高中语文：优选教案：2020人教部编版（新）高中语文必修上册《红烛》.docx

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1、红烛教学设计【教学目标】1 ,诵读诗歌，读出节奏、轻重、情感。2,通过诵读，了解本文抒情脉络和抒情方式。3.通过散文化语言描述画面，展现诗歌意境，把握诗歌情感。【教学重难点】.领悟红烛的象征意义。2,把握诗歌的意象，了解反讽手法。3,感知红烛表达的“三美二一、自学引导L 闻一多(1899-1946)原名家骅，湖北淆水县人。出生书香门第，自幼喜爱古典诗歌、绘画和戏曲。1912 年考入北京清华学校，翌年正式入学他到清华学校以的致命伤1916年开始到 1920年上半年，经常有旧诗发表。在学校中颇有诗名”。“五四运动以后，他致 力于新诗的创作。他自己编过一本手抄的真我集，录存1920年至1921 年间

2、写的新诗。”在清华九年中，闻一多在文学、绘画和戏剧演出等方面都表现 出浓厚的兴趣。1 .红烛1922年闻一多赴美留学，先是专心作画，已初有成就。然而，仍念念不忘对文 学的深情，加上寂寞的异国生活和消魂的思乡之情。激发了他的创作冲动，产生 出大量的爱国诗篇。1923年，闻一多第一部诗集红烛经郭沫假设，成仿吾介 绍，由泰东书局出版。红烛由诗人在清华和美国两个时期的作品组成。它的 内容丰富广泛，既反映了当时青年知识分子不满现实的思想情绪，更表现了诗人 希望献身艺术、报效祖国的理想；既反映了诗人对资本主义社会的失望和愤怒, 更表现了诗人的炽热的爱国思乡之情；同时，既有对爱情、对自然的歌颂和赞美， 也有

3、对前途感到渺茫的感伤和哀怨。诗集红烛不但以浓烈的色彩独树一帜, 而且还以丰富的想象、精炼的语言、典型的东方风格，形成了自己的独特个性。 这首与诗集同名的诗篇。就是诗集红烛的序诗。二、范读后分析全文：1 .第一小节：一开头，诗人就怀着敬慕的心情赞叹荧荧的红烛。“红”是热诚的象征。红烛，在诗人眼里，是理想的人格的化身。在这样的红 烛面前，他提出了自我要求：“诗人啊/吐出你的心来比比，/可是一般颜色？ ” 诗人的心应该也这样的红，否那么就不配做诗人。我们可以感受到，诗人的那颗心， 真是一颗赤子之心，是那么纯洁率真，晶明透亮，灼灼发热。在这首诗中，可以 说红烛就是诗人，诗人就是红烛，“人与物化，意与境

4、融”。理解了这一点，对全 诗的思想感情也就比较容易把握了。一个“吐”字；逼真的描状了诗人那种火热 的爱国情感不吐不快的神态。2 .第二、三节，是对红烛自我牺牲精神的讴歌。这两节诗，诗人用设问手法，自问自答，生动的表现了一个思考觉悟的过程。前 后两种截然相反的回答；说明了诗人的醒悟，同时也更有力的表现了红烛精神的 可贵。诗人在第二节用了何种修辞手法？明确：比喻诗人把蜡比作躯体，把火比做灵魂。作者对红烛的认识如何？明确：作者认为，躯体和灵魂应该是互相依存的，这样就产生了一个问题：“为 何更须烧蜡成灰，/然后才放光出？ ”起初觉得这是大惑不解的，认为红烛自己 “一误再误。诗人认为这真“矛盾”，自相冲

5、突，不可理解。诗人最终是怎样理解红烛的？明确：诗人终于彻悟了，对先前的认识来了一个彻底的自我否认。诗人理解了红 烛，由衷的赞美红烛的奉献精神。上一节说“一误再误”，错怪红烛的语气很强烈，又包含着自作聪明的意味；下 一节说“不误，不误”，用了反复手法，否认语气更加强烈。一反一正两种回答， 相形之下，更强烈的表现了认识的根本转变，包含着对先前自作聪明的惭愧，由 顿悟而对红烛产生了深为敬仰的感情。诗人悟彻了，光是要“烧”出来的，只有 自我燃烧，只有无私奉献，才能放出光芒。这正是与利己主义哲学完全对立的一 种新的人生观。诗人的思考，实际上反映了那个时代进步青年在探索人生真谛的思想历程中所遇 到的矛盾和

