2022级学前教育专业人才培养方案（高职）.docx

《2022级学前教育专业人才培养方案（高职）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022级学前教育专业人才培养方案（高职）.docx（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022级学前教育专业人才培养方案专业名称及代码（-）专业名称：学前教育（二）专业代码:570102K二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。三、修业年限基本学制为三年，实行弹性学制，学生总修业时间（不含休学）不得超过六年。（一）职业岗位群所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别主要岗位类别（或技术领域）职业技能等级证书、社会认 可度高的行业企业（人才） 标准或证书举例教育与体育大类（57）教育类（5701）学前教育（8310）幼儿教育教师（2-09-05-00） 其他教学人员（2-09-99-00）幼儿园教师 幼儿园保育员 幼教产品开发员 早教

2、机构职员普通话证书幼儿园教师资格证育婴师证保育员证营养师证（二）专业面向岗位（群）能力分析职业岗位类别人才层次能力通用能力专门技术能力幼儿园教师技术层L具有良好的语言、文字 表达能力和沟通能力，分1 .具有科学的儿童观、教育观、教师观，尊重、热 爱幼儿；2 .五大领域及主题活动等的设计、组织和评价能 力；3 .常规户外活动组织能力；4 .安全意识和预见能力；5 .幼儿歌曲演唱及弹唱能力；6 .绘画及手工（教玩具制作）的基本能力；7 .幼儿舞蹈表演和基本编排能力；8 .幼儿园班级管理能力；相结合与幼儿教师教育特色，强调应 用性和实践性。7教师口语234本课程的学习使学生在认知汉语拼 音方案的基础

3、上，理解普通话和口 才在社会交际的重要作用，纠正自己 方言中声母、韵母、声调的错误和缺 陷；掌握儿化韵、轻声词的读法。通 过学习、训练，逐步掌握朗读、演讲 的技巧；掌握正确的说话原则；熟练 掌握教学语言，强化学生的口语表达 能力。课程针对专业学生就业的基 本要求，以考取普通话水平（二级乙 或以上）等级证书为目标，经过严格 的普通话训练、教师口语交际训练和 教学口语训练，提高幼儿教师口语表 达能力，为日后在幼儿园开展教育教 学工作打下良好基础。普通话训练、一般口语交际训 练、教师职业口语训练。8儿童文学234本课程让学生了解学习儿童文学的 本质、特征和功能，掌握儿童文学的 体裁，初步了解文学作品

4、的特点、作 用和一般结构；指导学生阅读中外优 秀儿童文学作品，培养学生对儿童文 学具有一定鉴赏能力和初步的儿童 文学和改编与创作能力；通过欣赏与 评价儿童文学作品，全面提高学生儿 童文学素养。儿歌、幼儿诗、婴幼儿童话、 婴幼儿故事、婴幼儿图画书、 婴幼儿散文、幼儿戏剧、作品 集萃。9幼儿歌曲 弹唱与即 兴伴奏234课程的目标是为本专业人才培养目 标提供支撑，培养学生掌握幼儿教师 开展幼儿音乐活动所必备的歌曲弹 唱与伴奏技能：主要内容分为理论篇与实践篇 两大部分。在理论篇中，针对 钢琴即兴伴奏与经典儿歌弹唱 所必需的理论进行了 大道至 简的阐述，其语言风格独特， 平实而又语重心长。在实践篇 中，

5、针对所精选的45首经典儿 歌进行了初级、中级、高级三 个程度的划分，其中每首儿歌10均以独奏版与伴奏版两种 形式进行编配，且每首作品均 附有相应的弹唱提示。此外， 本教材中的所有伴奏，均由专 业音响师制作了品质精良的音 响，旨在方便学习者的研习。 精湛的和声编配技术与品质 精良的作品音响是为本教材 的核心竞争力。10幼儿舞蹈创编234本课程从幼儿舞距表现形式入手，结 合幼儿园教育指导纲要的要求，通 过幼儿舞蹈不同形式、不同创编方法 调练，培养学生对幼儿进行舞蹈排练 的组织指导能力，能讲解示范舞蹈动 作和组织领导幼儿舞蹈活动。找到儿 童舞蹈创作的规律和方法，自如运用 所学知识。同时让学生对中外各

