部编版六年级语文下册《14 文言文二则》教案.docx

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1、第五单元集体备课本单元围绕着“科学与发现”这一主题，安排了文言文二则真理诞生于一百个问号之后 表里的生物他们那时候多有趣啊四篇课文。文言文二则中，学弈讲述了两个人同时学 下棋，效果却大不一样的故事；两小儿辩日讲述了两个孩子争辩太阳远近的问题。真理诞生于一 百个问号之后用事实论证了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍，就能在现实生活中 发现真理。表里的生物记叙了作者小时候一段幼稚可笑的经历，体现了小孩的好奇心。他们那时 候多有趣啊描绘了在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。内容课时教学要点文言文二则21 .会写22个字，正确读写35个词语。2 .正确、流利地朗读文言文，注意朗读停

2、顿；能背诵文言文。3 .能对照文言文二则中的注释，知晓每句话的意思，再连起来 说说故事的内容；明白表里的生物中“我”是一个怎样的孩 子；体会文章是如何用具体事例说明观点的。4 .体会在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同；能根 据课文内容，展开更加丰富的想象。真理诞生于一百个 问号之后2表里的生物2他们那时候多有趣 啊1口语交际1练习辩论，提高口头表达能力，学会全面地看待事情、处理问题。习作2发挥想象，编写科幻故事。语文园地21 .养成良好的学习习惯。2 .借助文言文里学过的生字，推想词语的意思。3 .体会引用的好处。4 .欣赏楷书书法作品，了解楷书字体的特点。5 .积累有关改革创新的

3、古语名言。(2)拓展阅读：我们可用这样的方法在课外阅读其他的文言文，老师给你们推荐几篇文言文小故事，如掴苗助长郑人买履掩耳盗铃。(3)拓展活动：同学们，下面的几项拓展活动中，大家可以自行选择一项或几项，也可以几个同学 合作完成。课件出示：排练课本剧新编两小儿辩日：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩 日，两小儿请少年裁决给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题的答案，以及当今科技发展的现状搜集与太阳有关的资料，开展“你对太阳知多少”的探究活动。小练笔：读两小儿辩日后所想到的。A板书设计善于观察大胆质疑善于观察大胆质疑14文言文二则教学目标1 .会写“援、惧”等4个字。2 .正确、流

4、利地朗读课文。背诵课文。3 .能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。4 .懂得学弈中蕴含的道理，知道两小儿辩日中两个小孩是怎样说明自己的观点的。5 .感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。A教学重难点1 .理解文言词句的意思，把握故事的内容。2 .懂得学弈中蕴含的道理，知道两小儿辩日中两个小孩是怎样说明自己的观点的。A教学策略1 .识字写字在课文的讲解中穿插识字教学，着重指导多音字和通假字。引导学生观察生字的字形，在反复的练 写中识记。2 .朗读教学采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。在读中感受文言文的韵味，在读中感悟文中 所蕴含的深

5、刻道理，在读中获得思想启迪，在读中提高学习文言文的能力，在读中背诵积累。3 .阅读理解本课可以按照“朗读课文一理解内容一领悟道理”的教学思路展开。首先指导学生朗读文言 文；然后结合注释，理解文言词句；最后引导学生试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。A教学准备L预习提纲：完成课文预习作业。4 .准备资料：多媒体课件。A教学课时2课时第1课时 学弈 A课时目标1 .会写“援、俱、弗” 3个字。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解故事的内容。3 .能从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。A教学过程板块一故事导入，解读课题L故事导入：孟母三迁。孟子小时候很贪玩，还喜欢模仿他人。他家原

6、来住在坟地附近，所以他常常玩筑坟墓或学别人哭拜 的游戏。孟子的母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，可是孟子乂模仿做生意的人夸口叫卖。孟母 认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。于是，孟子就跟着学生学习礼节和知识。孟母心里很高 兴，认为这里才是适合儿子居住的地方，就不再搬家了。4 .了解孟子：谁来给我们介绍下孟子的生平？学生交流后出示课件：课件出示：孟子（约公元前372年一公元前289年），名轲，战国时期邹国（现山东邹城）人。战国时思想 家、政治家、教育家。是继孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔 孟”。5 .解释课题。“弈”指什么？ “学弈”又是什么意思呢？（相机

