小学一年级班主任叙事 用心灌溉守望花开.docx

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1、小学一年级班主任叙事用心灌溉，守望花放学时，我来到一班级教室，找到同学紫涵，把作业本放在她的 面前，上面有两页依旧是空白的，很明显，她又遗忘了作业。紫涵是一个乖巧懂事的小女孩儿，小小的个子，说话轻轻的、细 细的，可在学习上，简洁的口算，她掰着手指也经常出错，有许 多时候，我也很焦急。紫涵的妈妈曾找到我，与我沟通她的学习，盼望我能多多关注、 辅导紫涵，而从紫涵之前的家庭作业中细致的检查修改状况来看, 紫涵妈妈颇费苦心我欣然答应了，期望通过我们共同的努力 关心紫涵尽快赶上来。可是，今日，她的作业出了问题，而当我温柔地让她回家补作业 时，小女孩儿哭丧着脸：“老师，我不会”“可以让你妈妈帮帮你。”“我

2、妈妈看我写作业时会拍我”紫涵轻轻说着，眼睛里突然 溢满了委屈的泪水。看着孩子难受流泪的模样，我也一阵心疼，的确，孩子并不是有 意犯错的；而我同样理解孩子母亲恨铁不成钢的心情，一遍遍地 讲解练习，却依旧迷惑不解，当看到别的孩子伶俐聪慧，一点即 通时，谁又不会焦急呢？每一个班级中都会有一些学习困难的孩子，理解力量薄弱，接受力量缓慢。而随着孩子年龄的增长，一些家长都慢慢失去了信念, 已经习惯于孩子的落后，把孩子的学习推在了老师的身上，有时 会遇到尽心尽力的老师，专心去辅导、关心这些孩子，可是，由 于基础的薄弱和家长的漠视，孩子的学习见效甚微，在这种氛围 影响下，孩子也渐渐自暴自弃所以，对这些学习困难

3、孩子境遇的转变，关键是要从低班级开头。 回头看看我在课堂上的心急表现，我也有些愧疚，孩子是纯真的、 无意识的，焦急、批判、训斥、责罚反而会让孩子手足无措，更 加茫然。倒不如放宽心来，悦纳孩子的不足，同时，捕获孩子微 小的进步，不断地勉励孩子，要知道很多好孩子都是“夸出来的”。 偶然听到一句话“不比基础比进步，不比幸运比努力”，诚然， 由于天资、家庭环境、社会影响，每一个孩子的起点并不相同， 我们只需要看到孩子在原来基础上的点滴进步，看到孩子在努力 即可，那便是极大的收获。这些学习困难的孩子，大多不善表达，但心地纯真和善，这些美 妙的品德，不正是我们品德教育中所倚重的吗？所以，换个角度, 他们是当之无愧的优秀生。苏霍姆林斯基曾建议：“阅读是对学习困难的同学进行智育的重 要手段。“我们不妨尝试鼓舞孩子多阅读有益的书籍，用启迪性 的语言打开孩子思维的大门。擅长捕获孩子的爱好点，由爱好切入，渐渐激励、引导孩子爱上 学习，热衷探究，也是一个改善孩子境遇的良方。每一朵鲜花的花期并不相同，专心浇灌，守望花开，期盼着每_ 朵鲜花都能沐浴在阳光下，健康地成长。