6、民族 舞距文化的深度内涵有所了解，提高 学生的艺术修养，增强创造力和表现 力。主要内容：幼儿舞蹈创编在幼 儿园、小学舞蹈教学的重要意 义和基本特点、空间与舞台调 度、色彩与服化道、儿童舞蹈 编创技法、单双三与群舞编创 技法、音乐编舞。11剧目排练234剧目表演课程旨在培养学生综合 的表演能力和创造能力，使学生以自 身创造性的舞台行动对作品进行直 接的表现；通过该课程的学习，学会 刻画角色，塑造人物形象，掌握舞蹈 表演能力；学生既能在课堂上学习和 掌握知识，又能通过课堂训练获得表 演经验，达到理论与实践相结合；通 过集体舞的课程训练，培养学生的互 相默契配合的舞蹈意识；通过课堂训 练，使学生能够

7、自主完成剧目的模仿 学习，并通过实践与自身能力对剧目 进行更好的改编。剧目排练课程是舞蹈表演 专业的专业课程。剧目排练课 分为保留剧目、创新剧目、社 会实践三大内容，保留剧目里 又包含了中国民族民间舞蹈、 中国古典舞、现代舞和当代舞 等剧目。旨在培养学生综合的、 全面发展表演能力和创造能 力，通过学习剧目学会刻画角 色，塑造人物形象，掌握舞蹈 表演能力，使学生以自身创造 性的舞台行动对作品进行直接 地体现，是教学训练的综合体 现，也是其训练的结果与目的。112 .专业核心课 本专业开设的专业核心课，见表5O表5学前教育专业开设的专业核心课序号课程名称学分学时课程目标主要内容备注1学前教育心理学

8、234本课程的主要任务是让学生学习幼儿 认知、情感、个性等方面发展规律和 各年龄阶段发展的特征；了解儿童发 展差异形成的原因，初步掌握了解学 前儿童心理的主要方法；知道学前儿 童学习的主要方式和特点；学会观察 与解释学前儿童的行为，让学生具备 科学的儿童观和教育观，为学前教育 学、幼儿园教学活动设计与指导的学 习奠定基础。学前教育心理学研究概况、学 前儿童言语的发展、学前儿童 注意的发展、学前儿童感知觉 的发展、学前儿童记忆的发展、 学前儿童思维的发展、学前儿 童情绪的发展、学前儿童个性 的发展、独生子女的心理与教 育。2学前教育学468本课程的主要任务是让学生学习学前 教育的法规与政策，掌握

9、幼儿园课程、 教学、游戏的一般原理，正确实施班 级管理和幼小衔接工作，让学生具备 正确的儿童观和教育观，能够理论联 系实际，使学生在今后的教育过程中 正确运用教育规律促进幼儿身心健康 和谐发展，提高学生的综合职业能力。幼儿教育的产生和发展、我国 幼儿园教育的目标任务及原 则、幼儿园全面发展教育。3学前卫生 与保健234本课程主要通过引导学生学习学前儿 童生长发育与保健的特点和规律、常 见的身心疾病及其预防，帮助学生形 成正确的健康观和保育观，并掌握初 步的保育技能，使学生能运用所学知 识解决实际问题。帮助学生在了解幼 儿生理发育发育是指细胞、组织、器 官和系统功能的成熟。和心理发展特 点的基础

10、上，掌握幼儿营养与保育的 基本理论、基本方法以及幼儿各年龄 段的营养需求和保育要求，学会配制幼儿生理解剖特点及保育要 点；学前儿童的生长发育规律； 幼儿园教育活动卫生及物质环 境卫生；幼儿的营养膳食以及 常见疾病；常见的护理技术和 急救技术。1213幼儿园的四季膳食，认识与营养有关 的疾病以及相应的预防方法，为进一 步学习学前教育专业课程以及从事学 前教育工作奠定基础。4幼儿园健康活动设计234本课程主要引导学生学习幼儿身体发 展特点、身体运动发展水平与规律， 学习幼儿健康教育活动的目标和内 容、健康教育活动、体育活动的设计、 组织及评价等内容。帮助学生掌握幼 儿健康教育的基本理论和幼儿健康教

