六年级语文《草原》教学随笔.docx

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1、六年级语文草原教学随笔教后感一年一度的组内同课异构又开头了，根据教学进度该讲 16课草原，六班级这本教材虽说教了几年了，但每一年教学 时都有所不同，有收获也有缺憾。草原这篇课文是闻名作家老舍的一篇抒情散文，是初入草原 时的所见、所闻和所感，语言质朴，情感真挚，表达了蒙汉情深， 民族互助的情感。今年的同课异构定为其次课时，第一课时了解了，理清了文章的 条理，学习了第一部分草原的景色美，为其次课时做铺垫。其次 课时，我在设计这节课时，首先考虑到的是，是不是像以往只是 为了教教材而教教材？借助文本你还能给孩子什么？由于，教改 后语文水平测试也在转变，以文本为桥梁扩大孩子的学问面和积 累。于是，我把其

2、次课时的学习目标确定为体会草原人民的热忱 好客，这也是文本的重点。教学伊始简洁回顾直接进入主题，然 后从整体来了解的表达挨次。欢迎远客一一热忱款待一一依依话 别，在此，潜移默化地渗透写作，我们写作时也要学习作家老舍 的表达有序。接下来的教学主线，就是通过这三个画面来体会蒙古族人民的热 忱好客。出示重点文段和重点词，在理解文字的基础上，再结合 画面理解，教学效果还是不错的。突破难点“蒙汉情深何忍别, 天际碧草话斜阳”时，用解释的方法，让同学首先理解诗句的意 思。再点明这是全文感情的升华，不忍离去的缘由，是草原的景 色美和人情美，表达了蒙汉人民亲如骨肉，团结互助的感情。课 文到此用了 20分钟讲完

3、了，后面用了 5分钟图文并茂给同学介 绍了蒙古族在我国的分布状况，人口及语言文字，又介绍了蒙古 族三个重大的节日“白节”、“那达慕”、“祭敖包”及蒙古族的傲 慢和始祖一一成吉思汉（铁本真）。目的是借助文本给孩子一些 积累，更重要的是激发情趣去读书。又给了同学有关草原的两首 古诗赋得古原草送别、敕勒歌，整体回顾移步换景的写作 手法，以后我们写春游和秋游时也用这种方法。音乐视频轻松回 顾课文内容，最终在“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳的诗 句中结束。反思这节课从设计到流程，再到课堂教学都比较顺当，不足的是 读的还不够，老师也没有范读，以后要养成范读的好习惯，由于， 这是语文老师的基本功。感谢语文组老师们给我的建议，为我订 正了两个字的读音，一个是“敖”读a6, 一个是“野”在敕 勒歌里读yd,还有就是自己的表情太严厉 了，这可能和自 己平常的表现是一样的。在课堂上过分的严厉就不太合适了， 对于这篇抒情散文，在基调上就不相符了，把文老师课堂上的美 和自己课堂上的有条理相结合会更胜利。每年都同讲一篇课文，我追求的是有转变，有新意，与时俱进, 不然自己都讲烦了。还有就是不怕出丑，出丑才会有进步，更多 的是感谢语文组这个团队。