二年级语文上册《我们成功了》教学设计.docx

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1、二年级语文上册我们成功了教学设计人教版二年级语文上册我们成功了教学设计一。教学目标：1、认识“讯、传、”等14个生字。会写“申、匹、”等10个 生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的 激动、欢乐和自豪的情感。3、激发学生的民族自尊心和自豪感。二。教学重点、难点正确识记本课生字，引导学生体会人们激动、自豪的情感，有感 情地朗读课文。三。教学准备1、申奥成功的录像。2、制作多媒体教学课件。第一课时一、激情谈话，导入新课二、观看录像，渲染气氛。1、提出要求，仔细观察视频，看看人们当时的动作、表情。2、用自己的话，描述人们庆祝胜利的情景。三、初读课文，感知内容准备困难忽森拜访3

2、.小学二年级云会告诉你语文精选教案三篇5.小学二年级下册语文蜗牛搬家精品教学教案三篇小蝌蚪找妈妈二年级语文教学设计小蝌蚪找妈妈二年级语文教学设计一、教学目的要求：1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的 新词。2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生 的观察能力及热爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课文。二、教学重点、难点：1、学会生字、生词。2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。三、教具准备：生字词小黑板、教学插图、教学录像带四、教学地点：多媒体综合电教室五、教学课时：三课时六、教学过程：第一课时、启发谈话，引入课题。同学们，你们认识青蛙吗？（

3、生：认识！）那大家也都知道我们 的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蜘虫是庄稼的坏朋 友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青 蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小 蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫一一小蝌 蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大 家就知道了。（板书课题）二、初识图意。1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻 灯出示第一幅插图）（生答）2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变 化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别 遇到了谁，揭示这也就是一一小青

4、蛙成长的过程。3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？ 它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）4、小结：请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出 现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变 成什么了？（生述）三、借助拼音，初读课文。1、自轻声朗读课文。思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？2、纠正读音（群、捕、迎、裳等）3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部 分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）四、讲读第一自然段。1、讲读第一自然段，看第一幅图。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一

5、 说，并用笔划出来。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解 “一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么 动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。五、课堂作业：完成课后作业第二题（1）小题第二课时一、图文对照，讲读第二段。1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什 么不同？2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。3、再读（指名个别读）4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤

6、鱼妈妈？理解“迎上 去”意思。述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己 也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈 能发现自己一一小蝌蚪。5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什 么特点呢？6、指导朗读第二自然段。（“我们的” “哪儿”要读重音；鲤 鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）二、看图，学习第三、四、五自然段。1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？生读第三自然段。2、学生回答，师板书。3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什 么要用“追上去”，而不用“迎

7、上去”呢？（师引导学生回答：一 是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时 的高兴、迫切的心情。）4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划 出文中语句并读一读）5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出 急于找到妈妈的迫切心情。6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是 怎么认出来的？（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征， 还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特 征全面了，也就可以找到妈妈了。）7、第四

8、段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说 出段意）“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎 样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋 友）我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋 友青蛙）三、巩固练习。1、有感情地分角色朗读全文。2、完成课后第一道题。3、完成课后第三道题。第三课时一、复习：1、分角色看图朗读课文。2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。（大脑袋、长尾巴一一长出两条后腿一一长出两条前腿一一脱掉 尾巴、换上绿衣裳）3、指导完成课后第二题。二、指导有感情地分组朗读课文。三、识记生字，分析字形，指

9、导书写。1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。2、指导学习生字。3、难写、易错字形分析：塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头， 左边是。迎：半包围结构，里面的不要多写一撇。书空。龟：共7笔，上边是“”，下边是不是“电”。书空。裳：共14画，下边是“衣”。鼓：右边是“支”不是也不是“”，本课是“凸起”的意 思。4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）四、总结课堂。二年级上册小儿垂钓教学设计二年级上册小儿垂钓教学设计设计理念在整个教学环节中，始终以学生为主体，注重了教与学的交往、 互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，促进 学生发展，给学生充分的