11、 育活动的组织指导技能。主要内容包括幼儿健康活动的 具体分类及各类活动的组织与 设计。5幼儿园语言活动设计234本课程主要引导学生了解幼儿语言发 展特点、语言发展水平及规律，理解 并掌握幼儿语言教育的目标与内容， 帮助学生掌握幼儿语言教育活动的设 计、组织与指导技能，帮助学生学会 对幼儿语言教育活动进行评价。主要内容包括幼儿文学作品学 习活动、讲述活动、谈话活动、 早期阅读活动、听说游戏等各 类语言活动的组织与设计。6幼儿园科学活动设计234本课程主要引导学生了解幼儿认知发 展特点、认知发展水平与规律，理解 并掌握幼儿科学教育的目标与内容、 途径与方法，帮助学生掌握各类科学 活动设计、组织和指

12、导的基本技能， 学会对幼儿科学教育活动进行评价， 提升学生的科学素养及幼儿科学教育 的理论水平和实践能力。主要内容包括幼儿科学活动的 具体分类及各类活动的组织与 设计。7幼儿园社会活动设计234本课程主要引导学生学习幼儿社会性 发展特点、幼儿社会性发展水平与规 律，理解并掌握幼儿社会教育的目标 与内容、教育的方法与途径，帮助学 生掌握各类社会教育活动设计、组织 和指导的基本技能，帮助学生学会对 幼儿社会教育活动进行评价。主要内容包括幼儿自我意识活 动、人际交往活动、社会环境 与社会规范活动、社会文化活 动等各类社会活动的组织与设 计。8幼儿园艺术活动设计234本课程主要包括音乐和美术两个部 分

13、。音乐方面，引导学生学习幼儿音 乐发展特点、发展水平与规律，帮助主要内容：音乐：幼儿歌唱活动、韵律活动、音乐欣赏活动、打击乐演学生掌握幼儿歌唱活动、韵律活动、 音乐欣赏活动、打击乐演奏、动作、 姿态模拟等教育活动设计、组织和指 导的基本技能，并提升学生的艺术素 养。帮助学生学会对幼儿音乐教育活 动进行评价。美术方面，主要引导学 生理解视觉艺术活动的关键要素和概 念，认识幼儿美术教育在幼儿发展及 幼儿园环境布置中的作用，能正确欣 赏与评价幼儿美术作品；了解幼儿美 术发展特点、发展水平与规律，帮助 学生提升学生的艺术素养；掌握幼儿 绘画活动、手工活动、美术欣赏等教 育活动设计、组织、指导及评价的基

14、 本技能。奏、动作、姿态模拟等教育活 动设计、组织和指导；美术：掌握幼儿绘画活动、手 工活动、美术欣赏等教育活动 设计、组织、指导。9幼儿游戏与指导236设计与指导幼儿开展各类游戏活动的 能力。幼儿游戏的概念及基本特征、 角色游戏、表演游戏、结构游 戏、智力游戏、婴幼儿游戏等 游戏类型的特点与主要功能、 游戏活动的设计与指导策略。10中外学前 教育史228本课程的目的是使学生把握基本的中 外学前教育史实，掌握学前教育的历 史发展过程及其规律，了解从古至今 各种学前教育思想、流派及其代表人 物，从而提高幼教工作者的专业素 养，充分认识幼儿教育在社会发展中 的作用，并为当代学前教育的发 展提供有益

15、的借鉴。讲述了 21世纪初期之前的中 外学前教育发生、发展的历史； 总结了中外悠久而丰富的学前 教育思想和经验;阐明了古代、 近现代和当代学前教育发展的 艰难历程，以及中外著名教育 家为学前教育的发展在理论和 实践两方面所做的杰出贡献。11幼儿行为观察与解读234本课程的主要任务介绍观察的方法和 技巧，帮助学生在幼儿园实际工作中， 学会记录幼儿行为，并学习透过幼儿 行为分析幼儿行为背后的原因，从而 加深对儿童的认识和了解。幼儿行为观察的理论分析；幼 儿行为观察的方法；观察记录 的撰写；幼儿行为分析；幼儿 园观察实践。12奥尔夫音乐教学法234奥尔夫教学法是一种先进而独特的音 乐教学法。它用儿童

