《室内设计手绘表现技法》课程标准（高职）.docx

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1、室内设计手绘表现技法课程标准一、课程信息表1课程信息表课程名称室内设计手绘表现技法开课系部建筑与信息工程系课程代码jxbx0095考核方式考查前导课程三大构成、陈设设计后续课程专题设计总学时课程类型（方框内打V）理论课96实践课理论+实践V适用专业建筑装饰设计、室内设计表2课程标准开发团队名单（含校外专家）序号姓名工作单位职称/职务1苏文良建筑与信息工程系工程师2韦妙建筑与信息工程系助教/助工3黄韵洁建筑与信息工程系教员4卢琮玉建筑与信息工程系教员四、课程性质该课程是室内设计专业的一门必修专业基础课程，在专业人才培养方案中处于基 础地位。通过本课程的教学，通过以“实用性人才培养为主，同时注重技

2、术与艺术 结合”为教育理念,手绘效果图技法是从事各种设计专业，比如建筑设计、园林设计、 室内设计、景观设计等专业学习的一门重要的专业必修课程。从理论方法应用三个方向讲解效果图表现的理论方向及表现技巧。具有正确表现设 计的造型能力和表现能力，提高艺术的感知力和鉴赏能力，并掌握一定的创新设计 手法。学生在掌握了手绘效果图、设计制图、家具设计的基础上来进行大量的室内 设计的业务操作,紧扣室内的环境与时代的发展来学习.通过本课程的学习，学生 能独立的接单、设计制作及施工管理的全部过程，并具备能适应室内设计行业的发 展需要的潜能。整个教学过程是通过具体的真实案例、项目来进行授课，该课程采 用”项目驱动，

3、案例教学，一体化课堂”的教学模式开展教学。三、课程目标（一）知识目标1011旨在培养具有手绘快速表现技法,富有想象力和手绘能力的实战型室内设计人才, 满足社会对专业室内设计人才的需求!全面掌握各种线条与单体的画法，精通在不 借用铅笔稿和尺子情况下，快速完成大中小型空间的任意角度表现，熟练掌握色彩 理论与马克笔表现，快速地完成各种设计公司要求常见手绘图（六）能力目标（1）本课程是一门专业课，提高学生职业岗位适应能力；（2）培养学生的创新精神，提高学生的审美能力；（3）锻练学生的综合素质，提高效果图制作能力与效率；（4）在引导学生学习各类设计风格的同时促进学生个性设计的发展；（5）能够灵活应对一些

4、突发情况（如客户临时改变方案和要求）；（6）通过“理论一实训一设计”教学模式的实施，掌握效果图制作整个流程；（7）熟练掌握效果图的各种表现技法；（8）掌握手绘效果图的制作技巧与设计方法；（9）能分析、制作各类不同功能的室内外效果图及能设计常见的效果图（七）素质目标（方法能力和社会能力标）1.方法能力目标：（1）培养学生谦虚、好学的能力；（2）培养学生勤于思考、做事认真的良好作风；（3）培养学生良好的职业道德；（4）培养学生具有良好的自学能力。2.社会能力目标：（1）培养学生的沟通能力及团队协作精神；（2）培养学生分析问题、解决问题的能力；（3）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；（4）培养学

5、生的质量意识、安全意识。四、课程学分与时数分配课程 名称室内设计手绘表现技法总学时96学分6序号教学项目名称主要内容经考 学时1认识建筑装饰手绘表 现图1、认识建筑装饰手绘表现图的作用2、了解手绘表现的使用工具221、单体透视训练1、线的练习242、掌握室内单体家具 与陈设的线描表现技 巧2、室内单体家具线描练习3室内单体家具与陈设 着色表现技巧1.室内单体家具与陈设着色表现技巧124客厅、卧室空间透视线 描表现1、一点透视空间线描表现2、两点透视空间线描表现245客厅、卧室空间透视上 色表现1、一点透视空间上色表现2、两点透视空间上色表现166CAD平立面手绘及上色CAD平立面手绘及上色技巧

6、67餐饮类室内设计 办公类室内设计1、餐饮、快餐厅、咖啡厅等设计方法2、掌握会议室、经理室的设计要求12五、课程设计思路本着坚持以提高学生专业实践能力与职业素养为宗旨，以获得劳动部门 的职业技能认证证书为目标，强化校企合作的仿真化实践培养方式的设计理念。建 立更符合设计市场需要的课程体系，开发本课程的特色教材,初步形成具有高职艺 术设计教育特点的基于工作过程的课程教学模式，强调突出人才应用创新能力的培养, 把设计技术人才培养作为重点，同时，努力培养学生拥有集设计、制作、管理于一 身的综合能力，构建彰显高职教育特色，工学结合的人才培养模式及多向性、立体 化综合的专业课程体系。力求通过三年的努力，