7、出示古人下棋的图片）6 .引导质疑。教师相机点拨，梳理问题并归纳。（板书：谁学下棋？跟谁学下棋？学的结果怎么样？）【设计意图】“兴趣是最好的老师。”以“孟母三迁”的故事导入，激发了学生的学习兴趣，在不 知不觉中对学生进行了传统文化的熏陶。接下来介绍孟子，引入课题，解释课题，提纲挈领。“疑则有 进”，引导学生去质疑，激发了学生的求知欲。板块二 指导朗读，熟读课文1 .初读课文，提出问题。（1）引导学生自由朗读课文，提出朗读时有困难的地方。（2）指名读，发现容易读错的词句。2 .范读课文，指导朗读。（1）教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。（2）教师提示学生注意一些重点句子

8、，适当进行教读。（3）指导学习多音字：“缴”和“为”。（4）正音：”为是其智弗若与” 一句中的“为”读四声。课件出示：弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一 心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。（5）指导归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。3 .反复练读，熟读课文。（1）让学生反复朗读，读通读顺。（2）同桌互读课文，互相纠正错误。（3）运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等。【设计意图】让学生以读通、读顺、读出味道为学习文言文的起点，

9、注重朗读方法的指导。在教师 的指导下，学生动口、动脑、诵读古文的能力得到提升，同时也感受到诵读古文的乐趣。在多次诵读 中，学生既了解了文言文的特点，又为进一步学习文言文打下了基础。板块三理解词句，把握文意1 .对照注释，理解字词。（1）学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思。（2）理解故事的内容，教师及时指导。2 .合作学习，及时点拨。（1）同桌合作学习，互相解疑释惑。（2）教师指导难理解的词句。理解“之”在不同句子里的不同意思。学习通假字“与”：同“欤”，句末语气词，表示疑问，跟“吗”“呢”的作用相同。了解重点词语的意思。弗若：不如。然：这样。3 .疏通全文，理解大意。（1）学生自由结合

10、注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来。（2）小组合作交流课文大意。（3）指名说说课文大意。【设计意图】这个板块，采取的是自主学习和合作学习相结合的方式。自主学习不等于放手不管， 而是让学生借助注释，理解词句，教师在适当的时机进行点拨。小学生对文言文接触不多，合作学习刚 好弥补了学生自学的不足。板块四 领悟道理，深化认识4 .启发思考，领悟道理。（1）这两个人是怎么学下棋的？在文中画出相关的句子。引导学生交流，相机出示课件：课件出示：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（2）学的结果怎么样？（课件出示：虽与之俱学，弗若之矣）（3）是什么原因使后一个

11、徒弟”虽与之俱学，弗若之矣”？是后一个徒弟的智力不如前一个吗？学生交流讨论。理解句意。说一说：这句话的意思是什么？（4）他们俩学下棋时各持有什么样的态度？i人专心致志，一人三心二意。理解“专心致志” 一词。词语积累：你们还能用不同的成语概括这两个人的表现吗？（一心一意心不在焉）5 .联系生活，深化认识。（1）请学生谈谈学习体会。（无论做什么事，只有专心致志才能成功）（2）你能联系实际说一说吗？（让学生联系生活、学习中的经历发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事应当专心致志的意识）6 .练习写字，巩固延伸。（1）指导写字。（课件田字格中出示：援、俱、弗）（2）学生仔细观察，交流书写要点。（3

12、）教师范写，学生练习。（4）展示评价，再次练写。7 .同桌互相讲故事。背诵课文。【设计意图】让学生联系生活实际，感悟寓意，加深了其对课文的理解。教师在此环节引领学生走 进文本，又由文本回到现实，提高了学生的语言表达能力，突出了本课的教育意义。A板书设计八 ,专心致志5成功厂学（学习之理 1弈、贵在专心U 三心二意一失败/第2课时两小儿辩日课时目标1 .会写“辩”字。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 . 了解故事内容，明白课文中两个小孩的观点各是什么，懂得他们是怎样说明自己的观点的。院教学过程板块一品读名句，导入新课1 .名句导入。“三人行，必有我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也

