一生宠爱祖国名山大川的孟浩然在旅途中，也难免孤独、孤 独。夜晚当他把船停在建德江上看到圆月，忍不住吟诵：“野旷天低树，江清月近人”天上月，水中影。谁也想读这一句，联系整首诗，（老师补充前 两句）想想这句诗让你感受到什么？进京赶考落榜的张继把船停靠在枫桥边吟诵道：“月落乌啼霜 满天，江枫渔火对愁眠”李白乘船离开家乡，虽有月光相伴，但却远离了友人

5、，几多不 舍，几多无奈：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”（同学 补全后两句）露从今夜白，月是家乡明！谁能带着这样的感受再读一读。2、月光的清辉洒在身上，美丽的诗句滋润着心田，江轮甲板 上，“我”和小外甥望着月，就这样你一句，我一句，不分胜败。（引读13小节）3、男女生竞赛背诵与月相关的古诗。【设计意图：通过老师精炼的语言，将课文中所出示的六句描写 月亮的古诗一一呈现在同学面前。在学完课文中的描写月亮的诗 句之后，我又在课堂上开展了男女生竞赛背诗句的活动。让同学 沟通搜集月亮的诗句，能有效地唤醒同学的平常积累，让同学学 以致用，在沟通互动的过程中，进一步拓展自己的阅读储备，丰 富自己的语言积

6、累。】（四）心中月1、在爱幻想的小外甥眼里月什么样儿的呢？默读14至19自然 段2、出示“像眼睛，天的眼睛。”多奇妙的比方啊！你看，这一个个形态各异的月亮镶嵌在天幕上, 多么像天的眼睛啊！小外甥是怎样说出这句话的？ “不假思考” 是什么意思？（不加过多的考虑，脱口而出）谁再来读读这句话。3、在爱幻想的小外甥的眼里，月亮是眼睛，天的眼睛。他的比 方使我惊异。为什么使我感到惊异？这是一双怎样的眼睛呢？（1）出示句子，指导朗读。“这是光明的眼睛。它很喜爱看我们的大地，所以每一次闭上了， 又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次”他绘声 绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。（2）变化文字的排列方

7、式，指导朗读，体会外甥独特的想像。4、从小外甥的话语、说话时不假思考的神态和绘声绘色的样子 看出他是个爱幻想的孩子，还有哪句话表现了他爱幻想。出示：“打了个呵欠”，“摇摇摆晃”说明什么？小结：安详地吐洒清辉的月亮在小外甥的眼里是有情有义有生命 的，甚至它已成为小外甥亲热的伴侣，欢乐的伙伴，多有童趣多 有创意的幻想啊！（板书：童趣）【设计意图：老师只有让同学有充分地和文本接触，同学才能走 近文本，沉入文本之中，同学对文本的理解不是老师强加的，而 是在朗读、评价、理解中逐步深化的，反复的诵读小外甥所说的 话，让同学在读、议、品的过程中逐步走向深化。】（五）总结全文，拓展练习1、我注视着月色美景，轻轻地绽开了幻想的翅膀面对浩瀚 的星空和皎洁的月色，你肯定有无穷的遐思和奇妙的想像，试着 把它们写下来吧。2、看，月亮在我们的眼里和小外甥一样，是多趣多变的，在作 家的眼里是多姿多彩的，在诗人的眼里又是多情多愁的，每个人 心中的月都不一样。月儿本无情，情在人心间。你有一颗怎样的 心，就有一轮怎样的月！让我们再次专心的望一望这轮明月！（齐 读课题：望月）【设计意图：语文学习需要更宽阔的学习空间，而课内向课外的 延长，能拓展同学学问面。小练笔不仅积累同学的课外学问，而且巩固课内文本的理解。】 六、板书设计：24、望月江中月诗中月奇妙心中月