7、在构建完整的课程教学体系的基础. 上,在企业中获得认同，在国内同类课程的教学中起到带头作用。1 .专业学生从事的岗位：本课程主要针对毕业后从事室内设计、景观设计、园林设计、展示设计、项 目经理等,并可从事其它相关岗位。2 .岗位任务分析：以上岗位的工作任务，包括室内设计、景观设计、园林设计、展示设计等。3.以工作任务要求为出发点设置行动领域课程：完成以上典型工作任务，要求学生必须具备艺术设计能力，工程技术能力，职 业素养能力三个部分,艺术设计能力是完成造型目的，体现设计美感,表现设计风格， 实现基本空间功能的能力;工程技术能力是按照设计方案完成施工的技术支持；职 业素养能力是设计师建立良好职业

8、道德和遵守相关法律、标推、规范、规程的能力， 环境艺术设计师的岗位能力实际是以上三个部分的整合统一。艺术设计专业的整体教学体系也是一个整体统一,有机互动的体系。4.深入分析行动领域课程,进行能力分解:按照从新手到专家、从职员到设计总监的职业成长规律，以及适应职业岗位 快速发展需要的要求,本课程需要解决的岗位能力包括满足职业岗位需要的专业 特定能力和职业核心能力。详细分解见下表1和表2: 表1手绘制图表现技法课程专业特定能力目标专业能力工作过程技能要求相关知识1、对设计艺术的效果图欣赏能力1.1、 设计艺术的欣赏能从专业的角度对设计艺术效果图进行欣赏。2、对设计表现技法的分类具备环境设计表现基本

9、的效果图欣赏能力3、运用透视原理进行设计表现的能力3.1、 利用透视及构图原理绘制效果图。3.2、 能熟练掌握透视及构图原理绘制效果图。3. 3、能熟练掌握透视理论及绘制方法；能熟练掌握构图原理。利用空间原理绘制效果图。能熟练利用空间原理绘制效果图。1、空间构成原理。2、空间塑造方法。3、熟练各种绘画工具进行艺术表现的能力、运用各种绘画工具及材料绘制效果图。5、素描表现技法；6、彩色铅笔表现技法；7、马克笔表现技法；8、综合表现技法9、素描表现的基本知识；10、色彩表现的基本知识；11、一点透视空间线描表现、两点透视空间线描表现12、一点透视空间上色表现、两点透视空间上色表现13、CAD平立面

10、手绘及上色14、餐饮类室内设计15、办公类室内设计六、课程内容与教学要求6项目（任 务）名称子项目 或学习任务教学目标教学重、难点考核点教学方法和建议多名 学时认识建 筑装饰 手绘表 现图1、认识建筑 装饰手绘表 现图的作用 2、了解手绘 表现的使 用 工具1、认识建筑装饰手绘表 现图的作用2、了解手绘表现的使用 工具3、运用线条排列、重叠了解手绘表现的使用工具 运用线条排列、重叠运用线条排列、重叠讲授法多练习现0示范、多媒体教学法2单体透 视训练 块掌握 室内单 体家具 与陈设 的线描 表现技 巧1、单体透 视训练2、掌握室内 单体家具与 陈设的线描 表现技巧掌握室内单体家具与陈 设的线描表

11、现技巧掌握室内单体家具的比例， 陈设的线描表现技巧室内单体家具线描表 现技巧熟练程度讲授法多练习现场示范、多媒体教学法22室内单 体家具 与陈设 着色表 现技巧室内单体家 具与陈设着 色表现技巧掌握室内单体家具与陈 设着色表现技巧室内单体家具陈设着色表 现技巧掌握室内单体家具与 陈设着色表现技巧熟 练程度讲授法多练习现场示范、多媒体教学法22客厅、卧 室空间 透视线 描表现1、掌握点 透视空间线 描表现2、掌握两点 透视空间线 描表现1、掌握一点透视空间 线描表现2、掌握两点透视空间 线描表现1、掌握一点透视空间线描 表现2、掌握两点透视空间线描 表现1、掌握一点透视空间 线描表现2、掌握两点

