2022 年高三年级统一质量检测语文试题.docx

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1、2022年高三年级统一质量检测语文试题2022.04 注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、座位号等填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷 上无效。3 .考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完戏15题。材料一：“境界说”是王国维人间词话的核心观点，属于创造性美学范畴，意蕴丰厚，贯通古今、 融汇中西。从美学角度看，王国维视“境界”为“文学之本”，认为纯粹的境界

2、是最美的，或者 说，境界是纯粹的美的世界。他在人间词话中提出“境界”有“有我之境”与“无我之境”之 分，并对二者的内涵加以阐释：“有我之境，以我观物，物皆著我之色彩”，而“无我之境，以物观 物，不知何者为我，何者为物”。王国维基于民族文化本位立场，融汇西方美学与民族文化，并达成学 理再创，在古今中西交汇时期具有开时代风气之先的重要意义。事实上，作为审美境界的不同层次，“有我之境”和“无我之境”的区别也很明显，可以从三 个维度来审视。首先，在审美主体的观物方式上，“有我之境”采取的是“以我观物”的方式，诗人 带着强烈的主观感情色彩观照外物，并将其思想情感投射或倾注到外物之上；而无我之境”采取的是

3、 “以物观物”的方式，诗人的感情色彩融化或稀释于外在事物或自然景物之中。其次，在审美客体的外 在呈现上，在“有我之境”中，所观之物附着上了诗人浓重的感情色彩，成为诗人情感的寄托物；而在 “无我之境”中，所观之物则以隐蔽的状态呈现，达到物我不分、陶然相忘的境界。第三，在美感性质 的差异上，“有我之境”给人的美感是“宏壮”的；而“无我之境”给人的美感是“优美”的。所谓“无我之境”，指“我”能够保持情感的克制，不作有意的情感宣泄，并且与外物“无利害 之关系”，以内心“宁静之状态”沉浸其中，达到物我合一的化境，此即“优美之情”。陶渊明饮湎 中“溜东篱下，悠然P喃山”呈现出一种与物俱化的境界。逐利新作为

4、小性命体验，表面上看是对外物的沉 浸，实则是主体意识与客体对象之间的界限消解和对外在利害关系的审美超越。“无我之境”并非 完全超脱于生命之外，而是一种对景物有着深刻的生命体验，进而与景物浑然一体，达到物我合一、 天人合一、情景合一的审美境界。从西方美学的视角，“无我之境”显然吸收和融汇了康德关于审美 判断无利害的思想。在康德那里，审美判断只能是主观的，因为美感是一种无利害的快感，“只有对 于美的欣赏的愉快是唯一无利害关系的和自由的愉快，因为既没有官能方面的利害感，也没有理性方 面的利害感来强迫我们去赞许 O可见这种无利害的生命快感体验是促成“无我之境”的关键。而所谓“有我之境”，指的是“我”带

5、着欲望和意志观物，所写外物会附着实用的、现实利益 的色彩，“我”的意志与外物之间形成较为强烈的争执和冲突，直到“我”暂时忘却欲望，沉醉于 景色之中，“我”的意志挣脱各种欲求而获得独立之时，一种深切的壮美感才油然而生。此时，“我”处于一种从暂时的平静中获得的审美静观状态，进而也体现出审美超越性。秦观踏莎 行“叮堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”，将日暮春寒，杜鹃啼血这些悲凄之景描绘得甚为深切， 给漂泊蓬转的“我”带来强烈的生命体验，从而创造出一种无限凄婉愁苦的悲壮之境界，这就是一种 “有我之境”。概言之，“有我之境”和“无我之境”包含了 “境界说”争执与超越的不同层面：一方面，由于 生命的欲望和意志

6、得不到满足，造成物我关系的紧张和争执，并在这种生命的紧张和争执之须臾宁静瞬 间生发超越性的“壮关之情”；另一方面，审美主体在与审美客体的“物我合一”中获得审美超越， 从而达到充满生命意志与生命体验的愉悦和宁静，故而生发“优美之情”。当然，这两种审美境界也 并m曦然区分，王国维曾用“意余于境”和“境多于意”来概括，认为二者虽然时常相互交错、各有偏重，但又 不能有所偏废。（改编自刘发开王国维“境外说”的理论结构与审美精神转向）材料二：人间词话对“境界”的内涵界定为：能写真景物、真感情者，谓之有境界；否则谓之无境 界。这一内涵包含了三重含义：真景物、真感情、真表达。先看“何谓真景物”。“红杏枝头春意

