2020一年级语文上册第一单元识字1天地人说课稿新人教版.docx

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1、?天地人?说课稿一、说教材?天地人?是本册教材的第一课，也是“新字的直接表达，它将第一个单元的识字放在汉语拼音之前, 先识字突出了汉字学习的重要地位，同时表达了幼小衔接，降低了学生的学习难度。本课是识字单元的开篇，采用了中国传统蒙学文化?三字经?为体例，以国画为背景，展现了 6个汉字。 引导学生认识世界、了解世界。第一组三个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人。“天覆盖 万物，“地负载万物，天地之间以“人为贵。第二组生字“你我他是生活中常用的3个人称代词，不 仅反映中华文化对“人的重视，还表现为人与人之间的平等交往。二、说学情学生刚刚从幼儿园进入小学生活，良好的学习习惯尚未形成，学习注意

2、力维持时间尚短，学习兴趣容 易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味的根底上。很多同学在上学之前都认识一些字，这个单元的字都是高频字，在日常生活中都已经在运用，熟识度 很高，学生学习起来比较容易。本单元的四篇识字课是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，所以，教 学中要充分利用学生生活根底，借助多种活动进行，引导学生经历识字过程，获得识字体验，有效达成课 堂教学目标。三、说教学目标基于这样的背景，综合汉字教学的一般规律，识字教学的根本要求，我对这一课的教学目标定位如下: “天、地、人、你、我、他这六个生字，会读、能识别字形。2 .借助图片、故事、汉字演变过程帮助学生牢记汉字形状，理解

3、汉字意思。3 .通过游戏、情景设置激发学生学习汉字的情感，调动学习兴趣。 四、说教学重难点1 .通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。(重点)“人、你、我”的字音。五、说教法学法为了突出重点，化解难点,完成教学目标，选择行之有效的教学方法十分关键。根据新课标的具体要求, 结合本节课的特点，我主要采用游戏激趣法、图文结合,利用多媒体课件调动学生学习的积极性。学生那么 通过游戏,联系生活实际，小组合作等方法学习6个生字。六、说教学过程(-)激趣导入，认识“天地人这个环节,我设计了一个游戏“相反动作对对碰，比方,老师说举起右手,学生就举起左手，做相反的动 作,激起学生的兴趣后，把这个游戏变成

4、“相反词语对对碰比方,老师说左，学生说右，由此引出课题?天地人？。对于低年级的孩子来说,游戏是最能走进其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧 围绕着教学目标,让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标，到达“课开始,趣已生的效果。(二)欣赏童谣，认识“你我他1 .播放童谣视频?你我他?，将视频定格在最后一句话“你和我，我和他,你我他是一家，什么都不怕。2 .学生尝试朗读这个句子,回忆刚刚看过的视频，说说“你指谁？ “我指谁？ “他指谁？3 .师生互动，引导学生交流“我是谁,你是谁，他是谁。然后，学生小组内交流表达。本环节的设计意图是以童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你我

5、他的根本意思，然后 进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。(三)利用字卡，认读生字1 .学生观察生字卡片上的6个生字,充分认读,如果读错了，可以请其他学生当小老师教读生字。2 .开火车轮读字卡,有错及时纠正。3 .指导学生用多种方法识字。(1)联想识字，比方“大字多一横就是“天，“夫字不出头也是“天。(2)组词识字(3) “加一加的方法识字。比方“地字,左边是“土，右边是“也，合起来就是“地低年级识字教学最有效的方法就是复现,根据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字 显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,开展语言能力的同时也提升了识字能力。(四)游戏稳固，课堂总结课件出示打地鼠游戏，学生打地鼠，打到哪个字，就用那个字组词并说一句话。在游戏中稳固6个生字, 并借助游戏进一步应用生字组词、造句,是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重 要环节。