10、时间朗读、感悟诗，并大力拓展学生的思 维想象空间，促进学生的个性发展。A教学目标1?认识6个生字，会写6个生字，感受汉字的形体美。2?大致理解诗句，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴 趣。3?借助图画，引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的 可爱想象，培养学生的想象能力。4?有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗的韵律美。教学重、难点认识6个生字，会写6个生字。能有感情地朗读课文，背诵这首 诗。教具准备生字、词卡片；课件。教学时间1课时。教学过程、由谜语、图片，引入新课1?孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么水上动物：周身鳞甲耀眼明，浑身上下冷冰冰，有翅寸步不能飞，没脚五湖四海行。（打一水上

11、动物）2?孩子们，你们知道这是什么动物吗？（鱼）喜欢吃鱼吗？3?有谁跟父母去钓过鱼呢？怎样才能钓到鱼？（最好让鱼竿长一 些）（不让鱼知道有人要捉它，钓鱼还要有耐心，不能三心二 意）（评：你真能干，懂得的钓鱼知识真多。）4?老师这里有一幅图，你能看出是谁在干什么吗？（一个小孩在 河边钓鱼，一个老伯伯跟他打招呼，小孩摆摆手。）5?你能看出是什么时候的事吗？从哪里看出来的？（是古代的事 情，从服装上看出来的。）6?那时候有一位诗人叫胡令能，他看到这一情景，颇有感触，写 下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗小儿垂钓。板书并齐 读课题。二、释题1?读题思考：“小儿”指什么？ “垂钓”就是“钓鱼”。2?指

12、导读好课题：谁再来读课题，“垂钓”正音。“钓”是生 字，一起再来读一读，并书空“钓”；3?读课题。读了课题，你有什么疑问？（小孩是怎样钓鱼的呢？ 他钓到鱼了吗？在哪儿钓鱼？）4?好，让我们走进课文，去读读吧！三、初读古诗，认识生词1?我们先来听听课文录音吧！2?再自己读读古诗，注意把字音读准，戴红帽子的字（生字表里 的字）多读几遍。3?再读古诗，注意读通诗句。4?同桌互相抽读，检查字音，纠正读音，并做上符号。5?孩子们是不是都会读了，老师来考考你们（检查读音）。（1）抽生读字。（谁来领读，如果他读对了，就跟着他读三 遍。）（2）去掉音节你还会读吗？这些词语娃娃你也认识吗？（蓬 头、稚子、垂纶、

13、侧坐、莓苔、草映身、路人、遥远、不应人） （开火车读）（3）把生字、词语送回家，你还有信心读准他们的字音吗？抽 学生读句子，正音。（4）齐读古诗。过渡句：孩子们真能干，在这么短的时间里不 但把字音读准了，还把句子读通顺了。真不简单！四、朗读古诗，感受诗意，学习两个同音字“应、映”1?再读读课文，图文对照读，看看能读懂什么，将不懂的词句做 上记号。2?学生自由质疑：大家通过图文对照读，还有不明白的地方提出 来。（蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、遥、不应人）3?（前两句诗）边读诗句边看图理解并学习生字“映”。（1）看图理解“蓬头、稚子、垂纶”：头发散乱的小孩学钓 鱼。（2）谁来读这一句？ 一

14、个不愿意梳理头发的孩子来学钓鱼，说 明兴趣很大，怎样读？再读（把字音读准）。1、自读课文，看看课文是怎样描写当时欢乐的情景的？2、再读课文，争取把字音读正确，句子读通顺。3、课件出示生字词语，开火车读，抽查读。4、引导学生说说识记生字方法。四、范读课文，体会情感。1、教师有感情地朗读课文。2、你从老师的朗读课文中，能体会到什么？3、说说自己此时的心情，请你自己带着这种心情读读课文。五、指导朗读，理解内容。1、指名朗读，评议读的情况.2、引导学生读好每一句话，说说 从这些句子中体会到什么？3、放录像，再次观看人们欢庆的场面。出示句子，自己有感情 地朗读。4、自由读课文，在小组内比赛，评出小组内的

