统编版小学语文三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》说课稿.docx

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1、统编版小学语文三年级上册第六单元美丽的小兴安岭说课稿一、教材分析美丽的小兴安岭是统编版小学语文教材三年级上册第六 单元的一篇精读课文。本课以准确生动的语言，清晰的结构，紧 扣”美丽的大花园与“巨大的宝库，向我们介绍了小兴安岭一年四 季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河无比热爰的思 想感情。从整体上看，这篇文章是按照总起一分述一总结的结 构来写的，条理非常清晰。每一段都是先写树，再写代表这个季 节特点的景物，段与段之间、句与句之间都有着密切的联系和有 序性。课后习题是“有感情地朗读课文，注意读好文中的长句子。 读句子体会加点的词语好在哪里在学习这篇课文时，我们要 抓住不同季节的重点词句，

2、通过对重点词句的品读理解课文内容, 体会作者用词的精确。通过读一读、圈一圈、想一想、讲一讲等 方法，深入学习景物的特点，感受景物的美,同时积累文中四字 词语。二、学情分析三年级的语文教学正处在由低年识字教学向高年阅读教学的 过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。对刚升入三年级 的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于 刚刚起步阶段，是他们的薄弱环节。因此，在教学中充分利用现 代信息技术创设情境，将文中的语句美化为形象美，帮助学生理解词句，感知美景、迸发情感，使学生能兴趣盎然地参与教学活动，就显得尤为重要。三、教学目标1、阅读并了解小兴安岭的美丽与富饶。2、体会作者用词的准确

3、、生动。学习作者抓住景色特点进行描写 的方法。3、通过学文，激发学生热爰家乡，热爰大自然的思想感情。四、教学流程（-）导入课题，激发兴趣导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话 的强烈愿望。在这里，我让学生互相交流展示自己课前收集的关 于小兴安岭的文字或图片资料，激发大家对小兴安岭的向往之情, 也为课文的阅读积累了直观形象。（二）初读全文，感知美丽在这里我紧扣课题，由美丽一词带动全文：小兴安岭到底怎 么美丽？这个话题激起了孩子们的阅读期待。这时我以学生的自 读为主，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽 景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序地描写方法。这篇课文， 画面感强

4、，教学时要注意引导学生一边读书，一边想象画面。在 此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉：你看到了哪些美丽的景 物？鼓励他们动手画一画自己想象到的景色。（三）引导比较，感受美丽这一环节是让学生走进每一段，深读课文，沉浸其中，透过 文中语言文字，把握主旨的过程。结合本篇课文，关键是把握段 中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从中受到情感 熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精 妙，并积累语言。春、夏、秋、冬的小兴安岭景色各异，根据课 文特点，我实施多种教学方法的多重组合，将紧张的学习变为愉 快的活动。在教学二五段时，我先创设情境，让学生成为一个旅游者， 选择自己喜欢的季节到

5、小兴安岭去游览，并说说理由。孩子们联 系自己的生活用自己的语言表达出对小兴安岭的初步印象。文中 规范优美的语言是他们阅读的载体，于是老师巧妙地将他们引入 与文本的更深入的对话：课文是怎样描述这样的美景的呢？孩子 们在自己有滋有味的个性化的朗读中领悟语言文字的优美，琢磨 词语的精妙，从而实现了与作者的心灵对话。比如对春天，树木 抽出新的枝条，长出嫩绿的枝叶一句中的抽出一词，同学们通 过换词法，使学生在比较中体会到抽出更形象，更准确。在品 读中，还可以模仿可爰的小动物的动作、姿势，如，俯下身子喝 水，侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑 熊，让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。

6、学完春天一段后，我让他们自己回忆学习过程，归纳学习方 法以帮助他们形成阅读能力。为了逐步积累形成能力，学习夏天 一段时则采用分组合作自主学习的学习方式。老师给出了读一 读、划一划、找一找的学习提示，在小组的合作学习中，同 学们都有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见， 不仅能获取到更多的信息与知识，更使他们有机会形成良好的人 际技能。秋冬两段比较简单，适合自学，于是教师提供给他们一个宽 阔的自由选择的空间，可以自由选择内容，自主选择适合自己的 学习方法独立地学习。为了调动他们个性化的感悟，我让他们以 小画家、”小摄影师的角色走入文本，产生各自不同的阅读体验, 学习后再对话交流。（四）感情朗读，感悟美丽朗读有利于增强语感，以声传情。课堂中老师尊重学生的阅 读体验，让他们挑出自己最喜欢的一段来，把它们多练一练。在 指名读书的过程中,让他们愿意读哪一段，就读哪一段。在熟读的 基础上，让学生自由选择喜欢的段落，喜欢的背诵方式，可以想 象情景背诵，可以抓住段中的重点词句进行背诵，还可以看着插 图背诵。