语文园地二-部编版语文六年级下册.docx

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1、第二单元语文内容分析本单元的语文园地安排了三个板块的内容。“交流平台”围绕读名著如何对人物进行评价展开交流，引导学生留意描写 人物的句子，能立体、多元地评价人物。“词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生体会夸张手法的表达效果, 并发挥想象仿写句子。第二题引导学生体会不同译者对相同内容的不同表达，并 能作出评价。教材给出了汤姆索亚历险记相关片段的三个不同版本的翻译， 旨在让学生通过对比阅读，了解不同的译者对同一部作品有自己的理解和独特的 翻译风格。“日积月累”编排了一组出自增广贤文的格言和谚语，旨在丰富学生的 语言积累，让学生了解中华优秀文化。人文主题与语文要素1 .人文主题：外国文学名著2

2、 .阅读训练要素：体会不同译者对相同内容的不同表达，并能作出评价。教学目标知识与能力1 .阅读外国文学作品，拓展知识面。2 .积累增广贤文中关于读书、做人方面的民间谚语。过程与方法1积累文学作品中富有哲理的句子，从中学会阅读文学作品要善于积累的读 书方法。3 .回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受。 情感态度价值观培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣。教学重难点教学重点学会抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受，激发学生阅读兴趣。教学难点指导学生读书方法，推荐一些优秀的外国文学作品，引导学生读好书。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学

3、习教学课时2课时第一课时课时目标1 .阅读外国文学作品，拓展知识面。2 .积累文学作品中富有哲理的句子，从中学会阅读文学作品要善于积累的读 书方法。3 .回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受；培 养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣。教学过程一、学习“交流平台”1 .自由读“交流平台”内容，想一想：你读懂了什么？2 .学生自由读，画出相关语句，在旁边作批注，学习评价作品人物的方法。3 .回忆人物：这段时间我们接触了不少外国文学作品中的人物，回忆一下，他们 都有谁？4 .教师指名反馈。（鲁滨逊、尼尔斯、汤姆索亚）.哪个人物给你留下的印象最深？为什么？5

4、 .同桌讨论交流，全班展示：把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。6 .学生交流后，教师归纳。总结：读名著时，我们会对书里的人物作出自己的评价，可以从描写人物语言、 动作、神态的句子分析人物性格，但是每个人都是立体的、多面的，评价时角度 不能太单一，需要多方面综合考虑。【设计意图】以读为本，读中理解，读中感悟，尊重学生的独特感受，既加强了 读书的指导，又走进了文本。让学生通过“读一一找一一圈一一议一一悟”，使 学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。二、学习“词句段运用”.读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一 两个，发挥想象，仿写句子。镇上

5、的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使 劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。1 .教师提示学习内容，学生阅读第1句话。(1)同学们，本单元的一种重要的阅读方法就是学习抓重点词句、含义深刻的情 节或人物交流感受。今天这节课，我们再把这种方法复习一下。请大家读课本第 1句话，反复多读几遍。(2)同桌间互相交流，找出这段话中的关键句。(3)学生汇报交流结果。预设：这句话中“泪水如雨，洒了一地”用比喻和夸张的修辞手法，写出了村里 的人们看到两个得救的孩子喜极而泣的情

6、景，写出了人们激动的心情。2 .教师提示学习内容，学生阅读第2句话。(1)同桌间互相交流，找出这句话中的关键词。(2)学生汇报交流结果。预设：“眨眼就到了”运用夸张的修辞手法，写出了春节即将到来人们激动的心 情，用“眨眼”写出了时间过得飞快，春节瞬间就要到来。3 .教师提示学习内容，学生阅读第3句话。(1)同桌间互相交流，找出这句话中的关键词。(2)学生汇报交流结果。预设：用“发疯” 一词夸张地表达了八儿内心十分喜悦的心情。4 .仿写练习。(课件出示：盼望、饿、安静、喜欢、厚)(1)从课件出示的词语中选择一两个词语，发挥想象，仿写句子。(2)全班展示交流。5 .读一读不同译者笔下汤姆索亚历险记

7、中的句子，说说你更喜欢哪一个。【阅读要素训练】(1)自由读一读，同桌之间交流你更喜欢哪一个。(2)学生汇报交流结果。预设：第二句中“伟大场面” “从来没有见到过的”比“前所未有的最辉煌的” “最激动人心的”更能让读者体会当时镇上人们的心理活动，这是第一次，足以 见得那天晚上的不一般。6 .结合更多实例，学习寻找关键词，通过关键词体会深刻含义，学习表达方法。 (1)明确关键词的含义和类别。抓关键词是一种很重要的理解文章主要人物形象、情感的学习方法。(2)结合课内语段，让学生尝试抓住关键词体会概括。(3)结合本单元课文，体会寻找关键词的好方法一一结合课题。【设计意图】读写结合，授人以鱼，不如授人以

8、渔，传授方法，以读促写，读写 结合，水到渠成。既锻炼学生的写作能力，又加深了其对句子内容的理解，学习 了写作方法。随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二课时课时目标积累增广贤文中关于读书、做人方面的民间谚语。教学过程.增广贤文集结中国从古到今的各种格言、谚语，今天我们一起来学习增 广贤文中的几句民间谚语。先指名学生读“日积月累”部分，再齐读。1 .四人小组讨论交流：这几句民间谚语是什么意思？(学生自由讨论).全班交流汇报。 读书须用意，一字值千金。读书要用心钻研，想要文采出众，一字千金，就要下一番苦功夫。劝告人们 苦读求学。 莫道君行早，更有早行人。不要说你出发得早，还有比你更早出发的

9、人。 听君一席话，胜读十年书。听了你一句话，感觉比读了十年书还有用。虽然与对方交谈的时间很短， 但是受益很大。 路遥知马力，日久见人心。路途遥远，才可以知道马的力气的大小；经历的事情多了，时间长了，才可 识人心的善恶好歹。 近水知鱼性，近山识鸟音。临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会 知道林中鸟儿的习性。4 .教师小结：增广贤文的内容汇集了为人处世的各类谚语，很有哲理性，传 统文化的思想均在里面有所体现。人们都说“读了增广会说话,读了幼学走天下”, 对增广贤文有兴趣的同学可以读一读，背一背。5 .学生反复练读这几句民间谚语，达到熟能成诵的目的。（学生自由读）.背诵

10、这几句民间谚语。6 .积累拓展：你还知道增广贤文中的哪些民间谚语？ 逢人且说三分话，未可全抛一片心。 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 画虎画皮难画骨，知人知面不知心。 钱财如粪土，仁义值千金。【设计意图】通过理解句意、熟读成诵的方法，引导学生积累增广贤文中的 民间谚语，激发学生搜集民间谚语的兴趣。随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。教学反思教学中始终注重培养学生自读、自悟的能力。通过“自学提示”提出自学的 要求，重在学生自主阅读，自主表达。做到“先学后教，以学定教”，培养学生 自主学习意识和能力，锻炼他们的思维和表达能力。教学词句段运用时，通过朗读交流，引导学生想象句子描绘的场景，感悟人 物情感，学习这种语言表达方法。渗透学习方法的指导，有利于真正提升学生的 语文综合素养，实现“授人以渔”的目标。