16、喜闻乐见的形式 如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、奥尔夫音乐的哲学思想、奥尔 夫音乐教育体系中的节奏练 习、奥尔夫音乐教育体系的各143,专业综合技能（含实践）课唱歌等，培养儿童的乐感，尤其是节 奏感和听力，使儿童能够感受音乐带 来的快乐，热爱音乐。学生通过该课 程的学习，掌握奥尔夫音乐教学法的 基本理念与方法，可以大大提高学生 从事幼儿音乐教育的技能。种律动游戏、歌唱游戏、点名 游戏、亲子游戏等。13幼儿园环 境创设234通过本课程的教学，能够使学生基本 了解和掌握幼儿园环境创设这门 课程的主要内容，使学生基本了解获 得知识的有效方法，熟悉幼儿园环境 创设的基本要求和原则，能够熟练掌 握幼儿园

17、环境创设的注意事项，会自 己创设幼儿园环境，并能针对已有的 环境进行评价，提出自己科学合理的 改进意见。主要内容：幼儿圆环境创设概 述；幼儿园园舍的整体规划； 幼儿园户外活动环境的创设； 幼儿园室内环境的规刘与创 设；幼儿园活动区域环境的创 设；幼儿园饰的设计与布置； 幼儿园主题活动环境的创设。本专业开设的专业综合技能（含实践）课，见表60表6学前教育专业开设的专业综合技能（含实践）课15序号课程名称学分学时课程目标主要内容备注1幼儿园保 育教育综 合实践2112本课程为实践课程，连续两周，主要 任务是通过幼儿园见习，帮助学生掌 握幼儿园卫生、清洁、安全、流行病 预防等保育知识。主要工作任务包

18、括幼儿园一日 常规活动、幼儿园户外活动、 幼儿园教学活动、幼儿园游戏 活动和幼儿园大型活动中的保 育工作；幼儿卫生清洁；，幼 儿健康常识；幼儿安全常识； 幼儿园清洁；幼儿园常见流行 病预防，幼儿餐具清洁等。2学前儿童音乐教育234要求学生学会儿童音乐教育的理论 知识及主要实践方法。其中包括运用 游戏、歌唱、律动等方法让学生学会 如何让幼儿感知音乐，运用音乐，理 解音乐的手段。音乐教学的基本理论 等。音乐与儿童音乐；学前儿童音 乐教育的基本理论；学前儿童 音乐教育的作用；早期儿童音 乐教育的三大支柱；学前儿童 音乐教育的目标；学前儿童音 乐教育的歌唱活动；幼儿园韵律活动的设计与指导；学前儿 童打

19、击乐演奏教育活动。3顶岗实习12392本课程为实践课程，总时长为半年， 主要任务是通过幼儿园顶岗实习，帮助学生掌握幼儿园卫生、清洁、安全、流行病预防等保育知识。主要工作任务：幼儿园保育工作实习；幼儿园 教育工作实习；幼儿园环境创 设工作实习；幼儿观察、分析 实习；幼儿园班级管理、家长 工作实习4 .专业拓展课本专业开设的专业拓展课，见表70表7学前教育专业开设的专业拓展课序号课程名称学分学时课程目标主要内容备注1家庭教育234本课程目的是引导学生明白家庭教育 对儿童成长的重要意义，在此基础上 掌握基本的解决家庭问题的方法。主要内容：家庭教育的内容和 特点、意义，处理家庭问题的 方法。2特殊教育

20、234本课程通过对有特殊需要的儿童进行 旨在达到一般和特殊培养目标的教 育，目的和任务是最大限度地满足社 会的要求和特殊儿童的教育需要，发 展他们的潜能，使他们增长知识、获 得技能、完善人格，增强社会适应能 力，成为对社会有用的人才。主要学习有特殊教育需要儿童 心理和教育方面的基本理论和 基本知识，对特殊儿童进行教 育和研究的基本训练方法。3幼儿教师专业成长234本课程目的是引导学生了解未来自身 职业的成长之路，提早为自己的职业 生涯做好规划。主要内容：幼儿园教师的成长 体系等。4教师礼仪234本课程目的是引导学习者进步深入 了解教师礼仪相关知识，开拓视野， 能够将相关学科知识与现实交际结合

