初一七年级下册语文第5课《伤仲永》教案教学设计反思、板书PPT.docx

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1、初一七年级下册语文第5课伤仲永教案教学设计反思、板书PPT课件初一七班级下册语文第5课伤仲永教案教学设计反思、板书 PPT课件【教学目标】1、熟读课文，把握课文主要内容。2、把握常用文言词语，翻译课文。3、学习本文借事说理的方法，理解的思想感情。【教学重点】1、把握重点文言词语，翻译课文。2、熟悉到“后天教育”的重要性。【课前预备】1、预习课文，了解课文大意。2、解决生字词。【教学内容】伤仲永是宋代文学家王安石写的一篇谈论文。先叙述了 方仲永由一个“神童”变化成一个一般人的经受，然后由此引发 谈论，表达了对这位“神童”的惋惜之情。教学本文，除让同学 娴熟地翻译课文外，还要重点引导同学理解方仲永

2、变化的缘由, 并从中吸取教训。【教学设计】一、导入新课叙述一些被人认为笨或不聪慧的人经过不懈努力而最终取 得成就的故事导入新课。（也可让同学叙述）二、整体感知1、明确学习目标。2、朗读课文：第一遍，老师范读或放录音，同学在听的过程中：（1）划诞生字词。 留意句子的停顿，并用铅笔在课文中作出标记。其次遍，同学自由诵读，进一步感知课文内容。第三遍，同学齐读，留意下列加粗字的注音：扳（pdn） 环谒（y。） 称（ch Bn） 泯（m i n）三、疏通文意1、同学借助解释和工具书，将课文翻译成现代白话文，并 将不懂之处标出来，然后四人小组争论沟通，最终小组代表翻译 课文。（其他成员可进行补充）2、全班

3、同学争论沟通，解决四人小组不能解决的问题： 老师要擅长引导同学充分利用已学过的文言文学问解 决问题，让同学领悟课文大意，最终强调本文重点文言词语：（1）未尝识书具（曾经）（2）即书诗四句（写） 自是指物作诗立就（此）（完成）（4）其文理皆有可观着（文采和道理）（5）邑人奇之（对感到惊异）（6）稍稍来宾其父（以来宾之礼相待；把当作来宾） 父利其然也（认为有利可图）（8）不能称前时之闻（相当）（9）贤于材人远矣（比）则其受于人者不至也（被） 四、齐读课文，解决以下问题1、方仲永的变化经受了哪几个阶段？2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”的缘由是什么？3、文章最终一段谈论讲了什么道理？4、学完本文，

4、你有何感想？四人小组争论沟通，明确：1、方仲永的变化经受了三个阶段。第一阶段：“仲永生五 年其文理皆有可观者。”方仲永天资过人，具有作诗才能； 其次阶段：“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。”才能衰退, 大不如前；第三阶段：“又七年泯然众人矣J完全变成了一 个平凡之人。2、“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学“其受于人者不至也J3、指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至也”。强调 了后天教育的重要性。4、同学自由谈感想，可以从仲永自身的角度谈，也可以从 仲永的父亲的角度谈，还可以联系实际来谈。只要观点是从本文 中提炼出来的，中心明确，语言流畅即可。五、小结1、借事说理的方法。本文采纳借事说理的方法，以方仲永为实例，说明白后 天教育对成长的重要性。文章分两部分，第一部分叙写了方仲永 由天资过人到“泯然众人”的变化过程。其次部分由此引发谈论， 表明白自己的观点。2、语言简洁生动。六、拓展口头说文“读伤仲永有感”。说文要求：1、理解文意，多角度思索；2、语言流畅，中心明确。