工程大学专业课程《心理学》过关检测试题A卷 附答案.docx

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1、工程大学专业课程心理学过关检测试题A卷附答案j考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中:2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。孙：如 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、能力按照它的功能可划分为认知能力、和。2、个性心理特征主要包括气质、和3、记忆是人脑对过去经验的反映，包括 保持。4、行主义心理学是由美国心理学家 于 创立的一个西方心理学主要流派。5、马洛斯认为只有需要满足以后才会出现需要。6、注意保持在某一上的时间是狭义注意稳定性；注意保持在某一上的时间是广义注意稳定

2、性。7、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有 、 和言语表情。8、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：、和认知因素。9、看见瀑布并能认识它，这时的心理活动是一o10、美国的心理学家 提出了多元智力理论。得分评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、（）被誉为心理学之父或心理学第一人。A.冯特B.洛克C.笛卡儿I）.缪勒2、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（）A.想象B.表象C.印象D.迹象3、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉4、以下叙述正确的是（）A.遗传素质是个体心理发展的决定因素

3、B.环境和教育是心理发展的物质基础C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物5、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（）A.知觉B.重现C.表象D.想象6、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（）A.原型B.定势C.迁移I）.变式7、“一俊遮百丑、一坏百坏”描述了社会认知信息整合过程中的（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象8、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动活动是（）A.感觉B.知觉C.感受性D.感觉阈限9、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A

4、.社会行为B.社会舆论C.社会潮流I）.社会传统10、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生 一致性，称为（）A.从众B.顺从C.暗示D.模仿11、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力I）.教学监控能力12、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法13、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表儿个月的智龄？（）A. 1个月B.2个月C.3个月D.4个月14、卜.位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三

5、种模式。A.接受过程B.认知过程C.同化过程D.学习过程15、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）A.动机性抑制干扰B.前摄抑制干扰C.倒摄抑制干扰D.痕迹衰退抑制干扰16、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（）A.实验法B.观察法C.调查法_D.测验法17、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是（ ）A.定势B.迁移作用C.动机状态D.变式18、人类主要的社会性动机是（）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机I）.探索动机和操弄动机19、心理健康教育的灵魂和根基是（）A.全体性B.科学性C.主体性I

6、）.发展性20、学生情绪情感发展最突出的特点是（）A.具有两面性B.具有稳定性C.具有外显性D.具有境遇性得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、意志：2、注意的分配:3、性格的理智特征：4 想象：5、意识:6、特殊能力：7、无意想象：8、自我意识：得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()心理学既是一门自然科学，也是一门社会科学。2、()错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。3、()气质无好坏之分，而性格有好坏之分。4、()不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复。5、()情绪是人和动物都有的。6

7、、()人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。7、()精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。8、()精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。9、()感觉阈限越大，则感受性越强。10、()创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、一个人会面临哪些动机冲突？2、注意的品质有哪些？3意志品质及培养。4、马斯洛是怎样划分需要层次的？5、人格结构包含那些成分?各个成分之间具有什么样的关系。6、创造性思维具有哪些特征？得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、如何将注意的规律运用到实际的教学活动当中去？第4页共6页参考答

8、案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、操作能力社交能力2、性格能力3、识记再认或回忆4、华生 20世纪初5、低级高一级6、对象活动7、面部表情 身段表情8、环境因素生理因素9、知觉10、加德纳二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、A2、B3、A4、D5、C6、A1、C8、A9、A10、C11、D12、A13、B14、C15、D16、D17、A18、B19、B20、A三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定 目的的心理过程。2、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的

9、注意特征。3、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又 称性格的认知特征。4、想象：是对记忆表象进行加_L改造，形成事物新形象的过程。5、意识：心理反应具有不同的形式，意识是心理反应的最高形式，是人类特有的心理现象。广 义的意识是作为直接经验的个人的主观印象，表现为知、情、意的统一。6、特殊能力：是指为完成某种专门活动所必须的能力。它是在特殊的专门领域内必须的能力。7、无意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。8、自我意识：是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识。自我意识是人的意识活 动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的