21、起来，掌握教师礼仪的基本技巧，提 高实际应用教师礼仪的水平。主要内容包括：师德、师表， 师言，师缘，师行。5学前教育研究方法234了解学前教育科学研究的基本原理； 掌握学前教育科学研究的常用方法； 学会科学的提出问题、阅读研究文献、主要内容：学前教育科学研究 课题的选择，学前教育文献的 查阅和综述，学前教育科学研1617形成假设、设计研究方案、编制和使 用收集资料的工具与方法、使用统计 工具和程度分析资料、撰写规范的科 研论文；能够使用上述技能对他人和 自己的研究成果进行评价；形成科研 兴教的意识和能力，为学前教育类专 业将来从事教育科研奠定理论和能力 的基础。究计划的制定，观察法，调查 法，

22、实验法，测验法，作品分 析法，学前教育科学研究资料 的整理与分析，学前教育科研 成果的表述。6综合素质（幼儿园）234使学生了解教师职业理念中的三观 （素质教育观、育人为本的儿童观和 新时代即新课改背景下的教师观）的 基本内涵，掌握主要的教育法律法规 的重要条文和教师职业道德规范的 主要内容，具有基本的文化、科技、 文学和艺术知识，理解和掌握幼儿园 教师基本素质的相关知识，形成较为 广博的学前教育知识体系。主要内容包括五大模块：职业 理念、教育法律法规、教师职 业道德规范、文化素养和基本 能力，并附有“应试攻略”阐 述各模块命题规律及解题技 巧。从具体内容看，职业理念 模块包括教育观、儿童观和

23、教 师观；教育法律法规模块包括 教育法律法规基本知识、我国 主要教育法律法规解读、教师 的权利与义务、幼儿权利保护； 教师职业道德规范模块包括教 师职业道德和教师职业行为； 文化素养模块包括文化常识、 科技素养、文学素养和艺术素 养；基本能力模块包括阅读理 解能力、逻辑思维能力、信息 处理能力和写作能力。7保教知识 与能力234学前儿童发展知识和了解幼儿的能 力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基 本规律、年龄阶段特征、个体差异及 其影响因素的相关知识和了解幼儿的 基本方法，并能够运用这些知识了解 幼儿。内容主要涵盖学前儿童发展、 学前教育原理、生活指导、环 境创设、游戏活动的指导、教 育活动的组织

24、与实施、教育评 价等七个模块。能力要求分为 了解、理解、熟悉、掌握、运 用五个层次。8客家童谣234本课程目标为了解客家童谣的发源和 现状，初步掌握客家童谣的演唱技能。主要内容包括：客家童谣的经典曲目月光光秀才郎、排排坐唱山歌、缺牙耙、月光华华、阿妹妹等。9古筝弹奏234筝是我国古老的弹拨乐器之一，音色 典雅，委题动听，被誉为“东方钢琴”。 本课程主要是弘扬中国的古筝艺术， 了解和掌握一定的古筝演奏技巧基 础，进一步提高学生的民族音乐素养， 使学生能在今后音乐教育工作和表演 中更适应实际教学与艺术实践的需 求。古筝基础理论、基本指法及其 技能、弹奏传统筝曲和现代筝 曲。由浅入深、循序渐进，以

25、简单的乐曲入门，将乐理和技 法要求有机地融合到乐曲中。10蒙台梭利 教学法234本课程让学生了解学习蒙氏教育特 点、内容与原则，初步理解蒙台梭利 教育思想内涵，使学生掌握敏感期理 论、感官教育理论、儿童自发学习和 自我教育、有准备的环境等教育方法， 让学生具备正确运用蒙台梭利教育方 法教育孩子的能力，培养孩子的专注 力、秩序感、独立性和良好的行为习 惯，促进儿童身心和谐发展。蒙氏日常生活教育，蒙氏感官 教育，蒙氏数学教育，蒙氏科 学教育。（三）职业技能等级（资格）证书与相关专业课程的关系学生获得以下职业技能等级（资格）证书（须提交证书原件验证），可获得本专业相关1门或 多门专业课程学分，见表8

26、。表8学前教育专业职业技能等级（资格）证书与相关专业课程的关系18序号证书名称证书等级颁证单位置换课程名称学分备注1普通话水平测试二级乙等以上国家语言文字工作委员会教师口语22育婴师职业资格证书四级梅州市职业技能鉴定中心0-3岁婴幼儿保育与教育23保育员职业资格证书四级职业技能鉴定中心0-3岁婴幼儿保育与教育/幼儿园保教实务2/24幼儿教师资格证（保教 知识+综合知识国考一）/教育部考试中心教师口语/幼儿园保教实务2/2全国统考七、教学进程总体安排本专业教育教学活动时间安排表，见表9O表9学前教育专业教育教学活动时间安排表序号教育教学活动各学期时间分配（周）合计*四五六1教学活动 时间理论教学