13、。你们知道这两句话是谁说的 吗？（孔子）2 .交流资料。学生展示收集到的有关孔子的资料。课件出示：孔子（公元前551年一公元前479年），名丘，字仲尼，鲁国I取邑（今J东曲阜）人。儒家学派创 始人。我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。相传孔子有弟子三千，其中有贤人七十二。孔子去世 后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典论语。儒 家思想对中国和世界都产生了深远的影响，孔子被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。3 .师：孔子是一个博学多才的人，然而，两个小孩提出的问题竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？你 们想知道吗？那么，这节课我们就来学习这个故事。

14、4 .教师板书课题，学生齐读课题。【设计意图】名句导入，引出课文主要人物之孔子，为后面的学习做了铺垫。板块二初读课文，整体感知5 .初读课文，读准字音。请同学们把课文试读一遍，要求读准字音。若遇到读不准的字，请画出来，查工具书，同桌交流或 举手询问老师。6 .教师范读，指导朗读。（1）教师范读。（学生边听边领悟读法，注意每句话的停顿、轻重音、语速和语气）（2）再读课文，注意句子的停顿。学生在书上做好标记，练读，反复读，并读给同桌听。既要读好 停顿，又要注意把句子读通顺。（3）指导书写“辩”字：左中右结构，中间的言字旁要写得小而窄。7 .教师领读，提升能力。（1）教师领读课文。（2）学生自由读，

15、齐读。（3）分小组读。【设计意图】“书读百遍，其义自见。”对于文言文的学习，把文章读通读顺尤为重要。本环节按 照“试读一范读一指导朗读一练读”的步骤进行，能够循序渐进地培养学生的朗读能力。板块三精读课文，理解文意1.自读理解，合作交流。（1）边读课文边看注释，把课文读懂。（2）小组合作学习：先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内 交流，组内不能解决的问题由小组长记录下来，再在全班交流。（3）组织交流。先由小组长交流本组不懂的问题，再抽几位学生说说课文的大意。（4）课件出示几个句子，并要求完成练习。课件出示：解释带点的字，并说出这句话的意思。问其故。及日中则如盘盂。

16、我？日始出时去人近，而日中时远也。孰为汝多杂乎？2.研读课文，重点探究。（1）出示问题，引导学生思考。课件出示： 两个小孩争论的是什么问题？ 他们各自的观点是什么？ 他们是怎样说明自己的观点的？（2）学生带着问题读课文，在书上圈点勾画。（3）对话交流。两个小孩争论的是什么问题？争论的是太阳离人远近的问题。他们各自的观点是什么？课件出示：小儿甲小儿乙日始出时近，日中时远E初出远，日中时近他们是怎样说明自己的观点的？引导学生找出相关的句子：小儿甲：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？（视觉）小儿乙：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（触觉）小结：他们运用了

17、打比方、作比较的方法，分别从视觉、触觉的角度说明各自的观点。（4）过渡语：他们争执不下，就去问谁？板块四感悟寓意，拓展延伸1 .汇报交流，领悟寓意。（1）孔子最后做出判断了吗？你是从哪句话看出来的？（不能决也）（2）两小儿争辩的问题究竟怎样解答？这个问题能难倒古代的圣人孔子，但难不倒掌握了现代科学 知识的我们，你们愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗？学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。（课件出示动画）课件出示：本文中学生理解的难点是为何“日初出大如车盖，及日中则如盘盂和日初出沧沧凉凉，及其日 中如探汤”，这是两小儿视觉和触觉上的错误，只凭教师口头的讲解，学生很难有比较直观的认识，为 此设计了 “错觉演示”和“太阳辐射”演示动画，让学生通过形象的画面，得到理性的认识。（3）通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示？学生自由发言。课件出示：两小儿：善于观察，说话有理有据。孔子：实事求是，敢于承认自己学识不足。（4）演一演。分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人一组合作练习创造性的表演，教师巡视指导。2 .总结学法，拓展延伸。（1）总结学法：我们是采用什么方法学习这篇文言文的？课件出示：学习文言文的基本方法：反复认真读课文联系注释说文意研读交流悟道理