10、本质特征表现。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、错3、对4、错5、对6、错7、错8、错9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、动机冲突有：（1）接近一一接近型冲突又称双趋冲突）：人以同样强度追求同时并存的两个目的，但又 不能兼得时所产生的内心冲突。（2）回避一一回避型冲突又称双避冲突，指人同时遇到两个威胁性事情，但必须接受其一 才能避免其二的内心冲突。：（3）接近一一回避型冲突又称趋避冲突，指人对同一目的同时产生两种对立的动机，一方 面好而趣之，另一方面恶而避之的内心冲突。（4）多重接近一一I可避型冲突乂称多重趋避，指人面对两个或两个一上目的，每种目的都

11、 有吸引和排斥作用，而又不能简单地选择一种目标回避另一种目标，必须作出多重选择以避免 导致内心冲突。2、答：注意的品质主要有：注意广度、注意稳定性、注意分配、注意转移。3、特点：自觉性、果断性、自制性、坚韧性如何培养：（-）明确切实可行的学习目标制定目标时应注意目标应反映需要，目标应适度，目标应明确（二）积极参加各种实践活动坚强的意志是从实践中磨砺出来的，离开了实践活动，就谈不上意志锻炼。（三）充分发挥集体和榜样的力量在良好的集体环境中，同学互相帮助，尊重集体意见，努力为集体争光，从而可以表现出良 好的意志品质。且榜样对学生改变认知、情感、意志、行动等都具有巨大的力量。（四）加强意志的自我锻炼

12、在培养良好的意志品质过程中，尽管社会环境、教育条件、人际关系、交往活动等很重要， 但这些都必须通过自我修养、自我锻炼才能真正起作用。（五）根据自己的个性特征来进行意志锻炼人的意志过程同人的个性特征密切相关。我们应在实践中做到扬长避短，自觉的克服不良的 意志品质的影响。4、马斯洛需要层次理论：（1）生理需要；（2）安全需要；（2）社交需要；（4）尊重需要；（5）自我实现需要。（2）马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊 重的需要、自我实现的需要。各层次的关系及作用：a.需要层次越低，力量越强大。b.当低级需要未得到满足时

13、，这些 需要便成为支配个体的主导动机。旦较低层次的需要得到满足，较高层的需要便会占主导 地位，支配个体的行为。5、答：人格结构包括：（1）知情意系统。（2）心理状态系统。（3）人格动力系统。（4）心理特征系统。（5）自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具 有相互影响、相互制约的关系。6、答：1、既需要发散思维，又需要集中思维：2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、根据注意时有无目的和意志努力程度不同，把注意

14、分为无意注意、有意注意和有意后注意。 因此，组织好学生的注意是教学成功的重要条件：正确运用无意注意规律组织教学。在教学 环境方面，要尽量避免分散学生注意的刺激出现；在教学方法上尽量防止单调死板，要不断提 高课堂教学艺术，如注重讲授语音、语调的运用、板书技巧以及教学形式的多样化：教具的适 当使用、教学内容的合现组织等。运用有意注意规律组织教学。唤起学生的有意注意要明确 学习的目的和任务，并促使学生理解其意义，培养学生的间接兴趣，了解有些课程虽枯燥，但 在今后工作中将起重要作用，使学牛.明确课程知识所具有的价值，从而导致对学习结果的兴趣; 在教学中，创设问题情景”来启发学生的思维活动，也是唤起学生

15、有意注意的重要因素：合 理组织学生的注意活动，包括指导学生自己来组织有意注意，把智力活动与实际操作结合起来, 教师对学生的严格要求，对唤起学生有意注意具有重要作用。引导学生几种注意交替使用。教学过程中如果只注重有意注意，会使大脑皮层长时间处于兴奋状态，极易产生疲劳。如 果单凭无意注意就不能牢固掌握科学知识，因为任何学科的内容并不都是有趣和吸引人的。因 此，在教学过程中，教师要善于引导学生的两种注意有节奏地交替轮换，例如，可以通过组织 教学来引起学生对学习内容的有意注意，并通过创设问题情景，让学生产生兴趣，从而由浅入 深、由近及远、由具体到抽象地进行教学。同时，在教学过程中还要注意培养和发展学生的有 意后注意的能力，关键是培养学生对学习目的和任务的理解和兴趣，并使学习后的实践活动达 到熟练。