小学2022—2023学年教学工作计划.docx

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1、小学20222023学年教学工作计划一、指导思想全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实关于教育教学工 作的精神，以提升课堂教学效率和各科教学质量为目标，以 课堂为主阵地，以教育科研为抓手，以教研活动为载体，着 力进行课堂教学有效性研究，深化课程改革，促进学生主体 开展，教师主动开展，学校自主开展。二、工作目标1.抓好教师队伍建设，通过多种形式促进教师的专业发 展。2.加强教研组建设和管理，在“实”字上下功夫，在研 字上求开展，真正使教研活动经常化，专题化和规范化。3 .为师生创设广泛的开展空间，以多种竞赛活动促进教 师，学生个性开展，为师生搭建展示的舞台。4 .强化教学过程管理，加强教师教育教学质

2、量监测力度, 促进教育教学质量的提高。三、工作要点及具体措施（一）常规管理1 .严格执行课程计划。按照国家课程计划开齐、开足、上好各类课程，开设地 方课程和校本课程，不任意增删课时。加大课程巡查力度， 对各教师执行课程计划、按课表上课等情况进行督查，发现 问题严肃处理。继续严格控制学生在校时间，要求学生按时 到校，教师按时放学，关注学生身心健康。2 .严格备课、上课管理。要求教师从整体上把握教材，尤其对语文新编教材，熟 悉教材的知识结构，把握教材的重点、难点和知识间的内在 联系。坚持提前备课，教案表达“自主、合作、探究”新理 念，写好复案修改和教学反思。继续坚持教师上课前候课 制度，努力提升教

3、师授课艺术，提高课堂教学效率。3 .精心设计、批改作业。精选作业内容，难易适中，表达梯度，形式多样，在巩 固基础上求提高。认真批改作业，以批改促作业质量提高。4 .加强教学常规的检查。加强学校规章制度执行力度，规范教师课堂教学行为。 在建立健全各项规章制度的基础上，加大各项制度的执行力 度，重点放在规范教师课堂教学行为上。明确教师课堂教学 常规要求；加强教师六认真的督查力度，进一步推行日常巡 课、随堂听课等学校规章制度。教学工作是学校的中心工作, 教师课堂教学行为规范是教师的基本要求，做到层层把关, 处处落实、环环相扣。继续坚持集中检查与抽查相结合，定期检查与不定期抽 查相结合，全面检查与单项

4、抽查相结合，全员检查与个别抽 查相结合的方式，及时了解教师的教学情况。5 .加强教学档案的规范化管理，重视每学期教学档案和 教师业务档案的整理，以及对各学科教学常规落实及检查, 将活动开展情况、教师业务档案、教研成果、获奖情况等进 行详实记录，统一归档，系统管理。（二）教学工作.以人为本，全面提高教学质量。一是强化低年级段学生的研究习惯、研究兴趣的培养, 要明确具体的研究习惯要求，将学生的养成教育作为教学工 作的重点。二是各学科教研组对于期中、期末各学科教学质 量检测，要及时分析，在教学中及时调整改进。1 .积极做好学困生的转化工作。任课教师对学有困难的学生要认真分析摸底，做好这些 学生的思想

5、教育工作，采取针对性的辅导策略，帮助其进步。 同时要加强家校合作，家长、同学、老师合力，做好学困生 的转化工作。同时，做好特长生的指导工作，积极引导，进 一步提高他们的素质和积极性。2 .开展活动，开展特长，促学生素养全面提高。注重学生特长的培养与个性开展。班主任及任课教师要 善于发现学生的特长，为开展学生的个性特长创造条件，提 供空间；对于少数性格内向，研究后进的学生多关心，多鼓 励，善于发现他们的闪光点，抓住教育契机。每一位任课教师都要重视开展学生的个性特长。首先要 求各任课教师要善于发现学生的特长，并使其能充分发挥出 来，同时注重培养。班主任对于少数性格内向，研究后进生 的学生多关心，多

6、鼓励，善于发现他们的闪光点，抓住契机， 培养兴趣特长。 校内积极开展丰富多彩的社团活动，丰富 学生的课余生活。3 .充分发挥各功能室的作用，使之更好地服务于教育教 学。加强对各专用室的管理，提高各室和教学学具的使用率, 尤其是实验器材和图书，使其最大限度地为教育教学服务。4 .突出有效训练研究，减轻学生作业负担。对学生作业与测试及时进行批改、反响和评价。各年级 抓好每一单元的检测，及时寻找差距，查漏补缺，促进年级 成绩整体提高。以切实提高练习和测试的有效性，同时开展 相关比赛活动。如：写字比赛、作业评比、朗读比赛、演讲 比赛、英语口语比赛、口算比赛等，以比赛促提高，减轻学 生过重的课业负担。（

7、三）教研工作“以研促教，以研兴校”是每一所学校富有生命力的关 键所在。教师参加教育科研，能提高理论修养，更好地指导 教学实践，提升教育教学的品位。1 .进一步加强青年教师培养工作，有目标、有层次、有 措施地加强师资队伍建设。加强青年教师的培养力度，使青 年教师在教育、教学、班级管理水平有明显的提高。发挥骨 干教师的作用，使青年教师尽快成为学校教学第一线的骨干。2 .抓好教师的研究与培训。重视教育理论培训（包括新教学理念在教学实践中的运 用理论研讨，看名家论著，听名家上课，听专家报告等）。要 求全体教师做到：“一读”，（坚持每天上网或从刊物上阅 读有关教育信息，经验文章，名师教育专著），“二写”

8、，（鼓 励每周写教学随笔或教学札记一篇，每学期至少写两份有价 值的创新教案和一篇有较高理论水平的教学论文），“三上”， （每学期至少上一节不同级别的观摩课），“四会”，即教学 理念会应用，教学经验会总结，教学观摩会评价，教学风格 会创新，通过这些手段加速教师由教书匠向“研究型，学者 型，专家型”的转化。提高校本教研的时效性。对青年教师实行一对一帮扶对 策，由市级以上教学能手进行帮扶，要求听一节课，上一节 课，边学边上，充分利用每周的集体备课时间，围绕教材解 读、教学流程的设计、教学方法的选择、师生活动的开展等 方面展开研讨，求真务实，同时，业务校长、分管主任必须 亲自跟踪教研活动过程，跟踪指导

9、青年教师的课堂。校本培训要做到：自学与集体研究相结合；研究与课堂 诊断相结合；研究与交流心得相结合。同时要注重自我研究， 争创研究型教师和研究型学校。要继续深入开展高效课堂教学的研究，通过研讨课、撰 写论文、校本教研等多种形式的研讨，提高教师的执教能力。 各教研组要及早落实各教师校级展示课的内容，认真计划， 做好安排。每位教师要充分认识到听课是有效的研究机会, 在听课过程中要认真记录，用心思考，在鼓励的基础上大胆 指出缺乏，提出建设性意见，与上课教师、学生、内容产生 思维的碰撞，在过程中提升个人对课程的理解。提倡跨教研 组、跨学科听课。（每位任课教师每学期听课不得少于12 节，并作好听课记录。）