小学语文高效课堂案例《地震中的父与子》教学实录.docx

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1、小学语文高效课堂案例地震中的父与子教学实录名师课堂实录以读促教，以读代讲地震中的父与子教学实录广州市番禺区洛溪新城学校 庞 欣 方坚荣一、检查预习，抽读生字词，梳理课文主要内容。二、品读1到12自然段，读中悟情，领悟父爱的坚决、宏大。引入：有一句话，有一个信念，始终支撑着父亲找到儿子，也支 撑着儿子坚持等到父亲来解救自己，请同学们找找究竟是那句话? 它在文中共消失了几次？用波浪线把它画出来。同学们快速找出了这句话不论发生什么，我总会跟你在一起!师：就是这句话，始终支撑着父亲肯定要和儿子在一起，请大家 默读课文112自然段，看看文中哪个画面最打动你？生1： 12自然段“他挖了 8小时，12小时，

2、36小时，没人再来 阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是 血迹”这个画面打动了我，由于父亲坚持挖掘儿子，不放弃儿子的哪些画面感动了你?生23 “我告知同学们不要可怕，说只要我爸爸或者就肯定会来 救我，也能救大家。由于你说过，不论发生什么，你总会和我在 一起！”这个句子让我感受到儿子对父亲的信任。生24：儿子不单只信任自己的父亲，还很乐观，这种乐观感染 了四周的同学。生25：才七岁的儿子在废墟底下能够这么镇静，叫人佩服！师：说得好，儿子坚信承诺，而且学到了父亲的坚决乐观，并能 感染四周的同学，让他们保持求生的意志，真让人佩服！还有哪 个画面感动你呢？生26： “不，爸爸，先让

3、我的同学出去吧！我知道你会跟我在一 起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”这 句话让我感受到儿子坚信父亲的承诺，感受到他们的父子情深。生27：这句话让我感受到儿子临危不乱，还能舍己为人。生活28：别的小孩被关在黑房子里都很可怕了，但这个七岁的孩子在被埋了 36个小时之后，在父亲消失在自己面前的时候， 没有伸手让父亲抱起自己，反而让别的同学先出去，他的舍己为 人精神值得我学习！师引读：这真是一对了不起的父与子啊，父亲坚守承诺、拼死救 子，儿子坚信承诺、乐观坚决、舍己为人，让我们用美丽的朗读 祝愿他们，赞美他们吧。齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。儿子。师：这个自

4、然段中有一句描写父亲神态的句子，是生齐读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是 血迹。师：这个神态描写打动你的地方是？生2：父亲尽力挖掘，即便满脸灰尘、双眼布满血丝也不放弃。生3：父亲“双眼布满血丝”表明他疲乏不堪，但他仍旧不放弃 儿子，让我感动。生4：父亲不顾一切地挖掘废墟，徒手挖掘，双手确定都挖烂了， 处处都是血迹，让我震撼。师：是啊，地震来临，处处一片混乱，父亲又没有专业的救援工 具，他可能仅仅是依靠简易的工具、甚至是徒手去挖掘，可他竟 然能坚持36小时不离开，这种坚决的意志深深打动了我们，喜 爱这个自然段的同学站起来读读。众生起来齐读，读得深有感情。师：你们读的真好！老师留

5、心听了，你们在读“8小时，12小时，36小时”时语调是由轻到重的，语速也在加快，这究竟是为什 么呢？生5：这是由于父亲越来越劳累、疲乏。生6：这是由于废墟底下的儿子面临的危急越来越大，父亲的心 情越来越着急，生7：这么长的时间，父亲却不放弃挖掘，我们要读出他坚决的 信念。师：同学们真会读书，能把握住人物的心情去读，自然就读出了 语言的温度。很想再听听你们那么到位的朗读，再读一次给老师 听听好吗？生齐读。师：同学们读到“没人再来阻挡他”的时候表露出了惋惜之情, 我们很为这位父亲担忧，在这之前，有没有人前来“阻挡”他？都是些什么人?生8： “有些人”。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了， 没有盼

