14《圆明园的毁灭》说课稿.docx

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1、圆明园的毁灭说课稿尊敬的各位评委、老师，下午好!今天我说课的内容是圆明园的毁灭。我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。【教材分析】圆明园的毁灭是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇 讲读课文。这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述 了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病 饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激 发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。学生在通过课前的预习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行 了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上 不是很准，尤其是把这份情感升华为民

2、族的责任感更需要老师的引 导。本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感 主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在 由恨而生的使命感中走出圆明园。根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过 程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标：1 .知识与技能：指导学生在理解的基础上有感情地朗读课文。训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟 作者的表达方法。2 .过程与方法：重视读文，读中自悟。电教媒体，从旁辅助。3 .情感态度与价值观：通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉 煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖

3、国文化、仇恨侵略者的情感，增 强振兴中华的责任感和使命感。教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发 爱国热情。教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的 辉煌壮观。【教学方法】我们知道，“教是为学服务的“，一节课选择了较为恰当的教学方 法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果, 所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法：以读促进，激发情感。书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强 烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。在教学中设计 多种形式的读：引读、个人读、对比读、自读、默读等形式，让学生 在读中理解，读中

4、感悟。电教媒体，从旁辅助。对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题。【教学过程】通过对语言文字的感悟，激起学生情感的共鸣是本节课的关键。我设计了以下5个环节。1 .名言引题，激趣导入（2分钟）.走进圆明园，字里行间悟真情（20分钟）2 .走出圆明园，字字句句表真情（15分钟）.总结全文，提升情感。（2分钟）3 .布置作业，拓展延伸（1分钟）环节一、名言引题，激趣导入出示法国最著名的大作家雨果说的一句话：“在世界东方的中国, 有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。”通过这一导入，激 发学生的阅读兴趣，自然而然地随着老师一同走进这个举世闻名的圆 明

5、园。环节二、走进圆明园，字里行间悟真情在“走进圆明园，字里行间悟真情”环节中，总体上是分两部分 进行的。1 .让学生细读探究二、三、四自然段，通过读、悟课文语句，发 挥想象感受圆明园当年的辉煌景观，激发他们的我国古代灿烂文化无 限热爱之情。在这部分中重点指导学生朗读第三自然段。2 .抓住“圆明园中有什么？没有了什么？ ”这一矛盾的变化，让 学生细读探究五自然段，了解圆明园毁灭的过程，激发他们对侵略者 野蛮行径的无比仇恨。在这部分中重点指导学生朗读第五自然段。环节三、走出圆明园，字字句句表真情抓住文结尾情感表达的空白点一一我国这一园林艺术的瑰宝，建 筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。此时，学生不

6、得不接受这个惨 痛的历史事实，情不可抑，迫不及待地想读，说，写，此时我安排自 由创作空间，给学生一个表达心声的平台，让学生抒发内心的真实感 受，把这份情感升华为民族的责任感。环节四、总结全文，提升情感。这一节课的总结，我主要抓住对学生进行爱国主义教育这一点来 总结。我是这样设计的：这把火，烧毁了举世闻名的圆明园。但是， 这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨， 更烧不毁中国人民自强不息，百折不挠的顽强精神。让我们时刻记住 （课件出示：勿忘国耻，振兴中华）生齐读。这样，学生的爱国 主义情感油然而生。环节五、布置作业，拓展延伸我本着作业设计以学生发展为本，充分考虑学生特点，有效地激 发学生学习语文的兴趣，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空 间，拓展知识面的观点，因此我布置这样一道作业题“有人建议在圆 明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌，对这个问题，你有什么看 法？ ”以上就是我的教学过程。板书设计 总损失不可估量（损失巨大） r建筑风格丰圆明园的毁灭4值赞叹历史文化-珍贵毁灭一一痛恨（侵略者的贪婪、残暴、无耻）好的板书设计可以说是一个微型的教案，其概括性强、条理清楚, 突出重点，起到画龙点睛的作用。