2023年教师职称晋升理论知识考试复习资料新版.docx

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1、20 2 3年教师职称晋升理论知识考试复习资料 84、良好思维品质的特性：（1）广阔性与深刻性。（2）独立性与批判 性。（3）逻辑性。（4）灵活性和灵敏性。（5）发明性。85、记忆是过去经验在人脑中的反映。它涉及识记、保持、再认和 回忆三个基本环节，从信息加工况来看，即对输入住处的编码、储存、 提取的过程。86、记忆的分类：（”根据内容与对象分:形象记忆、逻辑记忆、情绪 记忆、动作记忆。（2）根据信息加工与记忆阶段分：瞬时记忆、短时 记忆、长时记忆。87、保持是巩固已获得的知识经验的过程。保持 是记忆的中心环节。88、遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为错误的再认 与回忆。艾宾浩斯的

2、遗忘曲线规律：遗忘进程不均衡，有“先快后慢” 的特点。89、联想的种类与规律：接近性联想（空间、时间上的接近）、相似 性联想（性质上相似）、对比律（性质上、特点上形成对比）、因果律（因 果关系）。90、良好的记忆品质有：灵敏性、持久性、准确性、准备性（指能否 及时地从记忆中提取出所需的知识，是提取的应用特性）。91、技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式。练习是操作技 能形成的基本途径。9 2、知识为活动提供定向依据，而技能控制活动的执行。93、高原现象：在操作技能练习到中期，会出现成绩进步的暂停顿现手段。（2）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。（3）重视运用语言直观。教师要善于运用生

3、动形象的语言，帮助学生 掌握知识。1 3、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。（1）教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。（2教师要对教学过程起主导作用。教师要尊重学生的主体地位，充足发挥其学习积极性。（4 ）把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性对的地结合起 来。14、如何在教学中培养学生的智力技能？（1）确立合理的智力活动原型；有效进行分阶段练习；（3）在练习过程中应注意激发学生的积极性和积极性；注意原型的 完备性、独立性和概括性；适应培养阶段的规定，对的使用语言；注 意学生的个别差异。15、如何培养学生的发明性思维？（1）激发好奇心、求知欲。培养发明动机；（

4、2）培养发散思维和集中思维相结合的能力；培养发展学生的直觉思维的能力；（4）促进发明性的活动，培养发明性的个性品质。16、注意有哪些品质特性？它可以分为哪几类？注意的品质特性有：注意的范围；注意的稳定性；注意的分派;注意的 转移。注意可分为：不随意注意(无意注意)；随意注意(故意注意)；随意后 注意(故意后注意)。17、良好的记忆品质表现在哪些方面？(1)记忆的灵敏性。这是记忆的速度和效率特性。(2)记忆的持久性。这是记忆的保持特性。(3)记忆的准确性。这是记忆的对的和精确特性。(4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特性。18.如何帮助学生减少考试焦急？(1)考试焦急是考试时常见的一种心理现

5、象。假如面临重要的考试, 而学习者又不是十分有把握，往往就会产生强烈的不安和担忧。(2)考试焦急有一个最佳值，处在这个值时，考试效果最佳，过低或 过高,都会使学习受到克制，最常见的问题是过度考试焦急。考试焦急的矫正可通过以下方法。自信训练。让学生对的结识考试的重要性，摆正考试的位置，不要 把考试当作是至高无上的东西。进行放松训练或系统聪敏等，放松训练故意念放松法和肌肉放松 法。考试焦急还可用想像系统脱敏法减少。19、为什么说教育在人的发展中起主导作用？(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；(3)学校有专门负责教育工

6、作的教师。20、教师应具有什么样的能力结构？(1)必须具有组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划, 编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；(2)具有语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性, 并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；(3)具有组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和 班级平常工作良好地组织管理方面；(4)具有自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整, 使工作达成最优化的限度。2 1、论依靠积极因素、克服悲观因素的德育原则。教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服悲观 因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。

