部编人教版三年级语文上册《夜书所见》教学设计.docx

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1、人教版部编版小学语文三年级上册夜书所见教学设计一、教学目标1、掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。读准多音字“挑”。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。二、教学重点1、会写本僦J两个生字。2、感情朗读，理解诗意，背诵古诗。三、教学难点：通过诵读，悟出诗情。四、教学准备：多媒体课件，学生有关叶绍翁的资料。教学过程：课前谈话：一、 导入新课：今天这节语文课，由庞老师和大家一起来学习。孩子们，准备好了吗？古诗是我们中华 民族的瑰宝。这节课，我们一起来学习一首叶绍翁写的夜书所见。板书：夜书所见二、解诗题，知作者1、作者简介叶

2、绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋文学家、诗人。擅长七言绝句。主要作品有游园不值嘉 兴界四朝闻见录等。2、解诗题（1）你知道这里的书是什么意思吗？ 这里的书，就是我们现在“写”的意思。（2）谁来说说“夜书所见”是什么意思？（在夜里把自己所看到的景物写下来。）三、品读诗文，明诗义，悟诗情。1、自由地大声朗读诗歌，读准字音，读出节奏。夜书所见侏叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/ 一灯明。2、多音字:挑t访o挑战tido挑水tiao用竿子等把东西举起或支起。用条状物或有尖的东西拨开或弄出。一种刺绣方法。拨弄，引动。tiGO用肩担着挑、担的东西。量词，用于成挑儿的东

3、西。选，拣。3、明诗义，悟诗情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。注释：【萧萧】这里形容风吹梧桐叶发出的声音。【送寒声】送来阵阵寒意。【动客情】使客人产生了思念家乡之情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。【诗意】萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起 自己的家乡。风吹梧桐树叶的声音是什么样的？古诗中用了什么词来形容？（萧萧）给你什么样的感受？（清冷萧条）江上秋风动客情。“客”：（诗人）为什么说诗人是“客”？（因为他身处异乡。）诗人的思乡之情是怎样被勾起的？萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。（反衬出秋夜的寂静。）梧叶摇落、江上秋风又进一步烘托了深秋寒凉的气氛。秋风起时

4、客未归，瑟瑟秋风撩动着诗 人的思乡之情。萧瑟的秋风吹下梧桐树叶，江边寒气逼人，诗人孤独一人行走在江畔，这个孤身在外的诗人, 看到此情此景，会有怎样的心情？又会想到什么呢？ 一起来读读吧。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。注释：【知】料想，猜测。【挑】用细长的东西拨弄。【促织】蟋蟀，也叫蝴蝴。【篱落】篱笆。【诗意】料想是孩子们在拨弄蟋蟀，因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。这两句描绘了一幅怎样的画面？会使客居在外的诗人想到什么呢？（这两句由深秋夜晚的灯火想到的生活场景。勾起了诗人对家乡的思念、留恋，更显诗人客 居他乡的孤寂无奈。）四、课后习题1、朗读指导：朗读夜书所见时，用舒缓的语调读出诗人客

5、游在外的孤独郁闷。2、背诵指导：夜书所见：“梧叶、寒声” 一 “秋风、客情”一“儿童、促织” 一 “篱落、灯明”。3、这首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？这首诗写的是秋天的景色。从第二句“江上秋风动客情”中的“秋风”可以看出是秋天。五、课堂小结：秋天是个美丽的季节！是个绚丽多彩的季节！深秋并不萧条冷落，而是嫣红满目，让我 们一起用心感受秋天独特之美吧！1、试背古诗。用同桌互背、指名背、小组赛背等方式熟背古诗。2、画一画自己心目中的秋天。坚持学习重要吗？学习不是一朝一夕的事情，任何人的成功也不是一蹴而就的。坚持学习可 以保证学习的连贯性，一个环节的空缺会影响整条学习链的完整。01提高思维能力。坚持学习可以提高思考问题和解决问题的能力。02提高阅读的能力。一个人的阅读能力是通过不断的学习、思考和理解慢慢获得的。03提高分析事物的能力。在不断的学习和实践中，能够有效的提高分析问题的能力。04完善自我。坚持学习来培育理性思维，提升思想的高度与深度。保持正确的学习习惯尤为重要。