新编人教版八年级语文上册第二单元《叙事要有详略》作文教学设计.docx
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1、新编人教版八年级语文上册第二单元叙事要有详略作文教学设计一、教材内容分析本节课内容属于中学阶段语文学科,它是人教版八班级下学期 语文其次单元写作指导课,结合综合性学习”让世界布满爱”和 其次单元的课文,让同学把握抓住中心选材,详略得当的进行写 作是学习关键。好的选材对培育同学的共性化写作力量有极大关 心。通过学习,让同学在生活中选择恰当的素材,组织语言,精 确的表达中心和情感,提高写作力量,是他们必走的一步台阶。二、教学目标(学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 1、了解详略的特点,把握详略的写法,突出文章中心。2、恰当地运用艺术手法,抒发自己的真情实感,培育同学审美 情趣。三、教学重点
2、1、围绕文章中心支配详略。2、处理好详写、略写、不写。四、教学难点1、指导同学选择详写的方法。2、在写作中渗透情感,奇妙取舍,揭示主题。五、学情分析经过一年的学习,八班级同学已有肯定的写作基础,通过本单元 写作训练,学会围绕中心支配详略,提高写作水平。八班级的同学已有肯定的阅读量,对生活也有初步积累,引导同 学观看和仿照,并借此表达自己内心的真实情感。如:学阿长 与山海经这篇课文,可以引导同学对比自身生活,查找身边的 “阿长”与自己的“山海经”;学背影这篇课文,也可以 引导同学思索身边亲人的背影,易于调动和激发同学,进而引导 同学对生活片段进行筛选和取舍,写出感人的文字。六、教学策略选择与设计
3、本着课堂上以老师为主导、同学为主体的教学原则,教学过程设 计主要采纳老师展现课件,同学反思样板课文进行研讨,老师指 导点拨,同学再合作探究,师生共同学习等策略,在教学过程中 引导同学反思生活,查找生活片段,支配详略进行写作,表现真 情实感,完成预期的教学目标。七、教学环境及资源预备在教学过程中,利用电脑展现PowerPoint课件和引发“导学提 纲”,增加直观性,趣味性;为支持同学的学,则使用分小组争 论合作,共同共享展现的互动互助学习形式,营造浓郁的学习氛 围,增加自主性、互动性、实效性。八、教学过程(40分钟左右)(一)、说一说:(58分钟,了解详略的基本概念,选择例 文初步分析感知)老师
4、活动同学活动设计意图及资源预备用课件展现教学详略的含义、处理方法、表达效果做好笔记,回顾学过的课文进行对比参照,增加认知感受和理解。先利用学过的课文进行引导,由浅入深,易于理解,激发同 学爱好,导学提纲和PowerPoint课件展现相关资料。1、导入:苏东坡有句诗“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总适宜”。 这淡妆浓抹,其实就是我们作文写作中的详略,把握详略得当的 写作技巧,是写好记叙文的关键一笔。今日,让我们结合其次单 元,以爱为主题,学学详略得当的叙事,借此提升我们的写作力 量。2、我们先来看一下例文:请看朱自清的背影第3段、第 6段,请你数一数,这里一共写了多少件事?这两个部分最明显 的区分是?
5、(猜测同学表达):第3段写了奔丧、失业、典卖、借钱、谋 事、回京六件事,第6段只写了买橘子一件事。(猜测同学表达):第3段是略写,第6段是详写。(猜测同学表达):理由是:用一段话写很多事是略写,用很 多话写一件事是详写。3、为什么要这么支配呢?(猜测同学表达):父亲买橘子时的背影最能表现父爱,触动 了 “我”的心灵,要详写;而其他的事情与父爱有关,但不是重 点,所以略写。4、老师点评:看来详写和略写都必需围绕一个目标,那就是 必需能突出文章的中心。那究竟什么是详写,什么是略写呢?请 同学们打开书本84页。5、书上具体的为我们介绍了什么是详写和略写,并指明白详 略得当的作用和意义,请同学们在书上
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