有关学校开展劳动教育工作总结五篇.docx

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1、学校在实施劳动教育的具体实践中，必须牢牢把握劳动教 育综合育人价值，找准劳动教育与德智体美诸育相互融合的关 键点，有效推动新时代劳动教育政策的深入贯彻落实，进而促 进学生的全面健康成长。76范文精心整理了 “有关学校开展劳 动教育工作总结精选五篇”，望给大家带来帮助！更多优秀精 选范文！有关学校开展劳动教育工作总结精选五篇【一】劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够, 都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中, 我们根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动。一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带 有暂

2、时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是 整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。本学期学校开设了一 块开心农场，各班有一块种植地，开展劳动竞赛。二、让学生在实践中发展皮亚杰指出儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动， 大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才 能发展思维。劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只 有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能 更好的培养学生的创新意识。2、加强引导让学生明白劳动的意义，重视劳动。儿童的劳动教育尤其要根据他们的认知特点，从感性认识 入手，使他们从生活实践中了解劳动的意义。带领学生参加社 会实践活动，参观父母的工作地

3、，了解爸爸妈妈一天的工作， 使他们懂得身上穿的衣服、每天吃的粮食都是人们辛辛苦苦劳 动的结果，没有劳动就没有人类的一切。同时结合课堂教学， 通过开展班队活动，使他们认识到劳动最光荣，劳动最伟大， 我们有机会能为大家服务是一件多么令人高兴的事。3、教给劳动方法，使他们学会劳动。在教学中借助生活劳动教材，依据小学劳动课教学大纲 培养学生的劳动技能并根据课文进行讲解，学生参看课文图示, 用课本的知识与生活实际相结合的方法，使学生学会劳动技能。 同时结合学校的劳动实际，教给一些力所能及的劳动。如入校 第一次大扫除，教给学生怎样扫地、排课桌等，既美化教室的 环境，又学会打扫方法。教学生劳动，家庭的作用不

4、能忽视， 因此要发动家长，每逢节假日教孩子适当参加力所能及的家务 劳动，可组织学生向家长学一样劳动本领，开展我学会 了的活动，扩大学生的劳动范围。4、重视评价，巩固教学效果，让他们自觉劳动。在劳动中，教师引导学生主动参与评价，不断激励学生的 劳动热情，自觉端正劳动态度，是取得良好的劳动效果的重要 保证。（1）学生自评。在劳动中，要求学生随时检查自己做到了 没有，做得对不对，与要求有多大差距，随时做到自我调整。（2）学生互评。学生相互间的启发帮助，比教师一个人面对全班同学考虑得更周到、细致。（3）家长参与评价。对于生活自理方面的劳动，学生在家 的实践由家长给予评价。（4）教师评价。在上述的基础上

5、，再由教师对学生作全面 的评价，重点放在总结经验，明确下一步的努力目标上。5、开展多种形式的劳动竞赛，提高学生劳动的积极性、主 动性。每天的值日把学生分成若干个值日小组，冠名“教室的美 容师”，把值日工作分配到人，落实到每组的值日组长，实行 轮流值日；值日组长必须把值日情况做好记载，尽量记录做得 好的同学，然后由组长对他们做出反馈奖励，提高组长的积极 性；开展比卫生活动，每天放学检查教室环境卫生，好的小组 奖一个五角星，每两天抽查个人卫生一次，好的个人奖一个大 拇指，结果同个人考评结合起来；新书发到学生手中，便开展 “包书皮比赛”。结合“中国少年雏鹰行动”，让孩子们进行 自我服务劳动，如穿衣服

6、、洗手帕、整理书包等。劳动竞赛不 仅开展于校内，并可延伸到家庭，如配合家长制定劳动计划， 放手让学生参加劳动，培养劳动兴趣。竞赛还应适时，如在 “三八”妇女节前夕，开展我帮妈妈活动，我疼我的 （家长）”活动，通过多种劳动竞赛，不但培养了学生的 劳动能力，而且使他们懂得劳动是为人民服务，为社会做贡献 的道理。可以相信，不断加强劳动教育，坚持学知识与劳动实践相 结合，开展有益的劳动竞赛，不仅仅是提高学生的自我服务能 力和劳动技能，而且定能培养出一代有知识爱劳动的高素质学 生。有关学校开展劳动教育工作总结精选五篇【五】劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够, 都不能体现劳动课的最大特点。