27、、实践教学、职业技 能等级（资格）考证培训1417171717181002其它教育活动时间考核22222103机动21111174入学教育、车事技能训练225毕业教育、毕业离校11合计202020202020120八、实施保障（-）师资队伍1 ,队伍结构学生数与本专业专任教师数比例不高于25:1,双师素质教师占教师比例不低于60%,专任教师队 伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。2 .专任教师专任教师应具有高校教师资格；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有学前 教育等相关专业本科及以上学历；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学 能力，能够开展课程教学改

28、革和科学研究；有每5年累计不少于6个月的企业实践经历。3 .专业带头人专业带头人原则上应具有副高级以上职称，能够较好地把握学前教育专业及其服务行业现状及发 展态势，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强, 组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。4 .兼职教师兼职教师主要从本专业相关的行业企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具 有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习 实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。19析问题及解决问题能力； 2.具有探究学习及终身学

29、 习能力，信息技术应用及 维护能力，独立思考、逻 辑推理、信息提炼加工能 力等。9.教育教学反思及研究的基本能力。管理层1 .游戏创意和活动组织能力；2 .文艺活动设计、编排、组织能力；3 .多方沟通能力。幼儿园保育员技术层1 .有较强的责任心、耐心和爱心；2 .具备系统且规范的保育工作职业操守；3 .掌握科学饮食搭配和饮食禁忌知识；4 .具备婴幼儿常见病及常见传染病的基础知识能 力，熟知婴幼儿常见意外事故的处理方法；5 .积极主动协助带班教师开展教育教学工作。幼教产品开发员技术层1 .常规课堂教学和组织能力；2 .较强的语言表达和沟通能力；3 .较强的亲和力和自我表现力；4 .基本的英语口语

30、能力；5 .较为熟练掌握多项教育教学技术(如多媒体设备 的使用)。管理层1 .较强的语言组织及表达能力；2 .协助开展亲子活动和市场活动。早教机构职员管理层1 .熟练的幼儿心理洞察能力；2 .对市面上常见的幼儿相关产品(如绘本、玩具)的敏感力；3 .良好的创新意识和一定的研发能力；4 .良好的社会调查能力和产品推广能力。五、培养目标与培养规格(-)培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人 文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本 专业知识和技术技能，面向教育行业的学前教育职业群，能够从事幼儿园、

31、早教机构、幼儿艺术培训 机构等企事业单位幼儿教育保育教师等工作的高素质、复合型技术技能人才。(-)培养规格1 .素质(1)思想政治素质树立的世界观、人生观、价值观，拥护中国共产党的领导，拥护制度，热爱祖国，热爱中华民族, 具有道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，积极践行核心价值观。（二）教学设施1 .专业教室基本条件专业教室一般配备多媒体教学一体机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi环境，并实施 网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通 道畅通无阻。2 .校内实训室基本要求（1）美术实训室美术实训室应配备画板、素描石膏模具、美术工具等实

32、训所需基本材料，数量要保证人手一份，用于 美术、幼儿园环境创设等课程的教学与实训。（2）环境创设手工实训室环境创设手工实训室应配备手工台、版画拓印机、拷贝台等实训所需基本设备，用于手工基 础、幼儿园环境创设、幼儿园玩具设计与制作等课程的教学与实训。（3）钢琴实训室钢琴实训室应配备数码钢琴、多媒体音音响、投影机等实训所需基本设备，数量要保证人手一台, 用于钢琴、幼儿歌曲弹唱与即兴伴奏等课程的教学与实训。（4）单间琴房单间琴房应配备立式钢琴，数量要保证人手一台，用于钢琴、幼儿歌曲弹唱与即兴伴奏等 课程的教学与实训。（5）音乐教室音乐教室应配备数码钢琴、多媒体音音响、投影机等实训所需基本设备，数量要

