《万以内数的认识》课后反思.docx

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1、万以内数的认识课后反思万以内数的熟悉课后反思本节课是建立在同学学习过100以内数的熟悉基础之上的，是同 学对100以内数的熟悉的延长和扩展。同时，它又有着一个特别 重要的地位，就是要为学习万以内数的熟悉做好铺垫。由于1000 或10000都是比较大的数，在同学的熟悉还很有限的基础上，如 何让同学能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得非常重 要。在本课设计中，我力求突出以下几点：本课要在100以内数 的熟悉基础上设计教学，努力促进同学把新学问纳入原有的认知 结构。教学过程要重视以同学的生活为背景，敬重同学的共性差 异，支配同学认、读、写生活中常常看到、听到的1000以内的 数新课标指出在教学

2、数的熟悉时，学校生能说出各位的名称，识 别各数位上数位数字的意义；结合显示素材感受大数的意义，并 能进行估量；能结合详细情境初步理解数的意义，能认、读、写 数。虽然许多小伴侣都会1000以内的数，但是他们还不明白计数单 位十、百、千这样抽象的概念。我主要采纳了以下的教学方法: 在教学让同学熟悉计数单位千时，让同学通过实践操作数数，熟 悉计数单位“千”，感知更大的数的组成，发觉每两个相邻的计 数单位之间都是十进的关系。教学时可利用“小精灵明明”引出 问题“怎样数更大的数”，引导同学动手试一试。通过实践让同 学体会：一个一个地数，10个小正方体是十，I 十地数， 10个十是一百，一百一百地数，10

3、个一百是一千。从而熟悉计 数单位“千”，进而发觉“十” “百” “千”等相邻单位之间的十 进关系。在教学数数方法时，可放手由同学自主地数小正方体。为了让同 学感悟到数数的方法许多，可以一个一个数、一十一十数、一百 一百数，老师可以提出一个情境，感悟到数较大的数也可以一百 一百地数，提高同学解决问题策略多样的意识，给同学充分的自 主学习，探究发觉的空间，让同学自己总结归纳数数的方法和规 律，培育同学的创新意识。总的来说，我觉得培育同学的数感特别重要。因此，在教学中需要从课内扩展到课外，校内延长到实际生活。 结合生活中的详细实例去教学数学学问，让同学感觉数学就在身 边，生活中布满了数学，从而能以乐观的心态投入学习、体验数 感。