石油化工大学专业课程《心理学》考前检测试题A卷 附答案.docx

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1、：石油化工大学专业课程心理学考前检测试题A卷附答案域:考试须知：；1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中;2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。科是 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的,又称注意的o2、人际关系是人与人之间在通过而建立起来的的关系。3、观察过程总是伴随着 活动，因此有把观察称为。4、能力按照它的倾向性可划分为和o5、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的，又称注意的。6、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即

2、无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的规律是、。7、表象是从到的过度阶段，是认识过程中的重要环节。8、个性是指一个人的整个心理面貌，它是 和 的总合。9、美国的心理学家 提出了多元智力理论。10、行主义心理学是由美国心理学家 于创立的一个西方心理学主要流派。得分评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）A.简述语意技术B.澄清C.提问D.具体化2、根据信息加工的观点，感觉属于（）A.信息的输入和登录B.信息的识别C.信息的选择D.信息的储存和提取3、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。A.个性心理

3、B.心理过程C.心理现象D.个性倾向性4、把注意保持在同一活动上的时间是指（）A.注意的广度B.广义注意稳定性C.狭义注意稳定性D.注意的转移5、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，使心理学成为一门独立科学的学者是（ ）A.冯特B.华生C.费希特D.弗洛伊德6、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）A.记忆准备性B.记忆正确性C.记忆持久性D.记忆敏捷性7、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）12、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。A.趋避冲突B.双趋冲突C.双避冲突D.双重趋避冲突8、教师不直接将学习内容提供给学

4、生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）A.讲授法B.发现法C.掌握学习法I）.头脑风暴法9、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）A.动机性抑制干扰B.前摄抑制干扰C.倒摄抑制扰D.痕迹衰退抑制干扰10、人类主要的社会性动机是（）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机D.探索动机和操弄动机11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。A.正强化B.负强化C.奖惩D.间接强化A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性13、听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（）A.注意的稳定性B.注意的范围C.注

5、意的分配D.注意的起伏14、创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖独特的见解的思维特征是（）A.流畅性B.变通性C.新颖性D.独特性15、性格属于下列哪种心理现象？（）A.认识过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理特征16、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A.社会行为B.社会舆论C.社会潮流I）.社会传统17、气质类型在社会上评价是（）A.都是好的B.都是坏的C.有好有坏D.无好坏之分18、心理过程包括（）A.认识过程、情感过程、行为过程B.知觉过程、情感过程、行为过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程D.认识过程、情感过程、意志过程19、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）A.强

6、、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱20、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、发散思维：2、前摄抑制：3、创造思维：4、无意识:5、注意的范围：6、问题解决:7、思维：8、情绪情感:得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关健的阶段。2、()差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。3、()复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。4、()虚幻的想象是不受现实制约的。5、()指根据新任务的要求，主动地把注

7、意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注意的分散现象。6、()创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。7、()心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。8、()气质无好坏之分，而性格有好坏之分。9、()意志行动有明确的行为目的。10、()想象的基本材料是表象。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、师应如何对学生进行良好情绪的培养？2、简述创造性思维及其特征。3、观察力的培养。4、简述注意的品质。5、作为教师应该如何帮助学生进行有效复习以提高学习效率？6、影响问题解决的心理因素。得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什

8、么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、广度范围2、沟通与相互影响心理3、思维思维的知觉4、一般能力特殊能力5、广度 范围6、先快后慢先多后少7、再造想象创造想象8、个性心理倾向性个性心理特征9、加德纳10、华生 20世纪初二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、A2、A3、B4、B5、A6、D7、B8、B9、D10、B11、C12、B13、D14、C15、D16、A17、D18、D19、C20、D三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、发散思维：又称为求异思维或分散思维，是指从目标出发，沿着各种不同途径去思

