部编版人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学设计.docx

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1、13.荷叶圆圆课题荷叶圆圆课型新授课设计说明本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟 语言，正确运用语言。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字。认识偏旁。了解课文主要内容。2 .在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。学习重点学习生字词，初步了解课文内容。学前准备1 .制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2 .自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、由图入文。（用时：3 分钟）1 .课件出示：荷叶的 美丽画面。指导学生边欣 赏边思考：荷叶是什么样

2、 的？2 .指导学习第1自然 段。3 .揭示课文题目。1 .学生观看课件，欣赏美 丽的荷花池。（预设:荷叶圆圆的、绿绿的、 大大的。）2 .学生在教师指导下朗 读。3 .学生齐读课文题目。二、初读课 文，学习字 词。（用时： 8分钟）1 .引导学生自由读课 文。注意指导学生读准后 鼻音（晶、膀、停）和翘 舌音的字（珠、翅）。2 .引导学生采用多种 形式认读生字。学习 “荷”字。3 .检查认读情况。4,组织交流识字方 法。1 .借助拼音认真读课文， 不认识的字、难读懂的句子多 读几次，把课文读通顺。2 .采用多种形式认读生 字。3 .全班汇报认读情况。4 .交流识字方法。1 .我会填。“荷”是（

3、）结构，部 首是（），可以组词：（）、 （）o2 .我会认。荷叶摇篮翅膀亮晶晶透明蹲下水珠笑嘻嘻三、再读课 文。（用时：20分钟）1 .引导学生自由读课 文，思考：文中有几个小 伙伴愿意和荷叶交朋友？ 你能找出它们吗？2 .指导学生小组合 作，分自然段朗读课文。3 .组织齐读课文。1 .自由读课文，画出荷叶 的四个小伙伴。2 .小组合作，分自然段朗 读课文。3 .齐读课文。3.我会按课文内容填空。荷叶是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小鱼儿的（）o四、读第2 自然段。（用 时：9分钟）1 .指导学生读第2自 然段。2 .引导学生理解课文 内容。（1）小水珠躺在荷叶 上眨着亮晶晶

4、的眼睛。（2）（出示摇篮图） 想一想躺在摇篮里的感 觉。（3）指导表达：小水 珠躺在摇篮里会对谁说些 什么？（4）请学生选择自己 喜欢的方式来练读这段 话。3 .指导学生背诵。1 .读第2自然段，正音、 评价。2 .在教师指导下理解课 文。（1）学生在教师指导下 边做眨眼睛的动作边朗读课 文。（2）读出小水珠躺在荷 叶上快乐、舒服的心情。（3）发挥想象，自由表 达。（预设：小水珠会对荷叶说： “谢谢您，荷叶妈妈，躺在您 的怀里好舒服啊！”）（4）带动作、加表情练 习朗读第2自然段。3 .自由练习并背诵。4 .小水珠躺在荷叶上，眨着 亮晶晶的眼睛，对荷叶说：a， O5 .背诵第2自然段。教学反思

5、这节课，我树立了师生平等合作的观念，激发学生兴 趣，创设乐学氛围。始终以学生为本，师生之间像朋友， 像伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体， 在课堂上注意激发学生兴趣。第二课时学习目标1 .巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 .深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。学习重点能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。(教师)教学环节导案学案达标检测一、复习导 入。(用时：5 分钟)1 .引导开火车认读生 字。2 .组织分自然段读课 文。1 .开火车认读生字。2 .分自

6、然段朗读课文。二、品读课 文。(用时：20分钟)1 .指导学习第3自然 段。(1)指导学生用多种 形式朗读第3自然段。(2)再读思考：小蜻 蜓把荷叶当成了什么？(3)想象一下：小蜻 蜓会对荷叶说什么？2 .指导学习第4自然 段。(1)指导学生多种形 式朗读。(2)引导学生默读思 考：小青蛙把荷叶当成了 什么。(3)引导学生想象小 青蛙和荷叶的对话。3 .指导学习第5自然 段。(1)指导学生多种形 式读一读最后一段。(2)引导学生默读思 考：小鱼儿把荷叶当成了 什么，它的心情怎样？(3)指导朗读。L在教师的指导下学习 第3自然段。(1)个人读，齐读，表 演读。(2)带着问题再读课文， 回答问题。

7、(3)小蜻蜓立在荷叶上, 展开透明的翅膀，对荷叶说： “荷叶妈妈，谢谢您让我在您 这里休息！”2 .在教师的指导下学习 第4自然段。(1)自由读，听教师范 读，学生齐读。(2)默读课文，思考老 师提出的问题。(3)预设：小青蛙对荷 叶说：“荷叶妈妈您真好，我 天天给您唱歌好吗？ ”荷叶 笑着说：“好啊，孩子，你的 歌声很优美，欢迎你每天到这 里做客。”3 .在教师的指导下学习 第5自然段。(1)在小组内自由朗读 第5自然段。6.小蜻蜓把荷叶当成什么了？7.小青蛙把荷叶当成什么了？8.小鱼儿把荷叶当成什么了？三、指导写字。（用时：10分钟）四、总结全文。（用时：5分钟）9.我会写。荷叶是的荷叶是

8、的荷叶是的10.我会说。1 .出示要求会写的生 字，引导学生观察：这几 个字有什么特点？写的时 候应该注意什么？2 .教师边范写边强调 书写要点。3 .组织学生描红、临 写。4 .组织全班展示。1 .指导学生进行说话 练习：圆圆的荷叶绿得可 爱，它给小水珠、小蜻蜓、 小青蛙、小鱼儿带来了欢 乐。想想：荷叶还会给谁 带来快乐呢？2 .启发思考：读了课 文，你们想对荷叶说些什 么？3 .根据板书背诵全 文。（2）带着问题默读课文, 交流汇报。（3）有感情地朗读第5 自然段，读出小鱼儿开心的心 情。1 .认真观察要求会写的 生字，交流书写要注意的问 题。2 .仔细观察教师范写，跟 着书写。3 .描红

9、、临写。4 .全班展示。1 .小组合作想象说话。2 .预设:荷叶是露珠的滑 梯。3 .试着背诵全文。小青蛙一歌台板书设计教学反思本课教学时，我尊重学生的主体地位，引导学生在读 正确、读流利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受； 指导学生读、思、议、演。同时，联系生活实际创设他们 熟悉的生活情景，进行形式多样的语言实践活动，启迪学 生的智慧，激发学生的想象力，学习课文的表达方法，帮 助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言。荷叶圆圆课堂教学片段初读课文，整体感知师：看来词语是难不倒大家了，把书拿起来，我请同学分段读课文，词语藏在课文中，除了把词语读 准外，还要把句子读连贯。（指名分段读课文）师：哪一段特别难读？生：第五段。师：谁愿意来挑战一下第五段。（生读第五段）师：读得不错。小鱼儿很喜欢荷叶，还有谁也喜欢这些荷叶？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙也喜欢荷叶。师：谁再说一说。生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶。师：谁能说的不一样。生：小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓也喜欢荷叶，小青蛙也喜欢荷叶，小鱼儿更加喜欢荷叶。师：谁能在她的基础上，重新改一下。生：小水珠和小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙也喜欢荷叫，小鱼儿更喜欢荷叶。师：很聪明，大家自己说一说。（生自由说）师：大家都喜欢荷叶，你最想变成其中的谁去和荷叶亲密接触呢？请找到那一段，反复读一读，想象你真的变成了它。