小学三年级语文《带雨的花》原文、教案及练习题.docx

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1、小学三年级语文带雨的花原文、教案及练习题1.学校三班级语文带雨的花原文我是您不听话的孩子，我偷偷地跑出了家。穿过树林，走过小桥，在光明的湖岸上，我尽情地玩耍。我遗忘了您，也遗忘了家，请原谅我，妈妈。我去追逐蝴蝶，它飞进了树林，躲进了一朵小花。我不愿再去捉它，由于那朵小花，就是它香甜的家。我在湖边，看一位叔叔钓鱼，一条条青绿的小鱼，指2-3名生读师：大家一边想象当时的情景，一边读诗，还时不时的想想 我们自己，把想象到的读出来了，真好！我们就这样接着往下读。 谁来？生读其次小节指导同学体会我追蝴蝶的心情和有爱心的性格特点并指导 朗读大屏幕出示：我不愿再去捉它，由于那朵小花就是它香甜的 家。同学体会

2、小蝴蝶在花间幸福的自由的生活着的美劲儿并读 出来生试读后指名读出示第三小节我在湖边，看一位叔叔钓鱼，一条条青绿的小 鱼，真像鲜嫩的豆荚。我还看到那位老爷爷，用一根羊骨头做诱 饵，就网上来那么多蹦蹦跳跳的小虾。指名生读师提问：假如你看到叔叔钓到鱼爷爷网到那么多的虾，你觉 得怎么样？同学谈体会老师指导朗读大屏幕出示第四小节我向叔叔要一条小鱼，我向老爷爷要一 只小虾。我说：我保证不会吃掉它们，我家有个大鱼缸，给它们 做家，让它们在那儿长大。生读同学体会我下保证的时候是怎样的语气和态度？生体会后开火车读，老师评价，同学评价接着读课文五六小节突然，下起了雨，雨点又急又大，打在 脸颊上，有疼，又麻。人们都

3、在跑。这时，我才想起了家，想起 了妈妈。望着雨天，我想起，妈妈最喜爱这带水珠儿的鲜花。我 在雨中，采着野花，采了一把又一把。我多兴奋，由于我能送给 妈妈一束带水珠儿的鲜花！师提问：下雨了，他做了什么？生：给他的妈妈采野花师：老师有个问题，出示我多兴奋，由于我能送给妈妈一束 带水珠儿的鲜花！指导感叹号的用法并体会语气朗读。生读第七、八小节我往家走。我又有些可怕。我是个不听话 的孩子，刚才，我真不该偷偷地跑出家。或许就由于这个，我会 挨妈妈一顿骂，甚至一顿打？指导问号的用法并体会语气朗读。师提问同学：就这样，小伴侣的心里像揣着个小兔子一样向 家走去。到这里诗歌就读完了，你喜爱这个小孩子吗？同学回答

4、后说明理由，老师依据同学的回答板书。怎么熟悉 的就怎么写最终美美的读诗（三）拓展延长同学们和同组同学体会假如自己就是那位妈妈，望着这个手 捧带水珠鲜花的孩子，会怎么做？小组沟通后指名回答（四）作业1、记录刚才同学们的想法，写在小本本上。2、可以把自己的生活也用诗歌的形式记录下来，做个小诗Ao3 .学校三班级语文带雨的花练习题1、形近字组词。偷（）谅（）诱（）顿（） 愉（）晾（）绣（）顾（）2、把这篇课文有感情地背给妈妈听。问问妈妈：“假如文中的小伴侣是我，您会骂我，甚至打我吗？理由是什么？ “把妈 妈说的话写下来，再和同学们沟通一下，评评谁的妈妈说的好。4 .学校三班级语文带雨的花练习题1、和

5、同桌一起读下面的词语，读对了就画上个记号。原谅鱼缸脸颊诱饵鲜嫩挨打2、读拼音写词语。t d ut d u q i ngqi li又疼又麻尽情玩耍又急又大蹦蹦跳跳yu a nli a ng du 6 k a ish u shu y d u e r y u xi a t e ngt d ng真像鲜嫩的豆荚。我还看到那位老爷爷，用一根羊骨头做诱饵，就网上来那么多蹦蹦跳跳的小虾！我向叔叔要一条小鱼，我向老爷爷要一只小虾。我说，我保证不会吃掉它,我家有个大鱼缸，给它们做家，让它们在那儿长大。突然，下起了雨，雨点又急又大，打在脸颊上，又疼，又麻。人们都在跑，这时，我才想起了家，想起了妈妈。望着雨天，我想起

6、了妈妈最喜爱这带水珠儿的鲜花。我在雨中，采着野花，采了一把又一把。我多么兴奋，由于我能送给妈妈一束带水珠儿的鲜花！我往家走。我又有些可怕。我是个不听话的孩子，刚才，我真不该偷偷地跑出了家。或许就由于这个我会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打？望着手中带雨的花，我在想，妈妈，您会吗？2.学校三班级语文带雨的花教案学问与技能目标：正确认读本课五个会认的生字，把握九个会写的生字。过程与方法：1、多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。2、读中感悟，边读边议，调动同学的生活积累，引起情 感的共鸣。情感态度与价值观：1、通过品读诗歌与诗中的小伴侣产生情感上的共鸣。2、激发孩子们读诗的爱好，享受美妙的儿童诗的润泽。教