7、因此、在劳动课的教学过程中, 如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动, 是我在一年来研究的一个重要课题之一。一、组织学生进行劳动项目竞赛激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加 劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影 响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内 容。因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动 的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的 结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动 自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有 所不同。二、让学生在实践中发展皮亚杰指出儿童只有自发地、具体

8、地参与各种实际活动， 大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才 能发展思维。劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只 有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能 更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养 X是在劳动实践中实现的。小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有 着独特的途径一一实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课 堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领 学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管 是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象

9、力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识 最基本的要素。(1)在实践操作中丰富想象力。想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形 象。亚力士多德指出：想象力是发现发明等一切创造性活动的 源泉。要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中 充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣， 来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开 想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意 识的必要手段。例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师 都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励 和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想

10、象，勤于 想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。(2)在实践操作中发展发散思维。发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法 不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试 和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散 思维的.有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要 重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积 累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。(3)在实践操作中强化合作意识。在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的 竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争， 使每一名学生

11、的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高, 最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小 组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价 为导向，激发竞争活力，强化合作意识。在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一 评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体 心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神 的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他 们明白成功的作品属于自己，也属于集体。(4)在实践操作中体验成功的快乐苏霍姆林斯基说过：”在人的心灵深处，都有一种根深蒂固 的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在 儿童的

12、精神世界里这种需要特别强烈。每个学生总是希望自己 成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作 中体验成功的快乐是非常重要的。教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心， 依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们 体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴 趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达 到愿学、乐学、会学、善学。例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师 总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳 动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。 英国教育学家斯宾基说过：”求知如果能给学生带来精神上的

13、满 足快乐，及时无人督促，也能自学不辍。创新是知识经济的源头，”是一个民族进步的灵魂。”劳动 技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和发 展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的 生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养 学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生 的创造意识。总结一年的工作，我坚信，只要劳技教师意识到学生具有 创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持教、学、做合一”, 积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的 火花，而且常开不败。小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径一一实践操作。劳动课的

14、实践操作既可以通过课 堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领 学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管 是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视学生的合作意 识、培养创新意识。(1)、在实践操作中丰富想象力。想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形 象。亚力士多德指出：想象力是发现发明等一切创造性活动的 源泉。在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和 对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性, 拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象。 例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没 想到，这时，我就适时表扬那

15、些学生，对其作品给予鼓励和肯 定，这样就能激发学生的创作兴趣。本学期学生的纸工作品有 二幅被选为大运会纪念作品。(2)、在实践操作中强化合作意识。在劳动实践操作中，以班级活动为基本形式，建立合理的 竞争机制，激励全体学生之间互相合作。班级之间开展竞争， 使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高, 最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小 组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价 为导向，激发竞争活力，强化合作意识。在劳动各科教学中，我们总是将学生分为几组，最后，评 一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个 体心理品质的训练、健康心理素质的

16、养成、互助协作的团队精 神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让 他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。如每天包干区清 洁和保洁进行被评比。（3）在实践操作中体验成功的快乐苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固 的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在 儿童的精神世界里这种需要特别强烈。每个学生总是希望自己 成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作 中体验成功的快乐是非常重要的。教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心， 依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们 体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴

17、 趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达 到愿学、乐学、会学、善学。例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师 总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳 动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。 英国教育学家斯宾基说过：求知如果能给学生带来精神上的满 足快乐，及时无人督促，也能自学不辍。创新是知识经济的源头，劳动技术教育与其他学科一样， 都担负着传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技 术原理，在智力、能力诸方面培养学生观察力，在此基础上培 养学生的创造意识。总结一学期的工作，我们只

