学习《如何培养低年级学生养成良好学习习惯》心得体会.docx

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1、学习如何培养低年级学生养成良好学习习惯心得体会学习如何培育低班级同学养成良好学习习惯心得体会如何培育低班级同学养成良好学习习惯，我认为有以下几点要 做好。一、爱好的培育要体现于每个教育环节首先，新颁布的课程标准识字量要求下降，有利于各种学习习 惯的养成，学习方法的养成。老师要仔细地落实课标要求，细心 设计教学，让同学在入学不久就喜爱汉字，做到自主识字。二是课程标准指出：“识字教学要留意儿童心理特点，将同学 生疏的语言因素作为主要材料，结合同学的生活阅历，引导他们 利用各种机会主动识字，力求识用结合。”例如，可以引导同学 在现实生活中识字。比如，同学入学不久可以布置这样的家庭作 业：做一个可以有

2、图画等装饰的姓名卡片。上学后，在课间或课 下鼓舞同学之间相互交换，相互熟悉。同学会很简单、开心地熟 悉很多字，并激发肯定的认字爱好。语文学习和社会生活是紧相 关的，学校的生活、家庭生活、社会生活都可以作为识字的途径， 作为同学识字的课堂。如，指导同学把平常阅读、生活中熟悉的 字剪下来或写，粘贴制成自己的识字乐园。比如说，每天上学经 过的商店、路牌、广告、书店都有自己的名称；人民币上面的汉 字，这些都是同学识字的好机会，同学在生活中主动识字能让同 学喜爱识字。三是在课堂识字教学中创设肯定的情境培育同学识字的愿望。 还可以利用嬉戏、竞赛、表演等形式激发同学识字的爱好。比如， 在进行识字单元教学的时

3、候，为同学创设竞赛情境，这样就激发 了同学竞争的欲望。在识字教学过程还要关注同学共性化的识字 策略。四是不同的识字方法都有各自的优势，要选择合适的识字方法 来教学。鼓舞同学运用自己的识字方法。教科书所要求会认、会 写的字，是最基本的要求。每个同学都要尽可能完成。但是应当 给那些已达到基本要求的同学供应一些空间和机会，体现差异性。 当同学把握识字方法，乐于识字、擅长识字后，老师要有意识的 引导同学在阅读中识字，在生活中识字，让语文因生活而精彩， 让识字因阅读而丰富，让我们的同学更加喜爱我们的语文课。二、保持好写字的姿态，养成良好的写字习惯首先，语文老师要写一笔好字，要具备这种指导同学写字的基 本

4、技能。然后把写字教育和书法教育融入到日常的语文教学中去。二是不仅仅是语文老师，其他学科的老师，假如在课堂上展现 出来写得特别精彩的字的话，对孩子来说也是一种引领、引导和 影响。因此，全部学科的老师都要练字，我们大家来享受书法艺 术的熏陶，享受它给我们带来的乐趣。三是通过老师的感染与示范关心同学在课堂上认仔细真写好 字。假如老师在课堂上能够做到在黑板上板演、范写，注意笔顺， 注意间架结构，同时让同学在老师范写的时候仔细看，专心记, 仿照写，这样做的话，写字教学就不再是一种负担，而是一种文 化。同学写字的姿态和良好的书写习惯，特别重要，这不仅仅关 系到写字的质量，还关系到同学的身心健康。四是在写字的评价方面，肯定要以鼓舞同学为主，形式要活泼。 在布置写作业时，作业量要适中，作业形式要多样化，可以让同 学把同偏旁的字写在卡片上，把卡片剪成水果状在全班沟通，在 黑板上画一棵大树，把卡片贴上去等。识字评价要激励同学识字 的爱好，展现同学识字的成果，不要让写字成为同学的负担。