2022-2023学年部编版高中语文必修上册《琵琶行（并序）》教案.docx

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1、章节及课 题琵琶行时数与日 期课时：二课时 时间：目的要求1、了解白居易及其在文学史上的贡献2、学习琵琶行欣赏诗中运用描写音乐的语言。3、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。重点难点重点：1、白居易及其贡献。2、掌握琵琶行中用比喻的手法描写声音的高超技法。 难点：引导学生抓住主旨句，体会作者的思想感情。教学方法讲授法、问答法、归纳法、讨论法。教学过程 及时间分 酉己教学内容及师生活动过程方法与手段组织教学 1分钟检查学生出勤情况学习委员点 名并记入日 志。检查复习 5分钟将进酒的中心思想找几名学生 回答引入新课 4分钟播放琵琶曲汉宫秋月，要求学生用心倾听，感受曲中的 感情。

2、然后，利用知音传说，引入新课一一“两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系 了起来，于是世上便流传着知音的佳话；一千多年前， 个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了 一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，沼阳江的 悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记 住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易和 其遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经 典乐府琵琶行第一课时1、白居易：（772846）,字乐天，号香山居士。倡导新乐 府，作品风格平易自然、浅切流畅。白居易出生于河南郑州新郑东郭宅（今新郑市东郭寺村） 一个“世敦儒业”的中小官僚家庭。白

3、居易出生之后不久， 河南一带便发生了战争。白居易二岁时，任巩县令的祖父 卒于长安，紧接他的祖母又病故。白居易聪颖过人，读书 十分刻苦，读得口都生出了疮，手都磨出了茧，年纪轻轻 的，头发全都白了。806年，白居易罢校书郎。807年，任 进士考官、集贤校理，授翰林学士。808年任左拾遗，迎取 杨虞卿从妹为妻。810年改任京兆府户部参军，811年母亲 陈氏去世，离职丁忧，归下邦。814年回长安，授太子左赞 善大夫。新课教学30分钟本节小结5分钟教师讲授并 板书任左拾遗时，白居易认为自己受到喜好文学的皇帝赏识提 拔，故希望以尽言官之职责报答知遇之恩，因此频繁上书 言事，并写大量的反应社会现实的诗歌，希

4、望以此补察时 政，乃至于当面指出皇帝的错误。815年，宰相武元衡遇刺 身亡，白居易上表主张严缉凶手，被认为是越职言事。其 后白居易又被诽谤：母亲看花而坠井去世，白居易却著有 “赏花”及“新井”诗，有害名教。遂以此为理由贬为江 州（今江西九江）司马。贬谪江州是白居易一生的转折点： 在此之前他以“兼济”为志，希望能做对国家人民有益的 贡献；至此之后他的行事渐渐转向“独善其身”，虽仍有关 怀人民的心，表现出的行动却已无过去的火花了。然而白 居易在江州虽不得志，大体上仍能恬然自处，曾在庐山香 炉峰北建草堂，并与当地的僧人交游。818年，白居易的弟弟白行简至江州与白居易相聚。当白居 易被任命为忠州刺史时

5、，白行简也一同与兄长溯江而上。 途中与元稹相遇于黄牛峡，三人相游之处被称为三游洞。 在忠州任职的时间，白居易在忠州城东的山坡上种花，并 命名此地为“东坡二820年冬，转任主客郎中、知制诰。 821年，加朝散大夫，始正式著五品绯色朝服，（绯色即朱 色，为五品以上官员所用的服色。）826年因病去职。晚年 的白居易大多在洛阳的履道里第度过，与刘禹锡唱和，时 常游历于龙门一带。白居易晚年笃信佛教，号香山居士， 为僧如满之弟子。晚年白居易的生活，大多是以“闲适” 的生活反应自己“穷则独善其身”的人生哲学。武宗会昌 六年（公元846年）八月十四日（9月8日），白居易去世 于洛阳，葬于洛阳香山，享年75岁。

6、2、白居易的艺术成就：倡导新乐府运动中唐诗歌流派形式：即事名篇，采用乐府诗歌的形式而不沿用古乐府名 称内容：多反映现实生活，关心民生疾苦，揭露社会弊端， 力求使诗歌起到干预社会、补救时政的作用 诗人：白居易、元稹等诗风：多平易朴实，语言通俗直切3、白居易诗歌的类型：讽喻诗闲适诗感伤诗杂律 诗4、教师朗读琵琶行，学生校正字音第二课时1、介绍琵琶行的创作背景琵琶行原作琵琶引。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是 一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自 由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。

