工程大学基础课程《心理学》过关检测试题A卷 含答案.docx

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1、：工程大学基础课程心理学过关检测试题A卷含答案域:考试须知：；1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中;2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。科是 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、人际关系是人与人之间在通过与相互影响而建立起来的的关系。2、观察过程总是伴随着活动，因此有把观察称为。3、动机具有引发、和 的功能。4、心理学是研究及其科学。5、思维是客观事物或现象在人脑中和 的反映。6、感觉是人脑对直接作用于 的客观事物的 的反映。7、人与人之间在能力上的个别差异，主要表现在能力类

2、型差异、的差异和 差异。8、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：、和认知因素。9、在心理学史上，一-般把 年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志,把 誉为心理学独立的旅手。10、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的，又称注意的。得分评卷入 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、（）被誉为心理学之父或心理学第一人。A.冯特B.洛克C.笛卡儿D.缪勒2、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数3、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机

3、冲突中的（）A.趋避冲突B.双趋冲突C.双避冲突D.双重趋避冲突4、下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。（）A.主导动机和辅助动机B.意识动机和潜意识动机C.高尚动机和低级动机D.生理性动机和社会性动机5、记忆过程包括（）A.识记、保持、回忆或再认B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持和遗忘D.再认、重现和记忆6、需要层次理论提出的需要层级依次为（A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、

4、自我实现需要7、把注意保持在同一活动上的时间是指（）A.注意的广度B.广义注意稳定性C.狭义注意稳定性D.注意的转移8、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关 注和理解的技术是（）A.简述语意技术B.倾听技术C.提问技术D.澄清技术9、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱10、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质11、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征

5、12、学生情绪情感发展最突出的特点是（）A.具有两面性B.具有稳定性C.具有外显性D.具有境遇性13、狭义的文化的核心是（）A.物质文化B.精神文化C.价值观及其行为方式D.制度文化14、下列属于社会文化的是（）A.学校文化B.民族文化C.企业文化I）.制度文化15、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱16、“北方人比较亳爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象17、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（）A.服从B.从众C.模仿I）.暗示18、后继的学习与记忆对先前学习材

6、料的保持与干扰作用是（）A.动机性抑制干扰B.前摄抑制干扰C.倒摄抑制干扰D.痕迹衰退抑制干扰19、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比20、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。A.个性心理B.心理过程C.心理现象D.个性倾向性得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、表象：2、再造想象：3、晕轮效应：4、注意的稳定性：5、情景记忆:6、性格的理智特征：7、定势：8、感觉对比:得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。2、()意志行动有明确的行为目的。3、()印度狼孩“

7、卡玛拉”事件说明了社会现实与生活实践在人心理发展中的重要性。4、()潜移默化是指有意识记的结果。5、() “笨鸟先飞”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。6、()心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。7、()气质无好坏之分，而性格有好坏之分。8、()意志行动有明确的行为目的。9、()想象的基本材料是表象。10、()“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、什么是气质？气质类型的构成是什么？2、影响人际吸引的因素？3、试阐述马斯洛的需要层次理论。4、人的心理

8、活动主要包括哪些方面？5、师应如何对学生进行良好情绪的培养？6、能力发展在哪些方面存在着个体差异？得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，阐 述个体性格形成的影响因素与作用。参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、沟通心理2、思维思维的知觉3、指引激励4、心理现象规律5、间接概括6、感觉器官个别属性7、能力发展水平能力表现的早晚8、环境因素生理因素9、1879冯特10、广度 范围二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、A2、B3、B4、A5、A6、B7、B8、B9、C10、D

9、11、A12、A13、C14、B15、A16、D17、C18、D19、D20、B三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、表象：是指人脑对感知过的事物的形象的反映。2、再造想象：是指根据语言的描述、图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。3、晕轮效应：是指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判 断推论出认知对象的其他品质的现象。4、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的 注意特征。5、情景记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。6、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等

10、认知活动过程中所表现出来的性格特征。又 称性格的认知特征。7、定势：又称为心向，是指人的心理的活动的准备状态。定势是个体按照某种比较固定的方式 去解决问题的一种心理倾向。8、感觉对比：是指感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、对3、对4、错5、对6、错7、对8、对9、对10、对五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。气质类型的构成：多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而 且外部表现明显，反应速度快而不灵活；胆汁

11、质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪 兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活：黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部表现 少，反应速度慢而旦有稳定性；抑郁质。抑郁质的人感受性高而酎受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验深， 反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。2、影响人际吸引有：外貌、能力、邻近、相似、互补、性格。3、美国人本主义心理学家日斯洛认为，人类有五种基本需要：生理需要：安全需要；归属与爱 的需要；尊重需要；自我实现的需要。后来他在尊重需要和自我实现的需要之间加上认知需要 和审美需要。个体具有

12、复杂多层次的需要组合，基本的、具体的需要位于低层，抽象的精神需要位于上层。 人类各种需要是相互联系、相互依赖、彼此重登的，只有低层次的需要基本得到满足以后，才 会出现高层次需要。个人需要的发展过程像波浪似的演进，各种不同需要的优势，有低一级演 进到高的一级，每一时刻最有优势的需要支配着与个人的意识，成为组织个体行为产生的核心 力量。已满足了的需要，则不再是行为的积极推动力。4、答：分为心理过程和个性心理。心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程。个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。其中个性倾向性有需要、动机、兴趣、理想、信 念和世界观：个性心理特征包括能力、气质和性格。5、老师时学生的教育

13、要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情 绪以及内在情绪感受调节，将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩, 以提高学生的情绪智力水平。6、能力的类型差异能力发展水平的差异：能力表现的早晚差异。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：动机的内涵：动机是为激发、维持、调在人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内 部心理过程或内在动力。例如，热时寻找比较凉爽的地方：饿时寻找食物并奔向有食物的场所; 渴时寻找水源等。这时，需要就成为人的活动的动机了。电影中国合伙人中，很多学生为 了出国参加“新梦想”的英语培训班，最后参加托福考试、签证面试等。

14、对了更好的学习英语 知识，是这些学生的需要，目标就是通过考试，通过签证面试，这就是他们参加英语培训班的 动机。动机的功能：-）激活功能 动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转 向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配F,人们可能 去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能 动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的 某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机 就会将其调整回目标中来。6月份的高考，考生们想要考上目标大学，这就是动机的激发

15、功能：为了制定详细的学习计 划，按部就班地复习，这就是动机的指向功能：当觉得自己很疲倦，想要放弃的时候，想到自 己的目标大学，就会调整自己的心态，坚持下去，直到完成高考，表现出了动机的维持和调整 功能。人的性格和主要和遗传和环境有关，其中又以后天的因素为主，所谓遗传其实也是和环境联 系的，我们有的时候和父母很象，是因为我们和我们的父母从小一起生活不自觉的模仿了他们 的言行，还有父母和我的关系，我们家庭的气氛是否融洽，是否独生子女，出生顺序，家庭模 式，父亲在性别分化上最重要的作用，还有学校对人的性格也有很重要的作用，我们的教育啊, 生活的集体啊，老师的言语啊，最后我们的社会对人的性格也有影响，社会道德啊，风气等等自 我意识对一个人的性格形成和发展起着十分重要的作用。（1）家庭环境家庭被称为“制造人类性格的工厂”，它是儿童最早接触的环境。包括父 母教养方式和态度、家庭自然结构状况（2）学习环境包括教师的教育态度、思想教育、校风、班风、体育锻练。页共6页