15、“朗读能手”。5、出各小组代表在班内参加比赛，评出班内“朗读能手”。六、再读课文，质疑问难。对还没有读懂的地方提出来，大家共同解决。第二课时一、谈话导课展示搜集了体育健儿在奥运会上参加比赛的图片。二、展示资料，蕴育情感1、以小组为单位，展示搜集到的资料，向大家介绍我国体育健 儿所取得的成绩。（3）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？（侧坐）用身体语言理解“侧坐”。看图理解“草映身”。“映”是生字，读，正音。给“映”找朋友并读词语：倒映、放映、映照、映山红。用“倒映”说句话，并读句子：月牙倒映在池塘里，像一只弯 弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。怎样记？（用加一加方法记），书空。师范写“映”

16、，生描红， 临摹。（4）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？连起来说一说。（5）谁来读这一句？边读边看图，边想象诗中的情景。抽生 读一正音一齐读。4?（后两句诗）边读诗句边看图并学习生字“应”。（1）谁来读这两句？（2）出示课件问：当小男孩正在专心钓鱼的时候，路人走来向 他大声提问，小男孩是怎么做的？（3）（摆手）读第三句。他回答了吗？（没有）再读，正音。（4）过路的人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手不让过 路人靠近，为什么这么做？从哪里看出他怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼？（路人的脚步声、问话声、小孩的回 答声。）“应”是什么意思？（回答）“应”是生字，与“映”同音，读，正音。给“应”找朋友并读词

17、：对应、反应、应答、应用题。（“应”是 多音字，组词：应该、应当）“应”什么结构，怎样记？书空。师范写“应”，生描红、临摹。(5)抽生读第四句，正音，男女赛读，齐读。师小结：小孩既怕老伯伯的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的 回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他是一个怎样的孩子？可爱的孩子。(聪明、聚精会神、专心 致志)(6)指导学生看图朗读这两句，读出小男孩专心致志学钓鱼的 样子来。5?指导有感情朗读古诗。(1)再听录音：让我们来夸一夸这个孩子吧！这真是一个可爱 的孩子，读一、二句诗。(2)这真是一个注意力集中、全神贯注的孩子。读三、四句 诗。(3)读全诗。五、指导背诵(1)看录像

18、：这孩子初学钓鱼多么认真、多么专心致志啊！让 我们带着感情背诵这首诗好吗？(2)根据板书背。六、识记字形，指导书写1分析识记字形：课文还有四个生字(钓、遥、路、侧)，让我 们来记住它们吧。出示四个生字，这四个生字娃娃各有各的样子， 你对哪个生字娃娃的印象最深刻？是怎么记的？说给大家听听。2扩词：哪些孩子愿意帮其中的生字娃娃找好朋友？3指导写字，观察田字格里的字描描写写，重点指导“应”、 “映”、“遥”。4选字填空练习：应映对（应）倒（映）（应）答放（映）（映）照反（应）（映）山红（应）用题附：板书设计样子姿势神态表现专心致志2、在黑板前展示学生搜集到资料，组织学生观看。3、看了这些 资料，你最

19、想说的一句话是什么？三、识字闯关比赛1、把生字卡片，制作成金牌形状，开火车读，并组词，谁读的 准，谁就闯过第一关。2、自读，同桌互读。3、指名读，都对的就闯过第二关。4、补充阅读资料，巩固识字效果，凡闯过第三关的学生就获得 一枚金牌。四、引导观察，书写生字。1、课件出示“拥、抱、扬”，引导学生观察这三个字相同点是 什么？2、重点讲解难写的笔画。3、展示书写情况，进行评议，评出“小小书法家”五。板书设计申奥我们成功了欢乐北京六。作业设计一、加偏旁组成新字，再组成词。羊()()包()()目()()云()()二、用下列词语组成句子，并加上标点。1、申办北京成功了 2008年奥运会2、立刻为什么欢乐的

20、北京变成了海洋小学二年级语文松鼠日记精选教学设计小学二年级语文松鼠日记精选教学设计一（一）、复习导入1、听写词语。森林困难准备2、指三名同学朗读三则日记，检查课文朗读情况。（二）、导学第1则日记1、自读第1则日记，思考这则日记写的事是哪个季节的事，从 哪些地方可以看出来。、时间:10月23日（2）、景物：白杨树的叶子快落光了，地上的草叶枯黄了，天冷 起来了。2、在这个季节里，刺猬和松鼠分别做了哪些事情呢？刺猬：找来干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去，做过冬的 窝。松鼠：采来蘑菇，晒在松树枝上。3.有感情地朗读，边读边想象日记中描写的情景。（三）、扶学第2则日记1、自读第2则日记，思考这则日记写

