展示课《四个太阳》教学实录教案设计及教学反思.docx

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1、展示课四个太阳教学实录教案设计及教学反思四个太阳教案设计及教学反思设计说明语文课程标准指出：同学是学习的主体。在教学中不能以老 师的分析代替同学的阅读实践，要珍视同学的独特感受。在本课 的设计中力求在敬重同学的认知规律的基础上，把识字的主动权 交给同学，通过自学、小组合作、全班沟通等多种形式丰富同学 的识字阅历。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征， 引导同学重视识字方法的总结与运用，关心同学养成“举一反三” 的力量。本文语言美丽，布满童真。因此，本设计着重对同学进 行读的训练，让同学在读中感悟、在激情中创新。让同学意识到： 任何问题都有解决的方法，别人认为做不到的事，我做到了就是 一种

2、创新。课前预备1.制作相关课件；制作同学活动卡；预备四幅画。（老 师）2.制作本课的生字卡片；彩笔。（同学）课时支配2课时。教学过程第一课时1 .播放歌曲种太阳，引导同学说一说歌曲中提到了哪些好玩 的事。2 .过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界到处布满暖 和。今日，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们 看他在干什么？（课件出示课本插图）让我们一起来观赏小男孩 的画，想想自己有什么话要对小男孩说。3 .小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男 孩给出了怎样的答案。设计意图：通过悦耳、明快的歌曲导入, 激发同学热忱表达的同时，使同学对将要学习的内容产生共鸣。 通过

3、观赏小男孩的画，让同学对画中不同颜色的太阳产生疑问， 激发同学学习课文的爱好。二、初读课文，集中识字1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不熟悉的字 词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的方法解决。 2.老师示范读文，同学听读识字。仔细倾听老师的读音，同时给 自己不会读的字注上拼音。3 .分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音，等方面 进行评价。4 .出示学习要求，同学按要求小组合作，学习生字。 依据各组学习力量状况，用自己喜爱的方式读生字。把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 自同学字，对生字的音、形进行分析。指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。

4、沟通会认的字，根据先音、形，再组词的挨次进行介绍。熟悉两个新偏旁“舌” “页.全班汇报沟通识字方法。各组先说一说学习收获。认读字卡，检查小组合作学习状况。组织同学沟通生字识记状况。设计意图：把识字的主动权交给同学，通过自学、小组合作、全 班沟通等多种形式丰富同学的识字阅历。在同学进行识字学习的 过程中，老师首先以自学要求规范同学的学习行为，然后在沟通 中引导同学把生字分类，对同学归纳总结不完善的方面进行补充, 对同学识记生字的方法进行更为理性的指导。三、再读课文，理清脉络.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前 标出序号。1 .分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。2 .

5、齐读课文。留意读得流畅精确。设计意图：通过多种形式读文，让同学一边读一边理清思路，初步感受课文内容， 用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富同学的认知和体验, 熬炼同学的表达力量。四、指导观看，书写生字.出示“因“，引导同学进行观看。强调书写规章：先进入，后关门。1 .强调书写要领：“口”的书写不能顶格，要在四边留有余地,“口”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。2 .指导书写。老师范写，强调书写姿态。(2)同学练习写，同桌沟通评价。评价之后，同学再练习写35个。(4)进行组词练习。3 .出示“阳”字并指导书写。(1)观看“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。强调书写规章：从左到右

6、。老师范写，要求同学书空练习笔顺。(4)同学练习书写，同桌之间沟通评价。组词练习。4 .指导书写“太、为、片、金、秋”。(1)老师范写，要求同学书空练习笔顺。(2)同学练习书写，同桌之间沟通评价。组词练习。设计意图：教学中引导同学观看生字的字形结构特点，了解书写规章，并根据书写规章正确写字，提高同学的写字力量。其次课时L “开火车”检查生字识记状况。读准字音并组词，最好和前一 个同学组的词不一样。有力量的同学也可以一个字组多个词。2 .导入：今日我们连续学习四个太阳这篇课文。请同学们自 由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。3 .过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课 文，在课文

7、中查找答案。4 .齐读课文题目。设计意图：通过复习生字，巩固对生字的熟悉 和把握；依据同学学习力量的不同提出不同层次的要求，利用同 学的好胜心理培育同学积累词语的习惯；引导同学带着问题来读 课文，培育同学的阅读爱好。二、细读课文，感悟意境.学习第1自然段。(1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几 句话，并思索每句话说了什么。学习第一句话。比较句子：这样换行不行？为什么？我画了个绿绿的太阳。我 画了个绿的太阳。像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼 的感觉，你们能说出类似的叠词吗？学习其次句话。介绍顿号。课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校内”都包括在内，你

8、们知道是哪个词吗？（处处。）你们能用“处处”说一句话吗？你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？老师引读：我画了个（）,挂在（）。高山、（）、（）、（）,处处（）。全班背诵第1自然段。1 .学习第2自然段。找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然 段有几句话，并思索每句话都说了什么。学习第一句话。说一说秋天有什么特点。老师即时播放课件 展现秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄 了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的， 梨黄黄的菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶 集似的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色 的海洋。秋天就是漂亮的

9、、成熟的季节。学习其次句话。果园里都有什么水果，这个时候应当是怎样 的景象？你能像我这样举例子说一说吗？老师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小 脸蛋红红的。同学仿照范例，用比方或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水 果。学习第三句话。“邀请”是什么意思？落叶是怎样邀请小伙伴的？齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。指导背诵第2自然段。2 .学习第3自然段。指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几 句话，并思索每句话都说了什么。学习第一句话。这一句话我们应当用什么样的语气来读？为什么这样读？读一读，比一比，看谁读得好。学习其次句话。你们有过“冻僵”的体验

10、吗？为什么会有这样的感受？这个词 我们该怎么读？冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起观赏冬天，同学 们用自己的话说一说印象里的冬天。自由读其次句话。比一比，看谁读得好。(4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。根据老师教你们的方法试着背一背第3自然段。(6)指名背诵第3自然段。3 .学习第4自然段。(1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几 句话，并思索每句话都说了什么。学习第一句话。出示“？ ”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。通过读这句话你懂得了什么？学习其次句话。说一说从这句话中你读懂了什么。老师播放与春天有关的图片，与孩子们一起观赏春天。说一

11、说 春天是个怎样的季节。你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？用自己喜爱的方式背诵第4自然段。指名读，背诵第4自然段。4 .出示四幅画，看着画，完成填空。这是一个（）的小男孩。 设计意图：在此环节中我注意了以下几个方面：1 .合理地运用多媒体课件，引导同学感悟季节的特点，有序地指 导同学进行说话练习。2 .指导两种背诵方法，充分敬重同学，让同学用自己喜爱的方式 进行背诵。3 .课文第2自然段的第三句话运用了拟人的修辞方法，我立足于 文本，出示范例，引导同学感悟句子的特点，进行语言训练。三、拓展练习，勇于创新.根据四幅图画的提示，进行全文背诵。1 .学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？2 .受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一 画，并仿照书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以 用拼音代替。设计意图：给同学制造自由发挥的空间，引导同学学以致用，享 受学语文、用语文的欢乐。板书设计