18、要意识到学生具有创造潜能， 不断激发学生的创造欲望，坚持教、学、做合一，积极创造条 件，劳动教育将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花。有关学校开展劳动教育工作总结精选五篇【二】劳动技能课是一门综合性很强，与学生生活实际，当地生 产和社会实际紧密联系，以实践为主的课程。作为新课程的产 物，它赋予了更深刻的涵义。它不再是只注重培养学生热爱劳 动的思想感情与劳动的习惯，而是在此基础上注重开发学生潜 能，集动手、动脑为一体，着重培养学生实践能力、创新能力 的一门新学科。如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳 技课的实践活动，是我校近年来的比较关注的。我们的学校三 季有花、四季长青，名人画像、名言警句，

19、随处可见，激人奋 发，催人上进，更为学生创设了理想的学习环境。现将本学期 的劳动教育工作总结如下：一、让劳技课成为一门真正的课以前的劳动课，往往都是老师说说，学生做做，家长老师 都不是很重视。很多老师都会用他来订正作业，完成一些练习。 现在的劳动与技术课程是一门重新整合过的学科，因为它所具 有的意义，所以我们按照要求，把它列入教学计划，3-6年级 每周安排1节课，安排了一些肯动脑、动手，能力强的老师担 任这门学科的老师。保证课时与质量。二、激发学生兴趣，有动的欲望托尔斯泰说：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发 学生的兴趣。”兴趣是推动学生探索知识和获得能力的动力， 兴趣是调动学生学习积极性

20、的催化剂。要想使这门集知识，实 践的学科让学生乐学，学得好，改变课堂教学中，老师安排成 活动的儿童状态，达到学生要活动的状态，老师就必须多动脑筋。安排教师时，我 们着重把喜欢动手，动脑，有一定的创新能力的老师安排教劳 技课，并进行一定的培训，使他们具备一些新课程的理念，并 运用到教学中去。三、实际出发，灵活处理教材这一套劳动与技术教材，编写体例除了三年级的有些特别 以外，其他年级都是按照家政，技术初步这样的体例编写的。 在教学中，根据这几册教材的内容，老师在上课时，有意识地 进行了一些整合，找到他们之间相通的地方，根据本班学生情 况，进行了一些迁移，整合，便于提高学生的动手能力。1、把劳技课内

21、容进行整合。在三年级的教材中，有这么一个内容，就是学习礼品包装。 这个单元中有两课，首先是老师指导学生制作纸盒，并进行一 定的装饰。在纸盒造型里，学生学习根据老师的指导，发挥想 象，把很多纸盒进行粘贴，排列，创造，做成各种器物。学生 兴趣很浓，老师就把四年级教材中的内容进行了整合，把我 用纸做多面体做纸盒的方法教给了孩子，当然，四年级的教材还是有一定难度的，教师在进行整合的时候，要注意适当, 适量，只作为一个提升，培养学生的动手能力。2、与其他学科进行整合，促进各学科之间的学习学科之间不是孤立的，我们在进行教学的时候，可以进行 一些整合，促进各门学科的学习。低年段数学教学中，有让学 生认钟表的

22、内容。学钟表的过程中，可以安排学生学着制作钟 面，通过模仿，制作，学生对于钟面的时针，分针，就会认识 得很清楚，除此以外，还会知道钟面有12格等等。学科之间的相互联系，既提高了学生 学习的效率又使学生体验到动手的乐趣。四、在实践中让学生得到终身发展1、实践中体验成功的快乐现在的孩子，动手能力是比较弱的。他们渴望成功，但是, 由于缺乏动手的机会，所以，成功的机会不是很多。教师应尽 力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努 力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快 乐，激发学生内在的学习需求，使他们在劳动教学过程中总是 能保持浓厚的学习兴趣，使每一个学生学会学习，愿意学