7、学过程：第一课时一、激情引趣、导入新课。1、老师板书课题。同学齐读课题。2、师：“看到题目，你们想知道什么？”二、初读课文，整体感知。1、同学带着自己的问题自由读课文，遇到不熟悉的字， 用喜爱的方式解决，把课文读正确、读流利。2、检查读文状况：老师指名同学按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评 价。质疑：课文还有不会读的吗？3、出示文中的生词，指名读，开火车读。4、认读生字并组词。质疑：还有不熟悉的生字吗？5、用各种形式理解文中词语。如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的详 细语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。三、浅悟课文。1、读文

8、，看看自己都知道了什么？2、沟通。四、小结。谈谈自己的收获。其次课时一、师生谈话导入。师导：孩子们，上节课我们学习了金波爷爷的诗带雨的 花，这首诗真美，把你把我都深深的沉醉了，这节课我们连续 走进第19课带雨的花，那谁还记得，这首诗主要讲了 一件什 么事？生作答。师激情导入范读文本。（意图：同学在引导下回忆所讲内 容，积淀情感。）二、老师范读课文。师配乐范读课文。调动爱好：你们想有滋有味的读读吗？ （意图：老师的范读可以激发孩子们的情感，促使同学有朗读的 爱好。）三、细读文本，深化品尝，并指导情感朗读。1、结合自己生活实际去体会文中小女孩当时的心情。（1）找生说说自己和文中的小姑娘一样的经受。

9、（2）老师通过关心同学理解重点词语“偷偷的”、“尽情” 等词语指导同学入情入境的朗读。2、以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些快乐的事为主 线索，连续朗读文本。（出示大屏幕）老师提问：你有没有追过蝴蝶？说说自己追蝴蝶的情景和 当时的心情。并体会着去读读文本。意图：（紧密联系同学生活实际、充分调动他们的阅历世 界、情感世界产生情感共鸣。）3、连续故事情节的进展。找生读3、4小节。师提问：小鱼小虾给我们带来了那么多乐趣，小女孩是怎 样对待它们的？指导：下保证时的态度？师小结，过渡到下环节。4、朗读5、6小节。（1）师提问：下雨了，人们都在跑，小女孩又是怎么做 的？生回答并体会试读文本。（2）老师追问

10、：她给妈妈采花时心情怎样？都想到些什 么？生回答，并体会着读文本。（3）指导“一束带水珠儿的鲜花！”最终为什么用感叹号？ 出示大屏幕。老师小结标点的作用。（意图：标点符号的设计达到文本 性和工具性的结合。）5、故事的尾声。师过渡：玩了那么久，也玩痛快了，现在该回家了，此时 小女孩是怎样的心情呢？同学自读第7、8小节。（1）同学自读文本，并结合自己的生活经受，说说当时 小女孩的心情怎样？（2）老师引导同学体会着小女孩当时的心情读。四、小练笔。回到家里，小姑娘会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？假如 你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢？。代替妈妈给孩子说说心 里话。（课上时间充分可在课上写在小本本上。）（

11、意图：换位思索，让孩子体会做家长的那份爱与关怀, 注意听说读写结合。）五、回读整首诗，整体感悟。1、配乐朗读文本，并思索文中的小女孩是个怎样的孩子？ （同时板书主要词语）2、在奇妙的音乐中读读自己最喜爱的段落，结束本课。（播放音乐）（意图：整体感知文本，体会诗歌的韵味美。最终音乐中 升华朗读。）3.学校三班级语文带雨的花教案1、正确认读本课五个会认的生字，把握九个会写的生字， 理解新词的意思。2、有感情地朗诵诗歌，与诗中的小伴侣产生感情上的共鸣。 以此激发孩子们读诗的爱好，享受美妙的儿童诗的润泽。教学重、难点：默读诗歌，了解诗歌内容。教学思路：1、沟通预习自学状况，使同学获得自主学习的胜利体验

12、， 养成良好的学习习惯和方法。2、激发同学读书的爱好，以读代讲，提高阅读力量，理解 领悟课文的整体内容，感受文章的美。3、课后基础练习，了解并把握标点不同，心情和语气就不 相同。4、拓展阅读，丰富阅读素材，进展同学的语文力量。5、小练笔，激发写作爱好，敏捷把握所学内容，提高语文 写作力量。教学过程：（一）回顾课文内容直接导入师请同学们各小组之间汇报预习课文状况。老师检查自学状 况。提问1、课文讲了一件什么事？2、这首诗的是谁？同学回答后引入金波的其他优秀的作品丰富同学的阅读师表示很喜爱这首诗，想读给同学们听。师配乐读（二）分析心情，体会感悟、指导朗读师：你们喜爱有滋有味的读诗吗？我们来试一试，

13、找找感觉。生开头读第一句后师提问：这一句就开门见山为我们讲了一个小孩子 偷偷跑出家门去玩。他知道自己是不听话的孩子，这么做不对, 还偷偷跑出去玩，你们有过类似的经受吗？生汇报自己的经受。师让同学体会我的感受和出走的缘由以及当时的心情。生尝试体会后带着自己的理解读这一小节。（重点指导偷偷一词，孩子们读的语气比较重）师点拨：既 然躲过了妈妈的眼睛可千万不能被发觉啊！静静地，神奇点生2再试读生3读师：偷偷的跑出来了，他那么渴望外面的世界，现在跑出来 了！谁能体会着把他玩耍时候的心情读出下面的语句？大屏幕出示课本插图配文字穿过树林，走过小桥，在光明的 湖岸上，我尽情地玩耍。生读后理解尽情的玩耍，理解并指导朗读。同学练读并在同桌和小组内沟通着读。