12、透视空间 线描表现讲授法多练习现.示范、多媒体教学法客厅、卧 室空间 透视上 色表现1、一点透视 空间上色表 现2、两点透视 空间上色表 现1、一点透视空间上色表 现2、两点透视空间上色表 现1、一点透视空间上色表现2、两点透视空间上色表现1、一点透视空间上色 表现2、两点透视空间上色 表现讲授法多练习现场示范、多媒体教学法CAD平立 面手绘 及上色CAD平立面手 绘及上色技 巧CAD平立面手绘及上色 技巧CAD平立面手绘及上色技 巧CAD平立面手绘及上色 技巧讲授法多练习现场示范、多媒体教学法餐饮类 室内设 计 办公类 室内设 计1、餐饮、快 餐厅、咖啡厅 等设计方法 2、掌握会议 室、室的

13、 设计要求1、餐饮、快餐厅、咖啡 厅等设计方法2、掌握会议室、经理室 的设计要求1、餐饮、快餐厅、咖啡厅 等设计方法2、掌握会议室、经理室的 设计要求1、餐饮、快餐厅、咖 啡厅等设计方法2、掌握会议室、经理 室的设计要求讲授法多练习现场示范、多媒体教学法七、教学实施的建议（一）授课教师基本要求对执教该课程的老师必须具有较熟练的效果图表现能力，十分熟悉各种工具技法；掌 握设计与美学艺术之间的关系，并能灵活地运用，有耐心，有从事室内设计及相关行业 的工作经验者并具有美术知识的教师任教更好。（二）教学建议一、教学条件和环境1、在教学过程中，应充分利用校内实训基地的作用，使教学与实训紧密联系，保持学习

14、内容与岗位工作内容的一致性，提高学生的职业能力。2、积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、国内各大影视广告网站，拓宽学生 视野、拓展学生的相关知识和能力。二、教学方法上的特殊性1、实行任务导入、理论讲述、项目工作的新型教育模式，采用启发、欣赏、实例制 作为主体的教学方法。2、教师要充分利用教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效 果，增强教学的开发性和灵活性。3、在设计“任务型”教学活动项目时，应注意活动要有明确的目的并具有可操作性； 以学生的职业岗位能力要求为出发点，内容和方式要尽量真实，以提升学生学习的兴趣。（三）教学实训条件要求该课程要求在画室或者机房完成，以实现教、学

15、、做合一，同时要求安装多媒体教 学软件、实物投影设备等，方便下发教学任务和收集学生课堂实践任务。同时，成立学 习小组，实现课堂讨论、实践和课外的拓展学习。（四）教学方法与教学策略在实际教学过程中，采用理论联系实际的教学方法,深入到企业及城市装饰市场中, 在参观实习的过程中，让学生对设计的程序、设计作品与成品样板工程的关系、以及对 设计成品的效果把握等有感性的认识。本课程采用项目引导、任务驱动的教学模式，结合生产企业的实际项目，将理论教 学与实验教学、课程实训实习、课程设计等实践性环节相结合，阐述基本理论，课堂讨 论，案例分析，安排社会调研实习，实践辅导，重点放在学做合一，体现人才培养模式. 上

16、工学结合这一职业教育特色。课程设计中由理论课程+理论实践结合课程（课堂理论教学与实验教学合二为 一，以实现学做创合一）+实训教学环节组成。课程多采用理论和实践-体化教学方法，学做创结合进行。（3）案例分析、实际项目引导等教学法。（4）通过开放式教学，将人才培养置于工程环境中。课程考核与评价方法考核应涵盖认知、技能、情意的评量，并兼顾学生作业的差异。（五）教材及参考书选用1 .教材选取的原则教材选取遵循“适用、实用、够用”的原则。（1）适用。教材要以造型为基础，符合设计师的能力要求和本课程的培养目标。（2）实用。教材应为项目驱动的教材，强调理论与实践的结合，便于实现“教、学、 做”三位一体。2

17、.推荐教材选用教材：张恒国.室内设计手绘效果表现北京.交通大学出版社.2011辙学参考书：连柏慧.纯粹手绘室内手绘快速表现.机械工业出版社2008年庐山艺术特训营教研组.室内设计手绘表现.辽宁科学技术出版社.2016 W磊.印象手绘 室内设计手绘教程.人民邮电出版社2016年邹伟民.室内环境设计.西南师范大学出版社1998年（六）课程资源建设要求积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教 学内容，探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生作 品、教师教学成果等方面的交流。尽可能运用自然环境资源（包括自然景观、自然材料 等）以及校园和社会生活中的资源（如节庆、文体活动、重大事件以及城市、社区村庄 环境等）进行教学。