部编版一上语文《四季》说课稿教案教学设计.docx

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1、四季说课稿一、说教材四季是部编版小学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识 字（一）后的第二篇课文，这篇课文是一首诗歌是一首富有童趣的诗歌。本首诗 通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的 描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动， 读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动, 便于学生观察和想象。学习了本文能让学生感受到优美的大自然从而让环保意识 悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边的小事做起，激励他们去参与环 保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地 写字。课文

2、共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；第二句写 夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者 对大自然的热爱。本文分为两课时，第一课时识记10个生字，正确有感情的朗 读课文，感悟课文激发学生对大自然的热爱。第二课时复习巩固，指导书写生字。二、说教学目标根据语文课程标准的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生 自主全面主动开展的原那么，我确定本节课的教学目标如下：1 .正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，通过多种形式的朗读，感受四季 不同的美。通过朗读来理解课文内容。2 .会认会写本课生字词。3 .理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季

3、节的美丽，激 发学生对大自然的热爱之情。三、说教学重、难点根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特 点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不 同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。通过训练学生朗读、背诵课文及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和 思想教育互相渗透。四、说教法学法小学一年级的课程是学好语文知识的基础，一年级学生在刚刚学完拼音知 识，对拼音还没有一个巩固复习的阶段，就学习课文，在朗读、识字等方面才开 始接触，学起来很吃力，尤其是有感情地朗读课文，学生很容易唱读。还有学生 缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯

4、”不太容易理解，最好结合实物 进行教学，直观明了；理解“鞠着躬” “大肚子一挺”等动作和表演相结合，既 有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学, 这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。根据这些实际情况, 我设计了以下教法和学法：情境教学法：本节课，我通过创设一定情境，播放课件和游戏来激发学生学 习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。熟读课文法：本着“以读为本”的教学原那么，让学生通过读对课文加深理解, 在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到 语句的优美。朗读感悟法：让学生充分的读，在读中整体感

5、知，在读中有所感悟，在读中 培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受 文中蕴涵的情感。自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学习任务，培养学生合作意 识和自主学习能力。五、说教学过程（一）、情境引入，激发兴趣众所周知，兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半 功倍的效果。因此，上课伊始，我通过多媒体课件放一段录像：一位小朋友来自 四季如春的英格兰，一位来自炎热的苏丹，另一位来自满山红叶的北京香山，还 有一位来自最寒冷的冰岛。各方的小朋友，因为奥运而走在一起，相聚在北京！ 我接着问：“奥运会让我们成为了朋友，他们各自夸赞着自己的祖国，你能概括 的

6、说一说你看到的景象吗？用你的语言展现出来！”学生通过观察，说出了春夏 秋冬的不同景象。（二）图文结合，朗读感悟1 .引出课题。学习兴趣具有强大的动力，它能推动学生兴致勃勃地学习课文。以下环节通 过有趣的游戏，美丽的图画，让学生仿佛置身于大自然之中，并结合学生的生活 经验，让语文与生活沟通。我带着学生再次走进美丽的大自然，通过语言描述四 个季节的特点，再请学生来猜。引出：春天、夏天、秋天、冬天。揭示并板书课 题四季。出示几幅美丽的四季画儿，让学生为画儿找家。2 .初读课文，识记生字。朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读课文，我 采用自读、指名读、小老师领读，评价读等不同形式

7、，激发学生的识字兴趣，培 养其自主识字的能力。我首先采用自读课文，要求读准字音，读通句子。遇到难 读的地方多读几遍。3 .精读课文，读中感悟。首先让学生再读课文，并说说读懂了什么？接着让学生选择自己喜欢的小节 练习朗读，并重点指导第一小节，通过指名读、学生评价读，老师范读，并渗透 读书方法：边读边看课文插图，想象着春天美丽的景色的方法。让学生再练习朗 读，读出自己的体会和感受。再接着让学生练习朗读第二小节，通过以评促读的 方式让学生逐步总结读书方法。剩下的两个小节，采用小组合作学习方式，在小 组长的带着下，选择小组喜欢的小节用不同的方式朗读，可以齐读、男女生分读、 表演朗读、配乐朗读等多种汇报形式。最后回归整体，再次感受四季的美。（三）拓展延伸，积累语言。在学生有感情朗读后，产生了对大自然的热爱。我又设计了最后这一环节： 仿照课文形式，自己做个小诗人。（）,他对（）说：我是（）o通过做诗充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅 膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思 想启迪，享受审美乐趣。（四）板书设计四季草芽（尖尖）草芽（尖尖）f春天荷叶（圆圆）f夏天谷穗（弯弯）一秋天雪人（顽皮）一冬天（五）布置作业本次课后作业是为了巩固已学的知识，加深对课文的理解。因此我布置的作 业是选择你喜欢的季节，用笔把它画出来，并说说你喜欢的原因。