6、望了J师：你的语速稍快了。就在父亲挖掘的时候，不断有孩子的父母 急匆忙地赶来了，他们许多都是苦痛大喊儿女的名字之后就无望 地离开了，他们都觉得儿女生存的盼望微乎其微，于是他们拉住 这位父亲，难过而又无望地劝阻父亲一生9：太晚了，没有盼望了。师：这回语速放慢了，这是由于生9：由于人们对父亲能在厚厚的废墟底下挖掘到儿子不抱任何 盼望，要读出人们的无望心情。师：失去孩子的父母一个又一个抱着盼望来到废墟面前，又带着 无尽的绝望一个又一个地离开，他们无望地对坚持挖掘的父亲说生齐读：太晚了，没有盼望了。师：可是父亲是怎么回答的？（生齐读这位父亲双眼直直地 看着这些好心人，问道：“谁情愿关心我？ ”他回答时

7、的神态是 怎样的？请用三角符号在描写父亲神态的标示出来。生10： “双眼直直”是父亲回答的神态。师：眼睛是人心灵的窗户，眼神最能体现一个人的心理变化。谈 谈你对父亲“双眼直直”的理解。生n：他挖了那么久，很疲乏。生12：我从他的眼神中看出了他的坚决，不放弃，别人说什么 他都不理睬。生13：父亲不断地挖掘，已经进入了一种近似于“疯狂”的状 态。师：是啊，“双眼直直地”透露出父亲虽然很疲乏，但仍旧坚守 信念。谁来读读这位疲乏仍不失信念的父亲回答人们的话？生14：谁情愿关心我？（语速稍快）师：语气中倦态不足。谁来，疲乏的父亲生15：谁情愿关心我？（语速放慢，极力想表现父亲的疲乏， 但稍感无精打采）师

8、：父亲虽然疲乏，但仍旧坚守信念。读好这句话，语速要适中， 要有疲乏之感，又要有加重语气的意味，表现出父亲的坚决。这 句话不好读，谁愿来再来尝试一下？生16：谁情愿关心我？（读出了老师的要求，全班致以掌声）师：多么让人敬重的父亲，多么感人的一幕，老师和你们合作读 一读，用朗读来表示对这位父亲的敬重。师：这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道生齐读：谁情愿关心我？（全班齐读，感情进一步升华，进一步 体会到父亲查找儿子的那种坚持。）师：接着又有哪些人来劝阻他?生17 （女）：消防队长挡住他：“太危急了，随时可能发生大爆 炸，请你离开J师：温顺的女消防队长，当时状况紧急，说话的语速应当怎样？生18：（

9、语速稍快）太危急了，随时可能发生大爆炸，请你离开。师：嗯，有点意味了。我们再来想想，大火当前，消防队长的任 务就是确保人们的生命平安，他的心情如何？生齐说：着急万分。生19：（语速加快，深情着急）太危急了，随时可能发生大爆炸， 请你离开。师：好一个尽职尽责的消防队长！可是父亲仍旧双眼直直地回答生齐读：你是不是来关心我？师：后来又有谁来劝阻父亲?生20：警察走过来：“你很难受，我能理解，可这样做对你自己、 对他人都有危急，立刻回家吧师：要读好这句，也要像读消防队长的话一样，先从他们的职业 入手入分析，想想，警察的职责是什么？（有个别生立刻说：“维 护社会秩序，爱护人民平安。）那我们就要读出警察那

10、种“爱护”、“关切”之情。生21 （女）：（神态大方镇静，语速适中，深有怜悯感地读出这 句话）你很难受，我能理解，可这样做对你自己、对他人都有危 急，立刻回家吧。师：嗯，这是一位善解人意的好女警！（众生掩嘴笑，举手者众。）生22 （男）：（语气故作肤浅，语速放慢）你很难受，我能理解， 可这样做对你自己、对他人都有危急，立刻回家吧。师：嗯，这是一位工作多年的稳重男警！（众生点头赞许。）师：消防队长来劝阻父亲停止挖掘，警察也来劝阻了，可是父亲 仍旧眼睛直直地回答生齐读：你是不是来关心我？师引读：好几个小时过去了，父亲仍在坚持挖掘儿子，不听任何 人的劝阻，人们只好生齐读：人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲由于失去孩子 过于哀思，精神失常了。师：你们读“摇头叹息”的时候读出了人们的无可奈何，读出了 语言的温度，真棒！人们对父亲的行为摇头叹息，他们不知道， 父亲的心中只有一个念头生齐读：（坚决地）儿子在等着我！三、品读13至23自然段，沟通感悟，感受阿曼达的坚决、乐观。师：父亲是如此地坚守承诺、拼死救子，儿子同样也坚信承诺， 等待父亲的救援，请大家自由读13至23自然段。找一找，描写