谈英语学习兴趣的重要性.docx

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1、谈英语学习兴趣的重要性爱好是最好的老师。一个成功的英语老师要在教学中有意识地培 育同学对英语的耐久爱好，激励同学不时处于较佳的学习状态之 中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因 此，课堂教学手段必需不时更新，用敏捷多样的教学方法，组织 同学进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发同学实践的热 忱，加强对同学学习英语的爱好的培育，让同学变爱好为参加实 践的动力，并在漫长的教学过程中始终坚持这种爱好，为语言实 践活动供应源源不时的动力。如何提高同学学习爱好，完成新课 程规范要求的任务，笔者有了实践中的几点感悟。一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发同学的爱好和求知欲 小同学有着爱说

2、爱闹的小伴侣气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望剧烈。因此，我们必需因势利导，不要为 了盲目追求课堂纪律打击他们的奇怪 心和求知欲。上课时, 老师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充溢诱因或 悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给同 学创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以 使同学们怀着轻松开心的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发 言，乐观思维，不时发生学习英语和施展力量的爱好。新教材中 有许多内容都涉和到同学熟识的生活，因此我们应适当地把教室 变成他们的活动场所，让他们自由地施展共性，激发他们学习英 语的爱好，学习内驱力自然逐步增加。好的开

3、头是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特殊留意利 用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming up)。 比方唱一些英语歌曲，开展如Let me guess.或Follow me.” 等好玩的复习学问型的嬉戏，活跃课前气氛，增加英语课堂的趣 味性，引发同学的求知欲。二、充足讨论教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性 老师对学习资料和内容的处置，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对同学学习爱好的肯定刺激程度，使同学的思想始 终处于乐观状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中 的趣味性，教学手段的多样化也有助于使同学的爱好得以坚持。 消失语言资料前，老师要想方法为同学创设

4、新奇可信的情景，由 此吸引同学留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同 时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体 课件等，让所要消失的情景更加直观而富有情趣。比方在进行课 文教授时，老师可用从网上优秀的听说读写的英语资料、采纳自 制课件来进行教学，通过声、光、电的完善结合，用生动的形象、 真实的画面、美丽动人的语言和音乐，来丰富同学的想象力，刺 激同学的爱好和求知欲，增加同学的记忆效果，从而实现教学目 标，达到教学目的。例如在教Do you like baozi?”这一内容 时，笔者就运用实物展现、课件帮助教学的方法，让同学利用生 活中常见的食物进行操练，很好的激发了同学

5、的爱好。迎着21世纪的曙光，我们进入了数字化信息时代。多媒体帮助 教学已由开头时的在优质课、示范课上的“扮演”，正式向课堂 教学迈进，尤其是向英语课堂教学注入了新奇的血液。英语课堂 上和谐高效的教学氛围的创设，同学主体性的更大发挥，使同学 在乐观参加、口脑并用中学习爱好增加。同学学习英语的终极目 标-一同学英语交际力量的培育在现代英语课堂上得以体现，文 化背景学问得到更深层次的渗透。新课程规范提倡的任务型教学 法，更能增加小同学学习英语的乐观性。老师要充足讨论教材， 仔细备课，在各教学环节中增加英语课的趣味性。三、注意“以人为本”，发挥同学主体作用过去的教学常常强调老师的主导性而把同学单纯地视

6、为教育对 象，忽视同学的主体地位；把同学的头脑看作是可以填充学问的 容器，忽视教学特点，无视同学的主观能动性。老师应把小同学 看作是具有生长潜能的生命体，其内部隐藏着主体进展的机制， 熟悉到教学的目的在于开发同学的潜力，驱动其主体的进展机制, 使之生长、稚嫩。“以人为本”的理念在教育界越来越深化人心。 在教育过程中，以同学为中心，充足发挥同学的主体性已成为广 阔老师所热衷的教学方法。母语习得讨论和外语学习讨论均证明: 外语教学中的重点不再应当是“我们该教些什么”，而应是“我 们如何在课堂教学中创造这些条件“ o新课程规范强调的是同 学“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充足体现同学的主 动性

7、和创造性，增加同学使用英语的力量。恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持 续不时的活动J因此我们应多为同学创造考虑的空间。这就要 求老师要擅长引导同学考虑、争论、回答问题，而不是限制同学 的思维，被动地跟着老师走.例如，在教授“Ask the way” 一内 容时，笔者避开了保守的使同学处于被动地位的讲解式，而采纳 多媒体消失迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是 你，将如何进行问路、指路？同学分小组争论(Group-work), 接着每组向全班汇报，汇合各组方式后，再与教材中同学们的方 法作比较。在学会技能之后，还让同学联系本校、本地区的详细 地理状况，自编自演问路

8、的情景。在教学中，同学特别乐观，有 的 “Ask the classroom”,有的 Ask the bookshop”,还有的 “Ask the W.C. ，气氛特殊活跃。这样一来，就充足调动了同 学的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的逆境，成为学 习的仆人。在课堂教学时，我们无妨进行一番“换位考虑二把 同学置于仆人地位，使同学很自然地用英语考虑、很乐观地进行 英语语言输出，相对保守的灌输式、封闭式教学方法而言同学的 学习爱好可想而知。四、建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教育者认为，人的 天性是懒散的，不思进取的，需要严格教导才能启迪良知，那么 权威型的师生关系应当是最为有效的。保守的师道尊严，便是权 威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是乐观的、 向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、 促进人的健全进展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造 力与禀赋。因此，我们必需建立新型的师生关系：(1)合作的师生关系合作