人教版六年级语文《老人与海鸥》教学设计.docx

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1、人教版六年级语文老人与海鸥教学设计人教版六班级语文老人与海鸥教学设计湖北省孝感市安陆市王义贞镇花园学校郭远忠教材分析通读完人教版六班级语文上册第七单元选编的4篇课文后，那一 幕幕发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，让我 们的心灵受到一次次的震撼。老人与海鸥作为本单元的第一 课，在统领单元的教学中就尤为重要。因此，在教学本课时要引 导同学潜心读书，体会的表达方法，把读与思、读与写有机地结 合起来，为后续3篇课文做好学法铺垫。本课叙述了一个真实、感人的故事。一位一般的老人（吴庆恒） 在翠湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从今，老人与海 鸥结下了不解之缘。十年如一日，风雨无阻地去照看

2、他的“儿女”。 老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞回旋，连声鸣叫，后又肃 立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的“亲人”。 阅罢，让我们不得不慨叹人与动物、人与自然的和谐与共融，原 来是那样美妙，如此动人。课文语言朴实、结构清晰，前半部分表现了老人对海鸥无私的爱; 后一部分展现了海鸥对老人的那份令人震撼的情。本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神 态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的 深厚感情，并揣摩是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。设计理念本设计以人为本，以读为本，引导同学进行共性化阅读，在阅读 体验中感悟文本，使同学“在沟通和争论中，敢于提出自己的看 法，作出自己的推断说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬和 怜悯等感受“。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导同 学走进自主探究的境界，使同学感受人与动物的亲情，感悟大自 然的和谐之美。教学目标.学习8个生字，正确读写并理解生词。1 .有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2 .抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩是如何把老 人和动物之间的感情写详细的。教学重点用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚 的感情。教学难点揣摩是如何将老人与海鸥之间的感情真实、详细地表达出来的。教学预备同学：收集有关“海鸥老人”吴庆恒的资料。老师：多媒体课件。