2022浅谈高中生物教学_高中生物学教学.docx

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1、2022浅谈高中生物教学_高中生物学教学 浅谈中学生物教学由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中学生物学教学”。 浅谈中学生物教学 摘 要：新一轮的课程改革，是挑战，更是机遇。我们肯定要仔细学习新课标，内化新理念，切实、有效地开展校本教研，并且要勇于自我反思，探究自己的课堂教学，反思自己的教学行为，归结成具有指导意义的探究教学和合作学习教学的胜利案例，在不断尝试反思性教学中，在不断地分析误区、克服误区的过程中实现自我发展、自我提升、自我创新，创建真正有活力的高效生物课堂，为实现全面提升学生的生物科学素养而教。 关键词：中学生物、教学、理念、转变 为了提高生物教学的质量，我

2、们老师应当不断地有所发觉，有所探讨，有所改革，有所提高。提高教学质量的重要环节是把握好课堂教学的时间，用新的教学模式传送学问，让学生接受学问，以老师为主导，学生为主体的交响曲是富有节奏的，卓有成效的。课堂奏出张弛有序、动静结合、抑扬顿挫的美丽旋律是教学胜利的音符。 一、转变教学观念，树立现代化的教化理念 思想是行动的指南，观念是行为的先导碑。聚焦教学改革与创新，首先必需改革陈旧的教学观念。只有改革传统的教学观念，按着教化的新定义、新内涵来指导生物课堂教学，才能使生物课程改革的新理念落到实处。每一位生物老师都应变革单向灌输学问的教学模式，要爱惜和培育学生的新奇心、求知欲，帮助学生在学问、实力、情

3、感、看法和价值观等方面全面发展；引导学生主动参加和体验各种探究活动，而不是仅仅被动地学习学问，彻底摆脱“以学生为中心”“以学问为中心”和“以学问为中心的课程观念”的束缚，树立“以学科为中心”“以学生的实际生活为中心”和“以探究活动为中心”的新课程理念。新的教化观更加关注学生已有的生活阅历，更强调学生的主动学习并增加实践环节，期望每一个学生能够对生物学学问有更深刻的理解；能够使他们对今后的职业选择和学习方向有着更多的思索；能够在探究实力、学习实力和解决问题实力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。 二、构建主体参加的教学模式 良好的课堂教学心理气氛形成后，学生就会产生

4、主动学习和探究的心向。此时，我们应始终把自己定位在学生自我发展的引路人和指导者这一角色上，实行多种策略使每一个学生最大限度地主动参加到教学活动中来，使每一个学生都能在课堂教学中体验到包括感知、思索、概括、记忆、运用等诸环节在内的学习?D?D认知的全过程，做到自我设计、自我发展。在中学生物教学中，可实行如下教学程序。首先，学生自学。由于中学生已经具备了较强的认知实力，加之现行中学生物教材的浅显易懂特点，在每一专题的教学前，我们可先向学生提出明确的自学提纲，然后让学生自己去学习。如在讲”生物的遗传”一节时，我们可向学生提出以下几个详细问题作为自学提纲：什么是遗传？其途径是什么？遗传的物质基础是什么

5、？等。其次，师生绽开探讨。在学生自学的基础上，老师可就该课题的重点、难点内容提出具有启发性的问题，引导学生相互探讨。如在上述一节的教学中，可让学生探讨下面两个问题：为什么同样是受精卵细胞，有的发育为雌性，有的发育为雄性？为什么位于X染色体上的隐性遗传病总是男性患者多于女性患者？第三，启发引导，形成结论。在学生探讨的过程中，老师可从学生的实际动身，围绕教学主题，对大多数学生难以理解和相识的共性问题进行启发，帮助学生沟通新旧学问之间的联系，以实现学习上的迁移。如在讲完前述一节课后，我们就可以引导学生结合以前学过的减数分裂等学问，来合理说明同父同母的兄弟姐妹间存在的性状差异。最终，在启发的基础上，引