6、获得的觉悟。3第四节，是诗人对红烛的殷殷寄语，也是诗人的自勉自励既制了，便烧着”， 便要燃烧不息，”有一分热，发一分光”。人生的天职也在于奉献，活着就要让生 命之火熊熊燃烧，让智慧和才能放也灿烂的火光。诗人借着红烛的形象激励自己, 表达自己的信念和心愿。“烧罢！烧罢！监狱！”当时，民众深受封建主义帝国主义思想文化的毒害，如沉睡梦中尚未觉醒，血性 犹存然而麻木不仁，有如身陷冏圄受着禁锢。诗人认为：自己的职责，就在于从 梦中唤醒世人、救治世人的灵魂。使民众觉悟，使民众奋起，使民众热血沸腾, 使民众走向光明，从封建主义帝国主义所设置的精神监狱中解放出来。诗人爱国的热诚之心是与祖国人民的命运，联系在一

7、起的。4 .第五至第七节是诗人对烛泪的思考、对红烛的劝慰。第五节用了何种修辞手法？明确：拟人一开始，首先揭示了一种很矛盾的现象:“你心火发光之期，正是泪流开始之日J 诗人的注意力转到烛泪上面，矛盾的现象已经包含着疑问。这一节开头的呼唤, 是同情的呼唤，是惊疑的呼唤。第六节表达了作者的何种感情？诗人驰骋想象，亲切的问讯红烛：“何苦伤心流泪？ ”诗人同情，惊疑，思索。 这里抒发的正是诗人在现实生活的漩涡中，内心所涌现的矛盾，痛苦和挣扎。 诗人经过一番求索，他恍然大悟：“哦，我知道了！”他寻求到的答案，是还有“残 风”的存在。红烛“心火发光”，自身“烧蜡成灰”，世上并非都像诗人自己那样 怀着敬意，那

8、种邪恶的势力不但毫无敬意，相反“来侵你的光芒”。红烛流泪， 是为烧得不稳而急得流泪。红烛不怕牺牲自己，相反，他要充分的牺牲自己，为 世人创造光明，他“急”的只是不能给世人带来更多的光明。诗人自己怀着拯救祖国文明的美好意愿，不是同样受到黑暗丑恶势力的干扰和阻 挠，感到壮志难酬，为此而痛哭流涕么？冷酷的现实就是这样，你要创造光明, 不但要牺牲了自己，还要“流一滴泪，灰一分心”。分析第七小节的含义：本节诗人托物言志，以烛泪比喻自己带泪的诗行，这些诗行中有诗人爱国之情, 忧国之心,它能慰藉人间，使痛苦而麻木的世人感到欣慰，唤起他们的爱国之情，使祖国走向光明。5 .第八、九节的呼唤，一声是同情的呼唤，一

9、声是对导鼓励的呼唤。“灰心流泪你的果，创造光明你的因。”这样的因果关系是多么不公平，不合理， 为着“创造光明”，结果只落得“灰心流泪”，但这是社会使然。在这样的社会中 生活，只有作不屈的奉献，诗人劝勉红烛，也就是劝勉自己：“红烛啊！/ 莫问 收获，但问耕耘收束得精警有力，诗情得到了凝聚与升华。人们常说，“一 分耕耘，一分收获”，这本是理所当然的。但是，在不合理的社会里，耕耘者需 要更高的思想品格，只要创造光明，个人的得失荣辱一切在所不计。这正是闻一 多人格美的集中表达。他热爱祖国，热爱人民，毫不顾惜个人的得失荣辱，那是 极其伟大崇高的献身精神。三、整体赏析：1 .抒情的脉络：本诗共九节。开头一

