《王戎不取道旁李》课堂导入问题描述.docx

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1、王戎不取道旁李课堂导入问题描述基本信息县（市、区）学校姓名学科语文能力维度学情分析 口教学设计 J学法指导 口学业评价所属环境J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慈学习环境微能力点A5技术支持的课堂导入教学环境计算机多媒体技术教学主题王戎不取道旁李教学对象四年级学生教学目标1、基于预习起点，认识生字词、正确书写会认字。流利、富有韵味的朗读古文。2、通过画面想象、文本联结、有感情朗读等，感受王戎善于观察、善于分析、善于思考 的特点。借助文本拓展、比较阅读，感知古代聪急儿童形象的共同点，感受小古文的共同 点。3、借助聪慧儿童闯关乐园，有滋有味地诵读与讲好故事，积累语言和简要复述。教学内容一、链接

2、已知，揭示课题1、回顾文言文，走近主人公同学们，说起文言文，还记得我们学过的三篇文言文吗？精卫填海守株待兔 司马光，（谁能来背一背，司马光是个怎么样的孩子？）今天，我们也要走近一个聪 明的孩童，他就是王戎。（板书课题的王戎，提示学生左下角是横、撇）请你们在课题 旁端端正正地写一个戎字。2、读好课题。谁能来读读这个课题。（生读）为什么你在王戎后面做了停顿（学生回答），从你的回 答中我知道你已经读懂这个课题了，课题前面两个字是名字，后面呢？（事情）3、走近王戎王戎何许人也，有同学知道吗？用一句话介绍你知道的王戎。（生交流），出示王戎简 介。（谁愿意读一读）【设计意图】课伊始，通过会议已学文言文篇目

3、，唤起学生学习文言文的经验，通过聚焦 本文主人公，自然揭题。导入目的复习学过的小古文，唤醒学习记忆，由已知链接新知，关联学习内容和学习方法。媒体资源多媒体课件技术工具班班通导入描述课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发 学生的学习动机，引出课堂讲课内容，并为课堂教学奠定基调。1 .当前课堂导入环节中存在的问题和不足如果只是单纯的谈话导入，要求学生回忆并背诵课文，学习方法枯燥单调，学生容易失 去学习兴趣。2 .借助信息技术改进课堂导入的必要性学生的年龄特点决定他们的知识经验是需要唤醒的，且是形象记忆优于逻辑记忆。 借用课文图片唤醒学生对已经学过的知识的记忆，有利于学生更快形成知识结构的链接。 因此借助信息技术导入课堂是很有必要的。问题改正后，以学生为主，调动学生学习的积极性，以生为木。培养了学生积极动 脑思考及提升学生语言表达的能力。自评等级E1优秀合格不合格