33、保证人手一台，用于 乐理与视唱练耳、声乐、幼儿歌曲弹唱与即兴伴奏、奥尔夫音乐教学法等课程的教学 与实训。（6）排练室排练室应配备舞蹈专业地板胶、把杆、全身镜子墙、多媒体音响等实训所需基本设备，用于幼儿舞 蹈与形体、幼儿舞蹈创编等课程的教学与实训。（7）幼儿园模拟活动室幼儿园模拟活动室应配置全套幼儿园活动室的桌椅、教具等设备，用于幼儿园行为观察与解 读、0-3岁婴幼儿保育与教育等课程的教学与实训。（8）奥尔夫音乐综合实训室奥尔夫音乐综合实训室应配备数码钢琴、多媒体音音响、投影机、奥尔夫音乐教具等实训所需基 本设备，可用于乐理与视唱练耳、声乐、幼儿歌曲弹唱与即兴伴奏、奥尔夫音乐教学法 等课程的教学

34、与实训。（9）婴幼儿保育实训室婴幼儿保育实训室应配置全套幼儿保育设备，如急救箱、坐高计、体重计等，用于学前卫生20与保健、0-3岁婴幼儿保育与教育等课程的教学与实训。（10）蒙氏教室蒙氏教室应配置全套蒙台梭利教具，用于中外教育史、幼儿园保教实务、蒙台梭利教 学法等课程的教学与实训。3 .校外实训/实习基地基本要求为了满足专业实践需求，联系了室内外多家幼儿园及教育机构为本专业校外实训基地，如梅州市 直机关幼儿园、梅州市莲新幼儿园、梅江区阳光幼儿园、梅州市东方跨世纪幼儿园、梅江区雅雅幼儿 园、深圳市龙岗爱馨教育机构、深圳壮壮教育集团、伟家教育集团等。其中，梅州市直机关幼儿园、 梅州市莲新幼儿园、梅

35、江区阳光幼儿园、梅州市东方跨世纪幼儿园、梅江区雅雅幼儿园等为本地幼儿 园，能够以分批接待的方式开展本专业的教育实习、教育见习等实训活动。深圳市龙岗爱馨教育机构、 深圳壮壮教育集团、伟家教育集团等为市外机构，一般可满足满足本专业学生顶岗实习的需求，以上 机构均能配备相应数量的指导教师对本专业学生实习进行指导和管理，规章制度齐全，学生安全有保 障。4 .支持信息化教学方面的基本要求具有可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信息化条件；鼓励教师开发并利用 信息化教学资源、教学平台，创新教学方法，引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。（三）教学资源1 .教材选用基本要求按照国家

36、规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。2 .图书文献配备基本要求图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类 图书文献主要包括：学前教育类专业书籍、学前教育类期刊等等。3 .数字教学资源配置基本要求建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教 材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。（四）教学方法构建以校企合作，教学做一体化为基本教学模式，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生综 合运用知识、解决实际问题的能力，结合教学大纲因材施教、因需施教，鼓励创新教学方法和策略， 采

37、用案例教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学，提高学生职业能力。1 .公共基础课程21公共基础课教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务 学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式 的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。2 .专业技能课程在教学过程中，坚持“教、学、做”合一的原则，专业课程均由本专业获得中级以上职称的教师担 任。专业课程基本上采用现场示范教学、讨论式教学、项目驱动式教学、任务式教学等方法，并能 根据本专业特点来灵活设计专业综合实训项目。（五）学习评价

38、学习评价主要包括教师教学评价和学生学业评价两部分。3 .教师教学评价教师教学评价主要包括学生评、教学督导评等部分。教师教学评价指标主要包括教学能力评价 （综合素养）、教学过程（行为）评价和教学目标评价三部分。4 .学生学业评价多元化评价方式引导学生形成个性化的学习方式。评价标准多元化：对学生考核评价兼顾认知、技 能、情感等多个方面；评价主体多元化：采用学生自评与互评、教师点评、家长评、社会评等评价主体; 评价形式多元化：采用观察、口试、笔试、顶岗操作、职业技能大赛、职业资格鉴定等评价方式；评价 方式的多元化，实行过程评价和结果评价相结合。（1）理论课程采用平时作业成绩（个人书面作业、平时实训项