9、考，探求 多种解决问题答案的思维。2、前摄抑制：是指先学习与记忆的材料对后继学习与记忆材料的干扰。3、创造思维：是指运用新颖、独特的方法，创造性地解决问题，产生新思想、新假设、新原理 的思维。4、无意识：是相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的心理活动的过程。5、注意的范围：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意 特征。6、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。7、思维：是人脑对客观事物的概括的和间接的反映，是对事物的本质和规律的反映。8、情绪情感：是指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1

10、、对2、错3、错4、错5、错6、错7、错8、对9、对10、对五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情 绪以及内在情绪感受调节，将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩, 以提高学生的情绪智力水平。2、创造性思维是重新组织己有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思 维活动。创造性思维的特征：（1）由想象表象的参与（2）发散性思维和辐合性思维的共同作用，使思维具有流畅性、变通性、独特性。（3）远距离联想的能力3、（1）要有明确的观察目的和任务。目的性使观察成功的前提。有了明确的

11、目的，就不至于 在观察时盲目行事或被其他与目的无关的现象干扰。（2）观察的成功主要依赖一定的知识、经验和技能。俗话说“谁知道的最多，谁看的就最 多”。（3）观察应当有顺序、有系统的进行，这样才能看到事物各个部分之间的联系和关系，而 不至于遗留某些重要的特征。（4）要设法让更多的感觉器官参与认识事物的活动。观察要全方位多角度的进行，事物的 不同性质往往从不同方面体现出来。（5）观察时要有思维的参与。在观察时思维必须同步进行，如果忽视了观察时的思考，就 难以抓住事物的本质特征，更不可能得出科学的论断。4、注意的广度（注意的范围）指一个人在同一时间内能清楚地觉察到客体的数量。“一目十行”注意的稳定性

12、指注意保持在同 少象或同活动上的时间长短。其标志是在某i段时间内注意的高度集 中，这是注意在时间上的特征。注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定 不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整 个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。注意的分配，指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。注意的转移，指根据新的任务，主动地、有目的地、及时地把注意从一个对象或一种活动 转移到另一个对象或另一活动上。如课与课间的转移。5、明确复习的目的性，提高复习的自觉性和积极性。合理安排

13、复习时间。根据遗忘进程不 均衡，即先快后慢的规律，应及时复习，防止学习之后的快速遗忘。同时为了避免前摄抑制和 倒摄抑制的干扰以及疲劳，每次复习不应过于集中，爱习一段时间后要有短暂休息。平时应以 分散复习为主，在此基础上再进行阶段性或总的复习，这样的记忆效果要好得多。试图回忆 与反复阅读相结合。复习中单纯电复效果并不太好，应花一部分时间进行尝试回忆，这样， 一方面可以及时了解自己的学习情况，提高复习的积极性，也可以了解学习材料的难点所在， 使复习有的放矢，从而提高记忆效率。复习形式应该多样化。复习方式单调容易使人产生消 极情绪和疲劳，多样化的复习，例如把新旧材料加以对比进行复习、利用多种分析器的

14、活动， 把看、听、读、写等活动相结合进行复习，把己学材料通过编写大纲加以系统组织等方式来提 高复习效果。6、（1）动机强度。在一定的限度内，动机强度与解决问题的效率成正比。在解决问题中，中 等水平的动机是最佳状态。（2）知识容量与结构。只有依据一定的知识，才能为问题的解决确定方向、途径和方法。 这里的知识既指一个人所拥有的知识经验的数量，也是其所拥有的知识经验的质量及结构。（3）思维定势。思维定势是指在问题解决的过程中作了特定加工方式的准备，它使人倾向 于以一定特定的方式进行认知操作。（4）酝酿效应。当人们反复致力于某一问题的解决而又不得其解时，如果把问题暂时搁置 一段时间，然后再回过头来解决

15、，这时往往能很快找到解决的方法。（5）思维策略。思维策略指的是个体在信息加工过程中采用的解决问题的方式。它是影响 问题解决过程的最直接的因素。（6）问题情境。问题情境是个体面临的问题呈现模式与其已有的知识结构所形成的差异。 若两者之间差异越小，问题越易解决。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决：情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决：定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。