7、2、学生朗读琵琶行3、翻译琵琶行翻译全文元和十年，我被贬到九江当司马。第二年秋季的一个 夜晚，到温浦口送一个朋友，听见船中有人弹琵琶，那声 音，铮铮纵纵，很有京城里的韵味。问那个人，才知道她 原来是长安歌伎，曾经跟曹、穆两位名师学弹琵琶，年纪 渐大，姿色衰退，只好给一个商人当老婆。我便吩咐摆酒, 让她畅快地弹几只曲子。她弹奏完毕，十分忧伤。叙述了 年轻时候的欢乐情景；可是如今呢，飘零憔悴，在江湖中 间辗转流离！我从京城里贬出来，已有两年，心情平静， 安于现状。听了她的话，这天晚上，才感觉到被贬谪的味 道，因而作了这首长诗送给她，共计六百一十二字（实际 上全诗是六百一十六字），叫做琵琶行。晚间在

8、沼阳江边送别友人，枫叶荻花，在秋风里沙沙 新课教学 抖动。主人下了马，走进友人的船中，拿起酒想喝，却没 35分钟 有音乐助兴。闷闷地喝醉了，凄凄惨惨地将要分别，将分 别的时候，茫茫的江水里沉浸着明月。忽然听见水面上飘 来琵琶的声音。主人忘记了回去，客人也不肯起身.跟着声音悄悄地 询问是什么人在弹琵琶，琵琶声停止了，想说话却迟迟地 没有说话。移近船只，请那个人相见。添酒、挑灯，又摆 上酒宴。再三呼唤，她才肯走出船舱，还抱着琵琶，遮住 半边脸庞。拧转轴子，拨动了两三下丝弦，还没有弹成曲 调，已经充满了情感。每一弦都在叹息，每一声都在沉思, 好像在诉说不得意的身世，低着眉随着手继续地弹啊，弹, 说尽

9、那无限伤心的事件。轻轻地拢，慢慢地捻、又抹又挑, 开头弹的是霓裳，后来弹的是六幺，粗弦嘈嘈，好 像是急风骤雨，细弦切切，好像是儿女私语。嘈嘈切切， 错杂成一片，大珠小珠，落满了玉盘.花底的黄莺间间关 关一一叫得多么流利，冰下的泉水幽幽咽咽一一流得多么 艰难！流水冻结了，也冻结了琵琶的弦子，弦子冻结了， 声音也暂时停止。另外流露出一种潜臧在内心深处的愁恨, 这时候没有声音，却比有声音的更激动人心。突然爆破一 只银瓶，水浆奔进，骤然杀出一队铁骑，刀枪轰鸣。曲子 弹完了，收回拨子从弦索中间划过，四根弦发出同一个声 音，好像撕裂绸帛。东边西边的船肪里都静悄悄没人说话, 只看见一轮秋月在江心里闪耀银波。

10、疑疑吞吞地放下拨子又插到弦中，整理好衣裳，站起 来显得十分肃敬。她诉说：“本来是京城里的姑娘，家住在 虾蟆陵附近。十三岁就学会了弹琵琶的技艺，名字登记在教坊的第一部里。弹罢曲子，曾赢得曲师的赞扬，妆梳起 来，常引起秋娘的妒嫉。五陵少年，争先恐后地赠送礼品， 一只曲子，换来无数匹吴绫蜀锦。打拍子敲碎了钿头云篦， 吃美酒泼脏了血色罗裙。今年欢笑啊，明年欢笑，轻轻地 度过了多少个秋夜春天；同属的姐妹嫁给了军人，老鸨辞 别了人世，无情的时光，夺去了美艳的红颜。门前的车马， 越来越稀，嫁了个商人，跟他到这里。商人只看重利，哪 在乎别离，上个月又到浮梁，去买茶做生意。留下我在江 口，独守这空荡荡的船仓，绕

11、船的月光白得象霜，江水也 那么寒凉。深夜里忽然梦见少年时代的往事，满脸泪水， 哭醒来更加悲伤。”复习巩固4分钟作业布置1分钟1、白居易及其艺术特色和文学主张2、琵琶行翻译预习本节小结 5分钟琵琶行主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴 声和凄苦身世感动的故事。一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是 被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生 强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。 二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。“同是天涯沦落 人，相逢何必曾相识”蕴含着许多能使人从悲哀中体会出甘美的人生哲 理，已超越时代、阶级的局限