7、要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和悲观因素； 善于发明条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生 思想因素中的主导力量；要培养学生的进取心，启发他们自我教育， 发扬优点，克服缺陷。22.如何运用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习需要？ 学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果；(2)由于学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机；掌握评分的艺术,使每个学生体验到成功感；（4）使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功。2 3.什么是注意？如何培养学生良好的注意品质？注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性。良好注意品质的培养：要培养学生广泛而稳定的爱好；要加强

8、意志力的锻炼，培养“闹中求静”的本领；要养成严厉认真的学习态度，培养良好的注意习惯；要考虑学生的个别差异有针对性地培养良好注意品质。24 .影响印象形成的因素有哪些？（1）自然特性：涉及社会刻板现象和晕轮效应社会特性：人们能说明其在正式社会结构中明确位置的信息，拟 定其社会角色，然后再从他的社会角色来预言其行为，拟定其对于 我们的意义，拟定我们行为的适当性。（3）心理特性：我们是依据具有社会评价意义的人际关系特性和智 力特性来对别人进行归类，并据此为自己的行为进行明确的方向。25 .请阐述青少年人际交往的发展特点，并谈谈如何对青少年进行 人际交往教育？青少年的人际关系的发展：朋友关系在青少年生

9、活中非常重要；在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的楷模作用也弱化了； 在师生关系方面，他们开始评价教师的好坏，有自己喜欢和不喜欢 的教师。青少年的人际交往的教育：人际交往的基本原则：互相接纳，社会互换，维护自尊，情境控制。人际关系的建立：第一印象，积极交往，移情理解。人际关系的维护：避免争论，敢于认错，学会批评。四、历年考试试题一、判断题：()1、目前正在进行的我国基础教育课程改革是建国以来的第六课程改革。()2、我国新课程将改变课程管理过于集中的状况，实现四级课程管理。()3、“活到老，学到老”体现了终身学习的教育观念。()4、学生自主学习是现代学习方式的基本特性之一。()5、我国新“

10、课程标准”在课程价值取向上注重的是精英教育。()6、意识是人的心理反映的最高级形式。()7、已有的解决问题的知识经验与活动方式对解决新问题的影 响叫迁移。()8、教育学是研究教育现象、提醒心理发展规律的一门科学。()9、研究性学习是优秀学生从事的科技类活动课程。二、选择题：1、实行素质教育应以培养学生的为重点().(1)发明能力(2)创新精神(3)道德素质实践能力A. (1) ( 2 ) B. (2) (4)C. ( 1 ) (3) D. (3) (4)2、我国古代论语中提出“不愤不启，不俳不发”，所体现的教 学原则是()A.巩固性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.启发性原则 3、“捧着

11、一颗心来，不带半根草去”是我国一一教育家提倡并恪守的 信条。()A.叶圣陶B.徐特立C.鲁迅D.陶行知4、“马斯洛需要层次”理论中“最高层次的需要”是( )A.生理与安全需要B.社交与尊重需要C.求知与审美需要D.自我实 现需要5、学生解答问题时，能做到“一题多解”，说明能力较强。()A.再现思维B.求同思维C.辐合思维D.发散思维6、“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了因素对人的发展的影响。A.环境B.遗传C.教育D.社会活动象。9 4、能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完毕的个性特性。知 识、技能达成迁移限度，能“举一反三”、“熟能生巧”，才干促进能 力的发展。95、抽象逻辑思维能力是智力

12、的核心成份，发明力是智力的高级表 现形式。96、超常儿童：智商在130以上；低常儿童：智商在70以下。9 7、情绪是与生理需要相联系的；情感是与社会性的需要相联系的。 基本情绪分为：快乐、悲哀、恐惊；情绪按强度的连续时间可分为: 心境、激情与应激。98、克服内外困难是意志最重要的特性。99、意志行动的目的冲突有四种形式：双趋式冲突、双避式冲突、 趋避式冲突、多重趋避式冲突。100、巴甫洛夫把人的神经活动提成许多类型，其中有四种典型类型 与气质类型刑应：强、不均衡型为胆汁质；强、均衡、灵活型为多 血质；强、均衡、不灵活型为粘液质；弱型为抑郁质。101、性格是一个对现实的稳固态度和习惯化的行为方式