7、闹”，著一 “闹”字而境界全出。“云破月来花舞影”，著一 “弄”字而境界全出矣。不难看出，王国维所谓的“真景物”当是要求作者极具体物之工，将景物的神态 活灵活现、豁人耳目地呈现出来。宋祁的一个“闹”字烘托出来枝头红杏的竞相开放，点染出了无 限春意；张先的一个“弄”字使得花的摇曳多姿尽在目前，并把月、花、影的关系衔接一体。这 里，真景物有动有静，有听象有视象有触象，有色彩有光泽有阴影。再看“何谓真感情”。诗人总是在作品中关照世界，抒发感情，而王国维所谓的“真感情”当是 要求作者在词中灌注发自内心的对外界的真切生命感受，它是自然流露的，来不得任何虚伪矫饰。这 种“真感情”不单是一己之身世悲喜，而且

8、是一种对人生领悟、洞见的深切之情。最后来看何谓“真表达”。王国维所谓的“真表达”是要求作者以贴近形象的语言来刻画真情真 景。代字与隔语会导致情景混沌，如雾里看花；美刺与隶事会游离情景，陷入理窟；粉饰与游词会导 致浮夸，偏离真切。只有即景会心，不就他作想，借助自然明晰的语言与意象将此情此景、“须臾 之物”如在眼前地写出来，才是“真表达”。（改编自余开亮再论王国维“境界说”）.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.从西方美学的视角来看，“采菊东篱下，悠然见南山”呈现出“无我之境”，深受康德美学思 想的影响。8. “有我之境”强调的是外物给“我”带来的生命体验，所观之物又附着诗人

9、的感情色彩，是 “宏壮”的。C.王国维所谓的“真感情”是作者在作品中自然流露出的喜怒哀乐，更是对人生的领悟与洞见。D. “境界说”是人间词话中的核心观点，具备“真感情”“真景物”“真表达”三个特点的 境界是美的。2根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A. “境界说”根植于传统美学，又受到西方哲学与美学的影响和熏染，为王国维美学理论注入 崭新的生命活力。B.分清审美主体的观物方式到底是“以我观物”还是“以物观物”，是区分“有我之境”与“无 我之境”的前提条件。C.若作者不能对“真景物”“真感情”真切地传达，不能对审美对象进行传神地描写，作品就不 算有境界。D.综合两则材料，不同的境界对“

10、真”的要求是一致的，在“有我”与“无我”上可以有所偏重，但不能有所偏废。3.根据材料内容，下列选项中呈现出“无我之境”的一项是（3分）A.明月松间照，清泉石上流。B.夕阳西下，断肠人在天涯。C.江山如画，一时多少豪杰。D.江晚正愁余，山深闻鹏鹃。4请简要分析材料二的论证结构。（4分）.元好问诗有“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”，欧阳修词有“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”。请结合两则材料关于“境界”的论述，对上述诗句进行分析。（6分）（二）现代文阅读H （本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。寻找安详郭震海秋深，黄昏，风起。苍茫的群山之中，林深似海。我轻轻地整了整衣领，有点儿微凉。我开始

11、隐隐担心，对身边的老乡说：“马上天黑了，还没找到安详。”“快了，再翻过一座山就到了。”老乡说。在遮天蔽日的松柏树下，我们艰难地翻越了四座大山，眼看夜幕低垂，仍看不到有人家的迹 象。“你确定我要找的人是在这里吗？他可是个著名的山水画家，名叫安详，安静的安，详细 的详。我说。“是哩，他确实叫安详，是不是个画家不晓得，但俺知道，他是个守山人。”老乡说。这真的是我要寻找的安详吗？我产生了深深的忧虑。想起他的山水画，下笔灵动，浑然天成， 自成一派，如行云流水，功力深厚，在全国书画大展中屡获大奖，被爱画者出高价争相收臧。奇 怪的是，几次颁奖现场，他均是缺席。大家只是通过署名，得知他叫“安详”，除此之外没有

12、任 何其他信息。安详是谁？谁是安详？只见其画，不见其人。有人说安详住在京城，有别墅，有私家花园；也有人说，安详是一位大 学教授，为人十分低调等等，总之被传得神乎其神。夜里11点多，我几乎要绝望的时候，终于看到远处的一丝光亮，听到了狗吠声。老乡告诉 我，那是守山人居住的防火瞭望塔里，那亮光是塔顶的太阳能电池板发出的。我们朝着亮光走去。“安详，安详一一”走近了，老乡高喊着。狗吠声愈加猛烈。借着老乡手电筒的光亮，我看到 从石砌的瞭望塔中走出一个五大三粗的老农。他真的是画家安详？我更加怀疑。“安详，有人找你。”老乡喊道。安详问道：“找我有事吗？ ”“您是著名画家安详？ ”我急切地问道。“不，你应该是找

