统编三年级上册《去年的树》教学设计.docx

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1、统编三年级上册去年的树教学设计教学目标：1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。2、感悟“信守诺言，珍惜友谊的人文精神。教学重点：理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。教学难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学过程：板块一谈话导入激发欲望一棵树为鸟儿遮风挡雨；一只鸟为大树捉虫唱歌，在奇妙的童话世界里，一棵树和一只鸟是好朋友，这节课，就让我们一起走进童话去年的树（板书课题）板块二 整体感知 学习生字1 .请同学们用自己喜欢的方式来朗读课文，要求做到咬准字音， 读通顺。2 .课文中出现的生字，你们认识了吗

2、？老师可要检查一下（课件出示，指、齐读）这两个字，你能区分吗？代（）伐（）组个词语吧。能把你区分它们的好方法跟大家分享一下吗？板块三品读课文感受美好下面就让我们再次走入课文。哪位同学愿意来读一读第一自然段？其他同学仔细听，认真体会，哪个词语给你留下了深刻的印象？你理解的真好，那么，你能把这个自然段读一读吗？是啊！（课件出示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。）引读:春天到了，和煦的春风轻拂面庞.夏天来了，美丽的蝴蝶在五彩缤纷的花丛中翩翩起舞金色的秋天，硕果满枝头多么幸福的时光,多么幸福的伙伴,可是.（指读第2自然段），同学们，如果你将要与自己的伙伴分别，心情将会是怎样的呢？如

3、此 不舍，那鸟儿不走不行吗？为什么？文章当中也出现了必须。看来鸟儿只能走了。（指名分角色朗读课文3、4自然段，生互 评，再指读）他们就是这样依依惜别（指读5、6自然段）可是当小鸟如约回 来的时候，发现，大树不见了，如果你是小鸟，你的心情是？鸟儿决定去找大树。请同学们快速浏览课文，看看小鸟在寻找 大树的过程中都遇到了谁？同学们，这篇童话很有特色，它是通过“对 话来展开故事情节的，那么，在接下来的文章中又进行了几次对话 描写呢？快点数一数。（课件出示：默读课文7-15自然段，用波浪线划出小鸟说的话，用 直线划出树根、门先生、小女孩的话。）自由朗读三次对话，体会不同人物的心情，用恰当的语气来读。分组

4、齐读，临时采访，师生共同评价。分小组练习分角色朗读，指定小组读，生评价，再指读。1 .鸟儿终于找到自己的大树朋友了。请同学们自由朗读课文 16-18自然段，如果你能在朗读的过程中找打小鸟的动作，并想象小 鸟的心里活动那就更好了！找到鸟儿的动作了吗？小鸟看了几次灯火？为什么看了两次？ 如果你是鸟儿，你会怎么想？有什么话想对灯火说?2 .看来鸟儿就是这样一个信守诺言，珍惜友谊的人，老师也希 望同学们在生活中做到信守诺言，珍惜友谊。板块四巧妙整合 续写故事鸟儿飞走了，可是，作为这篇美丽童话的读者，我的心里总是 有着些许遗憾，不知同学们是否跟我有同感。让我们来想一想，说一 说，在习作中你更希望小鸟和大树的故事是怎样的？（生简要交流）那么，就让我们用生花的妙笔，来写写小鸟和大树后来发生的 故事吧！