13、方面的个性 心理特性。气质形成得早，表现在先；而性格形成得晚，表现在后。 性格是个性中的核心部分。10 2、心理健康的现实标准：自我意识对的；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积 极稳定；人格结构完整。其它标准尚有：马斯洛的“自我实现者”标准、“未来新人类”标准。103、心理征询：精神分析法一一弗洛依德；行为矫正法一一华生； 人本主义y： f法一一罗杰斯;理性情绪疗法一一艾利斯。10 4、青少年异性交往的原则：自然、适度。三、新课程知识1、新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革。其改革大体 分为三个阶段：（”酝酿准备阶段（1 999年一一2 0 2 3年6月，制 订了 18个学

14、科的课程标准，20个学科计49种教科书）；（2）试点实验阶段（202 3年9月，38个实验区，高中202 3年秋进入）;（3）全面推广阶段（202 3年与2 023年全面展开）。2、新课程的特点可归纳为六个创新之处：（1）课程目的的创新，每门学科的目的至少涉及知识与技能、过程 与方法、情感态度与价值观三个方面。（2）课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。（3）课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大 纲。教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡 交流与合作的学习，关注体验性教学，推动信息技术在教学中的应 用（5 ）课程评价的创新，提出了发展性的评价观，

15、侧重学生的全面发 展，关注教师的成长。（6）课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。3、基础教育的课程改革是实行素质教育的核心环节。4、为了学生的发展是本次课程改革的主线理念。（1）提倡全人教育。促进每个学生的身心健康发展，培养终身学习的 愿望与能力，解决好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系。 克服课程过度注重知识传承与技能训练的倾向。（2 ）为了学生个性的发展。新课程追求学生的个性发展，尊重学 生的独特性和具体性。（3）体现新时代的价值观。新课程的基本价值观是为了每一个学生 的发展。5、新课程的内容选择:淡化“双基”，精选对学生终身学习与发展 必备的基础知识与技能，改变目

16、前课程内容繁、难、多、旧的现象。 新课程改革方案明确了课程结构的综合性（低年级综合，高年级分 科）、均衡性（多种类型的课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目）、选择性（地方课 程与校本课程）的三个原则。6、新课程的结构有了调整：（1）整体设计九年一贯的义务教育课程。高中课程设立应体现层次 性、多样性、选择性。（2）逐步走向课程综合化。一是学科领域的综合化；二是从小学到 高中设立综合实践活动并作为必修课,其内容涉及：信息技术教育、 研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育。适当减少国家课程在学校课程体系中所占的比重，将10% 12%的课时量给予地方课程与校本课程的开发与实行，

17、形成国家课 程、地方课程、校本课程并行的类型结构。7、新课程的教学策略：(1)强调教学与课程的整合，突出教学改革对课程建设的能动作用。教学过程是师生交往、连续发展的过程。构建充满生命力的课堂教学运营体系。(4)实现信息技术在教学过程中的合理应用。8、新课程从“文本课程”走向“体验课程:教师由教学中的主角 转向“平等中的首席”。交往的本质属性是主体性，交往的基本属性 是互动性与互惠性。9、新课程提倡的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。改 变过去的那种单纯接受式的学习方式。10、新课程的评价体系，规定既关注结果，更重视过程的评价，要 以促进发展为核心，发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等

