部编版四上语文第五单元语文单元整体教学设计(学历案).docx

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1、部编版四年级语文上册第五单元单元整体教学设计一、单元基本信息【单元主题】四年级上册第五单元一一习作单元【主要内容】麻雀爬天都峰语文要素1、了解A者是怎样把事情写清楚的；2、写一件事，把事情写清楚。【单元学习目标】1、认识H个生字，读准1个多音字，会写21个字，会写29个词语；2、知道要按一定的顺序把事写清楚；3、知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情开展过程中的重 内4、知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情开展过程中的重要内容写清楚。【课时安排】5课时二、本单元学习设计说明：分四种课型进行备课:单元感受课（包括单元整体感知1节及其他课文的 学习，每课1课时，阅读实践课（选择其中

2、一篇课文进行阅读拓展实践）、言语 表达课（低年级说话或写话，其他年级习作）每种课型设计包括以下内容:学习主题、学习目标、学习重点、学习难点、学习 资源、学习过程、作业设计、板书设计。【学习主题】 整体学习本课元课文（1学时）【课型】单元感受课【学习目标】指向单元目标（完成那项单元目标）指向学科核心素养）1、能运用借助工具书、联系生活经验等方法学习字词，认识“级” “链”等生 字。通过“预学交流” “借助图片”等多种方式理解“控掌”等词语。2、通过反复朗读课文，能抓住关键词句梳理课文脉络，理清故事的起因、经过、 结果，学习概况文章的主要内容，知道可以按事情开展顺序把一件事的来龙去脉 写清楚。3、

3、了解并学习怎样按顺序把一件事情写清楚。学习作者抓住看到的，听到的， 想到的，把事情写清楚的写作方法。【学习重难点】重点：1、能抓住关键词句梳理课文脉络，说清楚课文的主要内容。2、了解并学习怎样按顺序把一件事写清楚。难点：1、留心生活，把生活中发生的事变成自己的写作素材。2、学习作者抓住看到的，听到的，想到的，把事情写清楚的写作方法。【学习过程】课前学习：1、自学本单元生字词。把你认为最难的词语和最喜欢的词语正确地写下来。2、阅读本单元课文，用自己的话谈谈印象最深的画面，说清原因。3、你最喜欢哪篇课文？为什么？学习任务一：初读课文，积累字词（指向学习目标1） （-）谈话导入，揭示课题。同学们，我

4、们一起来了解本单元的学习内容和学习目标，（学生交流）揭题。了解作者是怎样把事情写清楚的。（二）分组阅读这四篇课文，各组完成学习任务。1、第一组阅读麻雀，第二组阅读爬天都峰，第三组阅读我家的杏熟了, 第四组阅读小木船。2、每个小组都要自学生字词语，并且想想自己读的那篇课文主要写了什么？（四）各组分别抽同学教读本组所读课文中的生字词语。（五）指导难写的生字，学生书写生字词语。每个生字写两遍，注上音节，后面 再组一个词语。（六）结合课前预习与其他小组的同学交流理解“拄草”“发颤”“汲取”等词 语的意思。学习任务二：整体感知，提取文本关键信息。（指向学习目标2）（-）各组汇报交流本组完成的学习任务。（

5、检测目标2）第一组的麻雀主要写起因是（）想吃掉（），经过是（）保护（），结果是（）逼退了（）o课文是按照（）、（）、（）把老麻雀勇敢无畏写清楚的。第二组的爬天都峰作者先写爬山时看到天都峰（）时的心情，再写与老爷爷的交谈，最后写爬山的样子，把爬天都峰这件事写得很清楚。第三组的我家的杏熟了起因是小淘淘嘴馋摘杏，从（）掉了下来。经过是（）扶起了小淘淘，拿来竹竿打落熟杏，分给大家吃。结果是这件事对“我”影响很大，“我”每年也分杏给小伙伴吃。第四组的小木船通过将“我”与陈明的表现交替着写，如果我们在写事情的重要内容时加入人物的（）、（）描写，将人物的互动过程交替着写,就能写得更清楚了。各组同学再认真读一

