《白雪歌送武判官归京》导学案 (9)（部编人教版九年级语文下册第24课）.docx

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1、白雪歌送武判官归京导学案学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。3、通过反复诵读诗歌，尝试赏析诗歌。学习过程：一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢） 二、课前热身（充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。）（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）1、岑参（715770）,南阳（今河南南阳）人。他是唐代“边塞诗派”的著名诗人。 他与高适齐名，并称“高岑”。曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归 故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”，有岑嘉州集传世。岑参早年的诗 以

2、风华绮丽见长。由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。其诗洋溢着积 极乐观的思想。2、“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗。白雪 歌送武判官归京是岑参的代表作之一，他用歌行体写出了西北风雪的奇寒，抒 发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。（二）朗读诗歌，整体感知。1、初读诗歌，读准字音，读出节奏。标出读不准的字音和不理解的词语。 （通过查工具书解决并掌握）1、解题从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？2、标出划线字的字音岑参散入狐裘锦衾薄瀚海阑干掣冷难置2、理解诗意，感情朗读。（根据课下注释或工具书理解这首诗的大意）三、课堂探究（一）自主学习（先自主学习以下

3、问题，疑难问题在题号上做出标记。）1、用自己的语言描述咏雪的画面？2、对雪的描绘，哪一句最精彩？好在哪里？3、总结胡天的雪的什么特点？并体会作者是怀着怎样的情感来写这胡天的 大雪的？4、诗人写送别写出了对友人怎样的情感？5、哪些诗句表现了这种情感？是怎样表现出来的？6、写雪、写雪带来的酷寒，写边地的风光和送别有关系吗？（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！） 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。 提示总结：诗起首四句写野外雪景。“北风卷地百草折，胡天

4、八月即飞雪。”写边塞风狂 雪早。“卷”“折”从正面、侧面描写狂风怒号，遍地肃杀的景象。“即”写出惊奇之 情。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”此为千古传诵的咏雪佳句。以春花喻 冬雪，取喻新颖，想象奇丽，描写别致，形象优美。用“梨花开”喻雪，传神地表 现了雪的皎洁、鲜润、明丽和飞动。形象鲜明，极富动态感和立体感。着以“千 树万树”四字，更使风雪奇寒呈现出无边的春意。读之眼前立刻浮现一幅春风送 暖，梨花盛开的美景。接下来四句写室内苦寒。”散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”由帐外转入 帐内，点点雪花飘落进来，浸湿罗幕；穿着狐裘盖着锦衾也不觉暖，奇寒难忍。 而将军都护这样的勇猛边将，也是“角弓不得控

5、”“铁衣冷难着”，手冻僵了连弓也 拉不开，铁甲也冷得穿不上。“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”这两句转写野外雪景。放眼雪原，冰 雪覆盖，纵横交错，抬望天空，阴云密布。“愁”“惨”为饯别场面酝酿了气氛。以上描绘了“瀚海雪景图”，热爱边塞风光，颂扬将士意志的感情融于其中。“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”描写饯别的情景。此句扣题，连举三 种乐器，运用借代方式，写出送别宴上的热闹情景。“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”酒宴散，送客出辕门。茫茫雪原中一 杆红旗，奇异而美丽的画面。天气奇寒，劲吹的北风翻不动坠有厚重冰凌的红旗, 更显出一个“寒”字来。最后四句写分手的情景。“轮台东门送君去，去时雪满天山路。”从辕门一直 送到轮台东门，依依不舍。路遥远，风雪猛，难行走，惜别、担忧之意交织于胸。“山回路转不见君，雪上空留马行处。”望不见远去的朋友，仍看着雪上空留 的马蹄足迹。结尾两句，寓情于景，言尽而意无穷，耐人寻味。诗的后半部分描 绘的是“风雪送客图”。