23、习。 在帮助孩子体验成功时，要遵循年龄特点设计一些层次的平台, 让他们逐层提高，收获快乐。2、实践中体现团队精神在劳技实践活动中，让学生独自完成实践，那一定费时费 力而且不一定能实践好，所以小组合作就是实践最好的基本形 式。在实践中建立一定的竞争机制，鼓励小组间互相竞争，同时也提倡小组内的同学学会团结协作，学会根据各人特长进行 分工。这样学生既学会了交往，也使学生的个性得以发展，特 长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。新的劳动技术课作为一门以发展学生技术素养为基本目标 的综合性课程，不仅要求老师具备一般的通用知识储备与技能, 更要求教师要有宽泛的科学技术知识和通用的技术实践能力， 并不断地

24、学习补充与实践，只要劳技教师能够意识到学生具有 创造潜能，不断激发学生的创造欲望，积极创造条件，努力实践，学生的潜能就 一定能激发，素养一定会提高！有关学校开展劳动教育工作总结精选五篇【三】本学期，接手担任四年级的劳技教学工作。一学期以来， 要自始至终以认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神， 从事劳技教学工作，并取得了一定的成绩。为了不断提高教学 质量，促进学生全面发展，现将本学年劳技教学工作总结如下:一、主要工作1、激发学生学习兴趣，让他们体验到学习的快乐。劳技学科在学校教学中次科，因此学生的基础也比较薄弱, 普遍不感兴趣。为了纠正这一观点，提高学生对这门学科的认 识，我先从培养学生的认

25、知能力入手，通过对身边环境的感触 以及对美好生活的向往，进一步了解到学生的思想现状，以及 一些学生的知识缺陷所在，逐渐摸清了每个学生的基本特点。 接着，根据学生的特点，开展一些丰富多彩的活动，努力营造 一个的良好氛围，使学生从思想上逐步扭转对劳技的枯燥印象,激发学生学习的兴趣。最后，我利用各种机会，经常给不同层 次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习的成功与快乐。2、认真钻研业务，努力提高课堂教学效率。在业务上，不敢以多年教学的“丰富经验”自居。积极利 用各种机会，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈 地进自我充电，以提高自己的业务理论水平。课堂上，把学到 的新课程理念结合实际，努力

26、贯彻到课堂教学中去，以提高课 堂40分钟的效率。与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问 题，互相学习，共同提高，从中，更是感受到了学无止境的道 理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂45 分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理 论新实践。二、取得成绩亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，不以 “师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚 友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生 解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生， 也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱 观。面对各层次的学生，既要关爱大部分学生，

27、又要面对个别 不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。三、存在的不足及努力方向部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待 进一步规范和引导；今后，本人将继续本着“教到老，学到老” 的精神，不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制；继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合，把我们 的下一代教育好，培养好，争取个人成长与学生成长实现双丰 收。有关学校开展劳动教育工作总结精选五篇【四】小学劳动教育是素质教育不可缺少的组成部分，实施素质 教育必须抓好劳动教育，换言之，没有劳动的教育是不全面的 教育。不全面的教育就谈不上素质教育，两者是有机的结合体。 本学期学校从以下几个方面入手开展了劳动教育

28、：1、营造氛围使学生喜欢劳动。劳动课上教师的首要职责不在于教”在于导，在于营造一 种生动活泼的教学氛围，使学生形成一种乐于劳动的心理愿望 和性格特征。如情境法，通过创设与课文内容有关的情境，如 把自己当作环境卫生的保卫者、班级的美容师，把枯燥的卫生 打扫变得富有人情味，学生干起来也特别积极；也可运用尝试 发现法，让学生独立思考，自行发现问题，并寻求答案。教师 不论用那种方法，都应注意以下两点：(1)教师摆正位子甘当配角。配角并不等同于消极参与。教师应适时地参与学生讨论， 并使学生忘却师生界限，消除学生的被驱使感。(2)教师包容学生的失败。劳动课实践操作的过程本身就是学生尝试创造的过程，教 师要正确看待学生在这一过程中学生所犯的错误，要引导学生 正视失败，告诉他们失败并不可怕，可怕的是畏首畏尾，封闭 自卑，不敢尝试。