6、读本组没有学习的其他三篇课文。然后提出自己发现的问 题，共同解决问题。学习任务三：（指向学习目标3）.各小组同学交流四篇课文中印象深刻的画面1 .小组选出喜欢的局部，进行朗诵展示（可以派代表，也可以小组合作）。【作业设计与检测】1、组内听写生字（检测目标1）2、有感情地朗读单元课文，并从四篇课文中选择自己喜欢的局部背诵，积累文 中的佳句。（检测目标3）【学后反思】（老师设计给学生的学后反思）通过学习知道能按顺序把一件事写清楚，并把事情开展过程中的重要内容写清 楚，要留心生活，把生活中发生的事变成自己的写作素材。【板书设计】“把一件事写清楚”麻雀爬天都峰我家的杏熟了小木船按顺序写清楚抓重点【学习

7、主题】麻雀（1学时）【课型】阅读实践课【学习目标】1、通过朗读，回顾课文的主要内容。2、通过做批注的方法，理顺课文故事的起因、经过、结果。3、通过课前阅读及个人探究的形式，提供近一年课外阅读中给你留下印象最 深刻的故事，并用一句话说出故事的起因、经过、结果。【学习重难点】 重点：通过做批注的方法，理顺课文故事的起因、经过、结果。难点：通过课前阅读及个人探究的形式，提供近一年课外阅读中给你留下印象 最深刻的故事，并用一句话说出故事的起因、经过、结果。【学习过程】课前学习：阅读故事书，回忆、找出近一年读过的一个印象深刻的故事。学习任务一：（指向学习目标1）1、自有朗读课文，回顾课文的主要内容。2、

8、读“猎狗准备攻击小麻雀，老麻雀挺身而出”局部，说说作者是抓住什么 描写将这局部写清楚的。学习任务二：（指向学习目标2）1、学生在课文做批注，标出故事起因、经过、结果，与全班同学提供，同学互相比照,=j:后用准确的语言表达清楚。学习任务三：（指向学习目标3） 1、小结概括故事起因、经过、结果的方法。2、学生提供近一年课外阅读中印象最深的一个故事，用一句话概括故事起因、 经过、结果。学生点评概括是否准确，或补充概括内容。【作业设计与检测】1、说说这节课的收获。2、完成学评相关练习。【学后反思】（老师设计给学生的学后反思）【板书设计】麻雀猎狗小麻雀老麻雀起因经过结果（母爱&力量）【学习主题】生活万花

9、筒（2学时）【课型】言语表达课【学习目标】1 ,能借助教材提供的范例，翻开习作思路，并通过交流提供，理清事情开展顺序。2,能按照一定的顺序把一件事情写清楚，交代清楚事情的起因、经过、结果。3,能在交流展示中增强习作自信心，体验成功表达的乐趣。【学习重难点】重点：能按照一定的顺序把一件事情写清楚，交代清楚事情的起因、经过、结果。难点：理清事情开展顺序，并能按照一定的顺序把一件事情写清楚。【学习过程】第一课时课前学习：和同桌交流令自己印象深刻的事情，并思考这些事情的特点，翻开思 路。学习任务一：回顾方法（指向学习目标1）1、回顾本单元两篇精读课文和习作例文，说说它们都是按照怎样的顺序讲一件 事情写

10、清楚的。（每个学生的方法+交流平台的总结内容）2、交流自己的习作内容及习作顺序。学习任务二：撰写习作（指向学习目标2）1、小组内进一步交流后，当堂完成习作。注意交代清楚事情的起因、经过、结 果。2、大声朗读给同桌或小组成员听，听听他们的意见。【作业设计与检测】回家后将习作读给家长听，再次修改后誉抄到习作本。【学后反思】（老师设计给学生的学后反思）【板书设计】生活万花筒事情标题起因经过结果第二课时学习任务一：制定评价表（指向学习目标1、2）L根据单元习作要求，各抒己见习作评价标准。2 .归纳梳理具体评价标准。学习任务二：修改习作，乐于提供（指向学习目标3）1、 自改修改习作，然后小组互改，取长补短。2、 老师巡视并选有代表性的习作投影，全班评价，老师总结点评。【作业设计与检测】把修改后的习作与同学提供。【学后反思】（老师设计给学生的学后反思）【板书设计】“生活万花筒”评价标准 根据学生的回答来板书