21、的又是哪个季节的事，从 哪儿可以看出来。2、交流，相机指导1、2自然段，边读边想象暴风雪袭击大森林 的景象，理解“袭击” 一词3、在这么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么过的呢?刺猬：冬眠（指导朗读第4自然段）松鼠：睡在窝里，饿了就吃蘑菇干。（指导朗读第3自然段）（四）、自学第3则日记1、学生自学，想想这则日记描写的是哪个季节，刺猬和松鼠分 别在干什么。2、交流反馈。3、指导朗读。（五）、学写日记1、默读这3则日记，你发现从格式上看有什么特点？第一行正中间写日期和天气，然后换一行开头空两格写正文。2、从这三则日记来看，日记的内容一般写什么呢？日记内容一般写当天所看到、听到或做过的事情，也可以写自己

22、 心里所想到的。3、鼓励学生写一篇日记。（课堂可组织学生说一说要写的内容）（六）、课堂总结1、通过对这篇课文的学习，你有了哪些收获呢？2、你还知道哪些动物过冬的知识?说给大家听听。板书设计：松鼠日记秋天冬天春天松鼠：采、晒吃蘑菇吃松果刺猬：做窝冬眠睡觉课堂练习(1)、我会拼写。zhunbeikunnanhurdnsenlin0 0 0 0(2)、词语接龙真有趣。准备一()一()一()困难一()一()一()拜访一()一()一()作业安排1、我会按要求从文中摘抄句子。描写秋天景物：描写冬天景物：描写春天景物：2、你知道下列动物是怎样过冬的吗？松鼠：刺猬：-八、J 小学二年级语文松鼠日记精选教学设计

23、二教学目标：1、认字13个，写字6个。2、正确、流利地朗读课文。引导学生逐渐学会写日记。教学过程：导入：小松鼠也会写日记呢!我们一起来看看。听录音，认字。做语文天地有关习题。指导学习松鼠日记第二则。通过自学和交流，你读懂了什么?有什么疑问？小松鼠和它的朋友是怎样过冬的？你们还知道其他动物是怎样过冬的？（学生汇报自己搜集的资料）多种形式朗读课文。学生自学松鼠日记第一、三则。然后填表。（依次填写三篇 日记中写到的季节、天气、景色和动物活动。）根据三则日记进行表演。写字教学，重点指导底、击。启动日记写作。（结合语文天地中短文四个愿望进行教学。）小学二年级语文松鼠日记精选教学设计三一、导入1 .句子猜

24、谜引入，情境创设、引入课题。老师知道，咱们班的小朋友猜谜语挺厉害的，这节课咱们先来 猜个小动物好不好？这个谜语的谜面与你们以往看到的可不一样，你们瞧一一（出 示句子：我呢，采了十只蘑菇，晒在松树枝上，也算是做了一点过 冬的准备。）（以每一个字发音准确为标准，以能读出谜底来为标准）你猜出来了吗?原来是勤劳的小松鼠呀!它正在做着过冬的准备 呢!咱们请他出来好吗？（点击课件）他的身体真灵活，他的尾巴真漂 亮!来，咱们再将这句话集体读一遍。2 .出示日记一则。3 .读一读。4 .讲讲格式。日记与一般的文章不同之处在于：它没题目。它要记录日月与天气。篇目短。二、认读生字。1 .课件出示文中的生字新词。2 .自由拼读并组词认读3 .指名读词，集体评议纠正。4 .重点强调：前、后鼻音、平舌音、翘舌音。5 .同桌同学比赛认读生字词6 .从词中抽出生字，开火车认读并扩词。7 .出示带有生字的句子测读。三、学习第一则日记。1 .自由读。2 .讲讲读懂了什么。3 .汇报。4 .我和刺猬分别做什么？5 .这是两只可爱的动物，大家读一读，说出它们为什么可爱?四、小结。五、作业：读写生字。板书设计：松鼠日记