10、切着眼于红烛的颜色，将红烛精神集中在一个“红”字上面， 凸现了红烛的总体形象，由红烛形象即刻联想到诗人自身，“物”与“我”就完 全交融起来。最后一节归结到“莫问收获，但问耕耘”这样一个哲理。也就是将 红烛精神归结到一种彻底奉献的人生哲学，也就说明了自己的人生宗旨。这首诗将唐代诗人李商隐的一句诗蜡炬成灰泪始干”作为引子，诗的主体局部 就是扣住“灰”与“泪”分两层来展开抒情的。全诗以诗人对“红烛”心迹的交流为线索，用问答的形式展开诗意、抒发诗情, 显示了诗人对人生真谛对诗歌创作的宗旨求索的过程和结果。2 .高尚的情操本诗抒发的爱国主义激情，具有震撼人们灵魂的力量。经烛的精神是献身祖国的 精神。红烛

11、烧蜡成灰，为创造光明而彻底的自我牺牲；红烛伤心落泪，为创造光 明而忍受被摧残的痛苦，红烛以“莫问收获，但问耕耘”为宗旨，唯愿为世人创 造光明。这首诗是一个伟大的爱国者的心声，他热诚的热爱祖国，热爱人民。拯 救世人的灵魂，结成快乐的果子，说明作者的诗歌创作一开始就有严肃的社会责 任感。红烛的形象是诗人光辉人格的写照。诗篇闪耀着诗人人格美的光辉国。3 .抒情的方式全诗九节，每一节开头都是一声“红烛啊”，诗人对烛呼告，倾诉自己的所见所 思所感，诗人将红烛比较为人，赋予红烛以人的思想感情，红烛变成有血有肉活 生生的形象了，这样红烛的形象就为一种精神品质的化身，诗人抒情的依托。 诗人面对红烛，心绪起伏，

12、或惊叹赞美，或心自问，或惊疑发问，或自求解答, 或劝慰有加，诗情的流动形成起伏的波澜，诗篇的节奏抑扬顿挫，形象鲜明而又 饱含哲理、全诗扣住蜡炬成灰泪始干” 一句，先后三次发问，这三问形成抒情 的三个层次，使感情的抒发层层推进。有的问而不答，不的一问两答，有的一问 一答，在问问答答中，酣畅淋漓的抒情言志，诗人向读者完全敞开了心扉，把一 颗心交给了读者，让我们在他那热情磅礴，精神焕发的诗句中，为他对祖国的忠 诚，对人民的热爱，为他那种献身祖国一切在所不惜的精神而怦然心动。五、引导学生品味文中关键词语，深入理解诗意诗情，更好地欣赏诗句。1 .红烛啊！这样红的烛！诗人啊！吐出你的心来比，可是一般颜色？

13、明确：“这样”是指示代词，这里指性质，用“这样红”，说明诗人凝视着红烛, 也能唤起读者对红烛的印象，想到烛火照得红亮的样子，“这样红”远比“鲜红” 的形象丰富得多。“吐”字，逼真地描状了诗人那种火热的爱国情感，不吐不快的神态，远比“掏” 字爽快率直。2 .是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！明确：用“侵”字性质明确，红烛创造光明，残风却容不得这片光明，残风是一 种邪恶的势力，它的行径完全是邪恶的行径。此其一。其二，“侵”字的适用范 围大，因而给人以丰富的想象，风有大有小，而烛火在或大或小的风中也程度不 同的摇曳晃动。用“着急”更能表现出红烛一心为人世间创造光明，唯恐不能为 人世间创造光明，以无私奉献为天职的灵魂。3 .原是要“烧”出你的光来（引号的作用）明确：“烧”字不加引号，就不能着重标明它的特殊含义。加上引号，引人注目， 字义丰富而又突出。4 .哦！我知道了！（叹号如改逗号表达效果有何不同）明确：用叹号：经过思考找到答案后的快感显得很强烈。改用逗号，语气不强, 感情色彩淡薄。5 .才着急得流泪！（叹号的作用）明确：用叹号着急的心情表达得很强烈，改用句号，就失去了强烈的感情色彩。