18、 功能。规定评价内容标准要体现多样化、多维化。11、新课程在管理政策上：(1)构建“三级课程”的管理框架(国家、地方、学校)。开辟“自*F而上”的课程管理渠道。提倡一种以“自上而下” 为主、以“自下而上”为辅助的课程管理方式。采用“抓大放小”的原则。12、教师要成为课程的执行者、设计者、发明者。13、新课程突出学习方式的变革，切实加强创新精神与实践能力的培养。14、新课程的核心理念：以学生的发展为本，为了每个孩子的发展, 为了中华民族的振兴。15、素质教育的重点是创新精神与实践能力。16、新课程的三维目的体系：知识与技能，过程与方法，情感、态度 与价值观。17、新课程从“精英教育”走向“大众教

19、育”。18、新型的师生关系平等、理解、双向。建立的途径师生 间的双向交流。19、改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性 的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下积极地富有个性地学 习，是这次课程改革的核心任务。20、新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。21、教学活动设计规定：（1）教学目的的多重性，不仅是知识与技能，并且尚有过程与方法, 尚有情感、态度与价值观；（2）教学资源的构建性，规定根据教材提 供的资源与建议，重新组织课程资源；（3）教学过程的生成性，即要考 虑到教学过程中有创新的成分，不可预见的成分；（4）教学内容的开 放性，提倡求疑、创新。22、传统的

20、教学设计是以系统方法为主流的，其设计思想重要是以行 为主义作为基础的。23、研究性是一种学习方式，是指教师或其别人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题、获得 结论的过程。24、研究性学习：问题为载体、探究为核心、综合为特性。问答题：1、一名合格的人民教师应具有如何的知识素养？（1 ）比较系统的马列主义理论修养。（2）精深的专业知识。广博的文化基础知识，（4）必备的教育科学知识，2.教学过程的基本规律是什么？（1）间接经验与直接经验相结合的规律。（2）教师主导作用与学生主 体作用相统一的规律。掌握知识和发展智力相统一的规律。（4）传授知识与思想品德教 育相统一的

21、规律。3、遗忘的规律与特点有哪些？（1）不重要和未经复习的舆容易遗忘。机械识记比意义识记、无意识记比故意识记易遗忘。遗忘有“先快后慢”的特点。（4）消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘；干扰说认为重 要由前摄克制、倒摄克制引起遗忘。（5）遗忘还受动机和情绪的影响。4、如何在教学过程中集中学生的注意力？（1）注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。明确教学的目的 任务;创设“问题情境”，启发学生的思维；对的组织教学，严格规定学生。对的运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有助于集中 学生注意力；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。引导学生几种注意交替使用。5、试论述教育教学中如

22、何培养学生良好的思维品质。（1）加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实 事求是地看问题。（2）运用启发式方法调动学生思维的积极性、积极性。加强言语训练。（4）发挥定势的积极作用，克制定势的悲观作用。培养学生解决实际问题的思维品质。6、师生关系的本质是什么？我国社会主义新型师生关系的特点有哪 师生关系的本质是一种人际关系。新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生。（2）民主平等。（3）教学相长。7、班主任工作的基本任务和具体方法各是什么？班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。班主任工作的具体方法是：全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家 庭社会教育密切配合

23、，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的 计划和总结。8、心理健康的现实标准是什么？自我意识对的；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪 积极稳定；人格结构完整。9、简述马斯洛的人格理论？(1)自我实现。(2)需要层次理论：生理需要安全需要归属和 爱的需要自尊需要自我实现的需要。10、依据有关的学习动机理论，提出在平常教学中激发学生学习动 机的一些具体措施。运用教学内容与方法的新奇性，引发学生对学习内容的直接爱好, 调动学生的学习积极性。(2)实行启发式教学，创设问题情境，激发结识爱好和求知欲。(3)根据作业难度，恰当控制动机水平。(4)充足运用反馈信息，有效进行奖惩，(5)合理设立课堂结构，妥善组织学习竞赛。(6 )对的指导结果归因，促进学生继续努力。11、简述马克思主义关于人的全面发展学说的重要内容。(1)旧式分工导致了人的片面发展；机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和也许；(3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件,教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。12、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本规定？(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰本地选择直观