39、目作业、出勤及纪律）占30%、 理论考试占70%的形式进行考核，考试主要题型包括填空、选择、判断、简答、论述题等，全方位对 学生学习情况进行评价和考核。（2）实训课程采用了平时成绩（平时实训作业、项目任务考核、出勤及纪律）占30%,实训 操作考核占70%,以实操任务完成情况方式进行考核。（六）质量管理1 .更新教学管理理念，紧密围绕“先教做人，后教做事”的培养原则，坚持以人为本，把培养学生 “学会做人”作为教学管理的出发点。把加强学生的职业道德和法制教育作为教学管理的重点，把培养做 人作为主线贯穿整个教学管理的始终，努力营造一个相互渗透、齐抓共管的育人体系和教学氛围。2 .完善各教学环节的规章

40、制度，建立质量监控标准。职业院校要适应人才培养模式改革的需要，深化 教学组织、教学评价等制度改革，使教学各环节有明确的规定和评价检查标准，为顺利实行教学改革和 教学工作规范奠定基础。3 .结合教学内容与教学方法改革，积极推动行动导向型教学模式的实施。在教学模式上主要是 结合学生特点和学前教育专业的课程特点，强化实践性教学环节，实施理论实践一体化、讲练结合、22启发式教学法、案例教学法、情景教学法、项目教学法、模拟教学等多种教学方式。通过组织教师集 体备课、说课、公开课、听评课等，加快教学资源的建设，支撑行动导向型教学的落实。按照课程教育目标服从专业培养目标，课程教学内容符合岗位工作标准，课程教

41、学方法满足课程 教学内容，素质教育贯穿于整个教育教学过程的原则，将课程内容分成不同的知识及能力模块；加 强实践教学，突出专业技能的项目训练，体现单项实践与综合实践相结合、理实一体教学不断线的特点, 推广行动导向的教育教学模式，安排教学内容，课程开发与教学实施强调任务（岗位）导向，以工作 任务为主线确定课程结构，以职业岗位最新标准和要求确定课程内容。4 .更新教学基础设施，各类教学改革项目经费投入（即硬件建设）要服务于教学模式改革的实施。 充分利用现代教学技术手段开展教学活动，强化现代信息技术与学科教学有效整合，激发学生的学习 兴趣，提高教学效率与效果。九、毕业要求学生通过规定修业年限的学习，修

42、满专业人才培养方案所规定的学分，达到专业人才培养目标和 培养规格的要求以及国家学生体质健康标准相关要求，准予毕业，颁发毕业证书。（-）学分要求本专业按学年学分制安排课程，学生最低要求修满总学分133学分。（详细见附表二）必修课要求修满116学分，占总学分的87. 22%。其中，公共基础课要求修满34学分，占总 学分的25. 56%；专业课要求修满82学分，占总学分的61. 65%；选修课要求修满17学分，占总学分的12.78%。其中，公共基础课（含公共艺术课）要求修 满7学分，占总学分的5. 26%,专业课要求修满10学分，占总学分的7. 52%。允许学生通过创新实践、发表论文、获得专利、技能

43、竞赛和自主创业等方面的成绩获得学分， 具体认定和转换办法见学分认定和转换工作管理办法（试行）。（-）体能测试要求体能测试成绩达到国家学生体质健康标准（2018年修订）要求。测试成绩按毕业当年学 年总分的50%与其他学年总分平均得分的50%之和进行评定，成绩未达50分者按结业或肄业处理。十、附录（一）附表一学前教育专业课程设置与教学安排表（二）附表二学前教育专业各类课程学时学分比例表23附表一学前教育专业课程设置与教学安排表课课核计划学时教学周学时/教学周数考核 评价 方式程程序课程编码课程名称心学总学 时-四五六备注类 别性质号课 巷分理论实践14周17周17周17周17周18周1OOlAOla思想道德与法治I （含廉洁修身）2282082考试2001A02a思想道德与法治n （含廉洁修身）23430423001A03a新时代中国特 色思想概论34832162考试4001A04a思想和中国特色理论体系概论G2343402考试5001A05a形势与政策I0.28802/4考查6001A06a形势与政策n0.28802/ 4考查7001A07a形势与政策in0.28802/4考查8001A08a形势与政策IV0.28802/ 4考查实践/网与9001A09a形势与政策V0. 18802/4考查络 学时菊10OOlAlOa形势与政策VI0. 18802/4考查在课