人教版七年级下册语文第20课《口技》导学案教学设计反思.docx

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1、人教版七年级下册语文第20课口技导学案教学设计反思人教版七班级下册语文第20课口技导学案教学设计反思 二十口技第一课时【学习目标】1.积累词语、了解课文内容，培育诵读文言文的力量；2.正确 朗读翻译全文，重点理解表示时间的词语；3.学习正面描写和 侧面烘托相结合的写作手法，理解其作用；4.感受口技这一传 统民间艺术的魅力，使同学了解我国古代劳动人民的聪慧才智和 艺术制造力量。【重点难点】1.积累文言词语；2.学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手 法，理解其作用。【学问链接】林嗣环，字起八，号铁崖，明万历三十五年（公元1607年）诞 生于福建省安溪县官桥镇赤岭后畲（现驷岭村）。他于明崇祯十 五年

2、（1642年）中举人，清顺治六年（1649年）中进士，官至 广东提刑按察司副使，分巡雷琼道兼理学政，山西左参政道。他 小时家境清贫，长大后心高志远。其博学善文，著有铁崖文集、 海渔编、岭南纪略、荔枝话、湖舫集、过渡诗集、 轮指，忽大忽小，同她那声音相和相合，有如花无坞春晓，好鸟 乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声为是。正在撩乱之际，忽 听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。1 .指出下面的句子所使用的修辞手法唱了十数句之后，不禁暗暗叫绝。（）满园子里便都听得见。（）.找出文段中描写观众反应的句子，并分析其作用。2 .“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔， 像吃了人

3、生果，无一个毛孔不畅快这句话是怎样写声音的？ 有怎样的表达效果？3 .“初看傲来峰愈险愈奇！”这句话是怎样描绘声音的？有 怎样的表达效果？4 .本文和口技描绘声音的手法有什么相同点？【总结反思】回雁草、口技等，其中口技至今仍为学校语文课文。荔枝话是一篇记述荔枝的科技小品文，不仅有肯定的艺术价 值，而且在农业经济方面有较高的科学价值和史料价值。他的这 些著作都是祖国文化遗产中的无价之宝。口技是民间的表演技艺，是杂技的一种。古代的口技实际上只是 一种仿声艺术。表演者用口摹仿各种声音，能使听的人产生一种 身临其境的感觉，是我国文化艺术的珍贵遗产之一。这种技艺, 清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布

4、幔或屏风后边，俗称 “隔壁戏”。且其中还有腹语术。运用嘴、舌、喉、鼻、等发音 技巧来仿照各种声音，如火车声、鸟鸣声等，表演时协作动作, 可加强真实感。一、自主学习（一）本文选自，这本书是 朝的 编选的一部笔记小说集。本文的是朝的 。（二）给加点的字注音：屏障（）吃语（）购声（）曳屋许许声（）（）几欲先走（） （三）解释加点的词。京中有善口技者（）施八尺屏障（）众妙毕备（）会来宾 大宴（）众宾团坐（）夫叱大儿声（）来宾意少舒（）虽人有 百手（）妇抚儿乳（）奋袖出臂（）但闻屏障（） 其夫吃语（(四)指出下列词语在不同语言环境中的含义及词性。1众 妙 毕 备 以 为 妙 绝2. 来宾意少舒少壮不努力

5、3满 坐 寂 然 坐 屏 障 中4 .手有 百指指其一端(五)选择恰当的表示时间的词语，填在括号里，并在横线上解 释词语。(既而俄而少顷一时未几).(),但闻屏障中抚尺一下。1 .(),儿醒，大啼。2 .当是时，妇拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声， 夫叱大儿声，()齐发，众妙毕备。3 .()夫购声起，妇拍儿变渐拍渐止。4 .()百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。六、用现代汉语说出下列句子的意思。1 .满坐寂然，无敢哗者。2 . 一时齐发，众妙毕备。3 .中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；.又夹百千求救声，曳屋许许声4 .凡所应有，无所不有。5 .虽人有百手，手有百指，不能指其

