部编六年级上册第四单元《桥》教学设计含教学反思.docx

《部编六年级上册第四单元《桥》教学设计含教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编六年级上册第四单元《桥》教学设计含教学反思.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编六年级上册第四单元桥教学设计含教学反思【教材分析】桥是部编版六年级上册第四单元第一篇课文。本单元是学生第一次接触小说，旨在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物 形象的作用。作者在文中满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的 光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳、高风亮节 和果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给 别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥 梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众 的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。【教学目标】.有感情地朗读课文。根据老支书的动作、语言、神态描写感受人物形象

2、。1 .找出环境描写的句子，感受环境描写对衬托人物的作用。2 .体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。【教学重点】通过老支书的神态、语言、动作感受人物形 象；能找出环境描写的句子，体会环境描写对表现人物的作用。【教学难点】感知老支书的美好品质；领悟课文表达上的特点。【教学方法】读中感悟法、读写结合法、任务驱动法【教学过程】一、情境导入，揭课题1 .师生共读英雄的黎明，相机提问：这里“他”指的是谁？2 .这节课就让我们一起走进老支书，走进小小说桥。（板 书课题）。（设计意图：“一出好戏要有好的开头，一堂课要有好的开 端。”师生有感情地共读一首与本课相关的小诗，引起了学生学 习本文的兴趣。）

3、二、回顾课文，知情境1 .回顾上节课的内容，说说这篇课文写了什么情节？（板书： 情节）.结合情境说说课文讲了什么事？（设计意图：“温故而知新”，回顾故事情节为后面的“知 新”打好基础。）三、走进老汉，悟形象1 .小组合作学习，想一想：这篇小说写了一位怎样的老支书？ 找出描写老支书语言、动作、神态的句子，结合相关情节批注在空白 处。（板书：人物）.交流感悟，引读体会。（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。你看到了一个怎么样的老汉？从哪里看出来的？（板书：沉着冷静；神态）用你的朗读告诉大家这是一位沉着冷静的老汉。（提示：不要慌，放慢语速，这样才能镇定如山。）（2）

4、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在 后边！ ”观察这句话有什么特点？我们如何读好这三个感叹号?谁来试试？有感情地朗读。面对险情，他将自己的生死置之度外，他沙哑 地喊一一，他镇定自若地喊一一，真是一位心系群众、坚定果断的好 干部。（板书：镇定自若；语言）（3）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去!”老汉凶得像个豹子。如果把这看成一个特写镜头，你的目光会停留在老汉的哪个动作上？你从中体会到了什么？（板书：大公无私；动作）老汉不爱自己的儿子吗？你从哪里看出来的？（4）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。你从中体会到了什么？（板书

5、：爱子心切）.回顾老汉语言，再次感悟品质2 .总结学法。（设计意图：品读描写老汉的语言，通过读中交流， 交流中读,使学生在读悟中探究老汉的形象,体会老汉的崇高精神。） 四、走进洪水，观险境1 .快速默读课文，找出环境描写的句子，用横线划出来。（板 书：环境）.指名交流，相机提问这是一场什么样的洪水？2 .观看视频，感受洪水的凶猛、可怕。3 .齐读描写洪水的句子。4 .总结学法。5 .师生合作朗读环境描写和老汉的语言。（设计意图：引导学生找出文中描写洪水的句子，体会比喻、拟 人的修辞手法所产生的表达效果；观看洪水的视频，让学生感受洪水 的疯狂、可怕，再次感受老支书的高尚品质。）五、师生交流，做小

6、结1 .揭示课文结尾，说说作者为什么不在一开始就点名老汉与小 伙子的关系。2 .教师总结。（设计意图：让学生体会课文在表达方法上的特 点，引导学生领悟作者的写法，为写作拓宽思路。）六、拓展延伸，促提升1 .片段练习：观察图片，用今天学到的方法把它记录下来。2 .学生展示，教师评价。（设计意图：运用本节课掌握的表达方法，观察图片，写出你眼 中的他们。小练笔的训练，实现了知识和能力的迁移。）【作业设计】1 .读交接节选，回答问题。（见学生作业单）.下周要评选“感动读者的课文十大人物”，请你为老支书写一个颁奖词。2 .写一写生活中打动你的情节，用环境描写烘托气氛，用细节描与展小人物品质。（设计意图：

7、作业设计分为两部分，一是读，学会一种阅读方法， 阅读更多的文章，将学生的学习从课内延伸到课外；二是写，“情动 而词发”，带着感动，带着敬佩，带着深切的怀念，为老支书写颁奖 词，并运用所学到的方法，写一写生活中打动人的情节，做到了从课 文中来，到习作中去。）【教学反思】本节课是第一次根据新课标中的“实用性阅读与交流”任务群设 计来设计教学。整节课教给学生从人物的细节描写、环境描写以及情 节感受人物形象的方法。在作业设计中，从读和写两方面入手，安排 了同类小说的对比阅读和写颁奖词的任务。新课标中明确指出“语文 学习任务要有情境性”、“以新颖的主题引发学生的兴趣”，没有将 整节课设置在情境中是一大遗憾。在语文新课标的实践中，要不断学 习，不断探索，不断进步。