6、导全体学生对重、难点内容形成科学的结论。最终，适当练习。在全面实施素养教化的今日，任何一门学科教学的最终目的都在于提高学生的相应素养和培育学生相应的实力。因此，在教学的最终，我们要布置具有典型性的练习，指导学生独立地将所学学问敏捷地运用于实际，使学生学到的理论学问在运用中得到巩固和发展，以形成学生新的技能，促进学生实力和智力的发展。 三、加强综合教学，培育学生综合实力 “3十综合”高考模式中，理科综合（含生物）试卷的命题思路是“变学问立意为实力立意，在考查学科实力的同时注意考核跨学科的综合实力。这就要求老师必需调整教学思路，改进教学方法，深化学问联系，加强综合教学。加强学科间学问联系，培育学生

7、学科间综合实力。生物学与化学、物理等学科学问相互渗透，联系亲密。在现行中学生物教材中与化学相关的学问点有30处，与物理相关的学问点有15处，与地理相关的学问点有16处。首先，老师应仔细钻研教材，开拓思路，全面驾驭与教学内容相关的边缘学科学问点，拓展不同学科学问点之间的渗透和延长，把对学生综合实力的培育贯穿到日常教学中。其次，老师应有意识地启发引导学生运用所驾驭的生物学学问去解决其它学科中的一些实际问题，从而达到培育熬炼学生的综合学习实力和应用学问解决实际问题的实力。加强试验综合教学，培育学生的学问应用实力。在试验教学中，更应加强生物、化学和物理三科学问的综合渗透。生物试验本身就是运用化学、物理

8、方法验证、探讨生命活动现象和原理的过程，如新教材中“生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的坚决试验”，其试验原理就是依据三类化合物的颜色反应的化学反应原理设计的。所以，在试验教学中更应注意理、化、生三科学问的结合点，搞好试验综合教学。联系实际，关注热点，加强人与自然、社会协调发展的现代意识的培育。从近年来高考综合实力测试试题可以看出，命题突破了围绕课本取材的命题思路，加强了学问的应用，强调了与工农业生产、人们生活、高新技术、社会热点问题的联系。这就要求在教学中不能拘泥于课本，要走出课本，刚好向学生介绍最新生物学科研成果，结合教学内容刚好穿插讲解并描述生物工程、环境爱护、疾病与健康等生物热点学问

9、。 总之，在生物教学过程中，我们教化工作者应因材施教，因人而异，俗话说，“千个师傅千个法”，各有各的特色，但是，在生物教学过程中，假如能运用恰当的方法与技巧，不仅学生学得轻松，老师教得也轻松，收到事半功倍之效果。 中学生物教学论文 中学生物教学设计 中学生物教学设计1 内容地位本节为(苏教版)一般中学课程标准试验教科书生物2遗传与进化第4章第5节的内容。以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索,主要讲解并描述人类遗传病. 中学生物 2022-1-17生物必修一学问整理生物必修一学问整理一、细胞的分子组成、蛋白质的结构与功能1、元素组成：由C、H、O、N元素构成，有些含有P、S2、基本单位：氨基酸

10、，结构约20种结构. 中学生物 生物试讲课题1、组成生物体的化学元素第一册 第一章第一节2、细胞膜的结构和功能 第一册 其次章 第一节3、细胞增殖第一册 其次章 其次节4、植物的激素调整 植物的向性运动. 中学生物教学论文 新课改下的中学生物教学 新课改下的中学生物教学从古至今，受儒家思想和封建统治的影响，“金榜题名”是关系到千家万户的大事。时代迅猛发展的今日，这种思想在人们中的影响仍旧根深蒂固，而且愈演愈烈。在. 中学生物生物教学总结 教学工作总结本学期本人担当学校生物试验室试验教学工作，以及高二(3)班生物教学工作。生物是一门以试验为基础的学科，开展好试验教学，是学好生物的前提条件。本学期高二的生物. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页