6、一端；人有百口，口有百 舌，不能名其一处也。6 .于是来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。O.突然抚尺一下，群响毕绝。二、合作探究整体感悟课文后回答1 .课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？2 .文中首尾两次清晰地交代极其简洁的道具，其用意是什么？3 .全文是如何以“善”字统领全文的？七、思索并回答下列各题。1 .口技一文中“众妙毕备” 一语中的“毕”字和下列词语中 的“毕”字用法相同的一项是（）A.毕业典礼B.毕生精力 C.丑态毕露2 .“不能名其一处”中的“名”和下列词语中的“名”用法相同的一项是（）0A.莫名其妙B.至理名言 C.出名无实.第一段写什么内容？文章最关键字眼

7、是什么?3 .文中口技者共表演了哪几个场景？4 .课文中描写了听众的哪几处表现？这些描写有什么作用？O.文章开头和结尾一再强调道具的简洁，有什么作用？5 .用原文填空：文中极写声响的多杂，盛赞表演者口技之“善”的语句：文中写口技表演的以假乱真、慌张欲逃的语句：总写失火的声音之逼真的句子：侧面烘托口技人表演技艺高的句子是什么（写出两句即可）其次自然段写品技表演的挨次是、写听众心情随着表演而起伏变化的句子是真实地说明拍儿声由小到大的句子是写来宾如亲临火灾现场的句子是【总结反思】二十口技其次课时【学习目标】. 了解我国口技艺人高度的聪慧才智和艺术制造力量。1 .学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法

8、。2 .揣摩语言，体会文中对口技表演者超群技艺的生动逼真的描 写，并留意本文层次清楚、有条不紊的特点，以及正面描写与侧 面描写相结合的写法。3 .通过想象，关键抓住口技表演的艺术构思，深化思索，体会 文章的精彩片断。【重点难点】.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。1 .揣摩语言，体会文中对口技表演者超群技艺的生动逼真的描 写，并留意本文层次清楚、有条不紊的特点，以及正面描写与侧 面描写相结合的写法。【导学过程】一、自主学习解释下列句子中加点的词。1 .会来宾大宴释：2 .但闻屏障中抚尺一下，满座寂然，无敢哗者。释：3 .妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。释：4 .来宾意少舒，稍稍正坐。释：

9、5 .人有百口，口有百舌，不能名其一处也。释：6 .于是来宾无不变色离席，奋臂出袖，两股战战，几欲先走。释： 二、合作探究.思索:第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一 椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？“满坐寂然，无敢哗者”一句说明白什么？1 .留意把握第一段中重点词句。2 .文章的第2、3、4这三个文段是全文的中心部分，形象而逼 真地描述了 口技艺人细心摹拟的简单而多变的声响，（1）找出口技人表演了哪三个场景？第一个场景：其次个场景：第三个场景：（2）按什么挨次描摹的？描摹了哪些声音？3 .这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他 方面吗？假如有，请

10、找出来。三、精读精练课内语段阅读忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而 百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声， 呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声， 泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指 其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是来宾无不 变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。1 .给加点字注音犬吠 几欲先走2 .释词间 奋俄而 战战.理解填空文段中描写火烧之声的句子是 O众人灭火之声的句子是 o这两类声音是同时发出的，从文中“” 一词可以看出。3 .“无不变色离席”中的“离席”与“几欲先走”为什么不冲突？

11、这样写的作用是什么？4 .找出文中侧面描写的句子，并说说其作用是什么？5 .用“II ”划分层次，并说明理由。四、拓展提升阅读下文，回答问题正在喧闹哄哄的季节，只见那后台里，又出来了一位姑娘，年纪 约十八九岁，装束与前一个毫无分别，瓜子脸儿，白净面皮，相 貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒，半低着头出 来，立在半桌后面，把梨花简丁当了几声，煞是惊奇：只是两片 顽铁，到她手里，便有了五音十二律似的！又将鼓捶子轻轻的点 了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒星， 如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐 在远远墙角子里的人，都觉得王小玉观察我了；那坐得近的

12、，更 不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄 得多呢，连一根针掉在地上都听得见响！王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉 入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏 贴；三万六千个毛孔，像吃了人生果，无一个毛孔不畅快。唱了 十数句之后，慢慢的越唱越高，突然拔了一个尖儿，像一线钢丝 抛入天际，不禁暗暗叫绝。哪知她于那极高的地方，尚能回环转 折。几嘴之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲 来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天 通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇 子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇！那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折 的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里回旋穿插。顷刻之 间，周匝数遍。从今以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音慢慢的 就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟 之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起, 像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横 散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用