13、错人了。我是安详，但不是画家，更不著名，只是一个守山人。“他的 回答如此干脆，让我十分绝望。“先弄些水喝，嗓子都冒了。”老乡嚷嚷着，毫不客气地向屋里走去。瞭望塔内部地方不大，分三层。一层陈设简单而整洁，一个荆条编织的茶几摆在正中，显得原 始而古朴，周围是几个荆条编织的凳子。通向二层的旋转楼梯上挂着几把明晃晃的锄头，还有两个 新编好的荆条管筐。“快，喝口水，我去给你们烧火做饭。”安详的女人很热情地给我们沏茶。金色的花瓣在茶 碗里翻腾，满屋子都是花茶的清香。品茶深聊，我得知，确实叫安详，当兵退伍后，被分配到县林业局，来到林业局下属的林场做 了守山人。在孤寂的大山中守山，仿佛与世隔绝，苦累不说，主要

14、是极度枯燥，别人干不了几个月 就会找种种理由申请调岗，他却自告奋勇上山，带着子一干就是三十多年。每天清晨，朝霞初现，他和妻子会将一面鲜艳的五星升起，然后烧火做饭、巡山，防火防盗。三十 多年里，他在守山的同时，亲手种活了上万株松柏。他深爱着大山，给每座山峰都起了名字。他 深爱着山上的松柏，按照字海给每一株树都用一个汉字命名。山峰是他的家园，松柏就是他亲 爱的家人。他可以按拼音确定区域，迅速找到每一株树，并能准确说出它的年龄。我听着，不由肃然起敬。老乡在一旁笑道：“这算啥！人家安详家两个娃娃都很有出息，儿子研究生毕业，留在上海工 作；女儿更厉害，博士，是博士哩，现在工作在深圳。”“是吗？ ！ ”我

15、惊叹道。“没啥，我们只是普通人家。”安详的女人接话道，并招呼我们吃饭。饭后，我们被安排到三层休息。躺下后，我依然在想，这真是一对了不起的夫，这个安详会是 我要找的画家安详吗？清晨醒来，红日初升，鲜艳的五星已经高高飘扬在瞭望塔的上空。我吃惊地发现，原来头天晚上我们睡觉的三层，竟然是一个画室，四周墙壁上挂满了山水画，地 上的荆条圆筐里塞满了画卷。“他就是安详，我确定，他就是我要寻找的著名山水画家安详”我对老乡喊着，很兴奋。“您就是著名山水画家安详！您知道您的画作有多值钱吗？ 我走出防火塔，心情很激动。安 详正在安静地编织一个夔筐，他抬起头笑道：“我说过了，我是安详，但我真不是画家，更非著名，只是一

16、个守山人。”“不您的山水画自成T底许W徽是灵动的，山居舌着的，松柏是活着的。您知道这是多少画家一辈子都在苦苦追寻的高度吗？ 我说。“我是自学绘画，谈不上什么高度。我只知道我用的不是墨汁，而是真情。我画上的山峰是 现实中的山峰，入画的松柏都是我亲爱的家人。”他说。我抬起头，眼前雄壮的山脉仿佛是从他的画中走出；苍茫天地间，每一株松柏似乎都有了灵 魂。微风吹过，群山茫茫，松柏吟唱。他依旧在安静地编着手里的管筐。（选自小小说选刊，有删改）.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.安详住在群山之中、林海深处，连熟悉他的老乡都不晓得他的画家身份，这让安详这一人物 充满了神秘色彩。8. “您知道

17、您的画作有多值钱吗？ ”这句话表明“我”是以金钱为标准衡量安详作品的价值， 折射出一种普遍的社会心理。C.安详先后两次强调自己只是守山人，而不是画家，可见山林在他心中举足轻重，而名利却是 身外之物。D.小说结尾部分借“我”的感受来写山脉与松柏，写出了安详与自然的相融共生，这使得他的 画作灵动天成、自成一派。5 .下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说以环境描写开头，设置了雄浑阔大的背景，结尾与开头呼应，结构圆整，言有尽而意无 穷。B.人们对安详身份的种种猜测、瞭望塔内的陈设、其他守山人的调岗申请，都从侧面表现出安详的低调处世。C.本文的主人公名为“安详”，一语双关，正如红

18、楼梦中的“贾雨村”“甄土隐”等，都体 现了作者的匠心。D.小说关注凡人小事和生活中的细节，叙事贴近现实，语言不事雕琢，蕴含着艺术与人生的真 谛。&有人评价郭震海的小说“字里行间流动着一种直抵人心的暖热”，请结合文本谈谈你的理解。（4分）9.小说是怎样叙述“寻找安详”这个故事的？这样写有什么好处？ （6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本越共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。材料一：仁宗皇帝，讳高炽，成祖长子也。幼端重沉静，好学问，从儒臣讲论不辍。洪武二十八年， 册为燕世子。太祖尝命分阅章奏，独取切军民利病者白之。或文字谬误，不以闻。太祖指示日：二十二年即帝位，大赦天下，壬午，敕自今官司所用物料于所产地计直市之，科派病民者罪