12、，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心 声。板书设计白居易与琵琶行 一、白居易 二、琵琶行课后评注章节及课 题琵琶行（3-4节课）时数与日 期两课时目的要求4、知识与能力：欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。5、过程与方法：以朗读、提问的方式引导学生探究赏析，自主学习。6、情感、态度、价值观：体味诗人“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 的内涵和悲剧美。重点难点重点：探究用文字表现音乐的方法，掌握比喻等修辞手法在课文中的运 用，品味白居易语言的独特魅力。难点：引导学生抓住主旨句，体会作者的思想感情。教学方法讲授法、问答法、归纳法、讨论法。教学过程 及时间分 配教学内容及师生活动过程方法与手

13、段组织教学1分钟检查学生出勤情况学习委员点 名并记入日 志。检查复习 5分钟介绍白居易找几名学生 回答引入新课 4分钟在高山流水的音乐背景中讲述“高山流水”遇知音的 故事O春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲，他 在汉阳江口弹琴时碰到子期在岸边细细倾听，并赞叹不绝。 伯牙十分惊叹，这样一位樵夫打扮的人，怎么会欣赏我的 琴声呢？他请子期上船，并问他：你喜欢听我弹琴，我现 在弹一曲，请你说出曲子内容。说罢，伯牙弹了起来。子 期听后说：妙极了！你弹出来的琴声像巍峨的高山一样， 像流动的江水一样。伯牙惊叹不己。从此，他们成了知心 朋友，后人因此用“高山流水”来称呼知音。千余年后， 被贬河阳的白居

14、易在落魄失意之时也偶遇了一位知己，他 被一位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服，共同的遭遇使 得两人在琴声中相互理解，产生了 “同是天涯沦落人，相 逢何必曾相识”的感叹。著名的琵琶行由此写成。今 天我们就来继续学习这篇课文。第一课时一、翻译课文我听了琵琶声已经叹息，又听了这番话更加献欷。同样是 失意人流落在远方，碰在一起啊，从前不认识那又何妨！ 我自从去年辞别了京城，贬官在河阳，一直卧病。涪阳这 地方荒凉偏僻，哪有音乐，一年到头，也听不见管弦奏鸣。 居住在溢江附近，低洼潮湿，院子周围，尽长些黄芦苦竹。 早上晚间，在这儿听见的都是什么？除了杜鹃的哀鸣，就 只有猿猴的悲哭。春江花晨和秋季的月夜，拿出酒

15、来，却 往往自酌自饮。难道说没有山歌？也没有村笛？呕哑嘲嘲， 那声音也实在难听！今晚上听了你用琵琶弹奏的乐曲，象 听了天上的仙乐，耳朵也顿时清明。不要告辞，请坐下再 弹一只曲子，我替你谱写歌词，题目就叫作琵琶行。听了我的话长久地站立，又坐下拨弦索，拨得更急。 凄凄切切，不象刚才的声音，满座的听众，都忍不住哭泣。 这当中哪一个哭得最悲酸？江州司马的眼泪啊，湿透了青 衫！二、文章分层：第部分：江头送客闻琵琶醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。（景中含情，主客相对无言、黯然神伤时出现美妙的音乐。）新课教学第二部分：江上聆听琵琶曲转轴拨弦二两声一一惟见江心秋月白 （大量的使

16、用“比喻”的修辞方法）第三部分：重闻琵琶青衫湿感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。（明写略写）30分钟教师讲授并二、鉴赏诗的结构和主旨即琵琶女的二次演奏板书本节小结1 .讨论分析第一段，作者送客时的景与情是怎样的？（一 切景语皆情语）景：夜：暮色暗淡，惆怅惜别。枫叶荻花秋瑟瑟（微风吹动）：枯叶衰草，秋风萧瑟， 荒凉寥落。秋夜、江水、枫叶、荻花，色调暗淡，意象悲凉，清晰如 画。茫茫江浸月：此时哀愁如茫茫江水无边无际，此时心绪像 江中破碎动荡的月影零乱不堪。作者的离愁别绪弥漫在茫 茫江水中。情：（可以通过书上画三角符号的词语证明）惨一凄凉 愁惨。悲凉、凄楚、孤寂2 .

17、一贬二别三闷酒（无管弦），为琵琶女的出场蓄满了势， 这时沉寂（闷）之中飘来了渺渺之音，作者乍闻是什么情 形呢？明确：“忽闻”“忘归”。诗人由述别情、写凄景引出琵琶女。 心中欣喜、渴望之情已现，有词为证：寻、问、移、邀、 呼、唤。3 .她是怎样出场的，为什么？明确：“千呼万唤始出来，犹报琵琶半遮面”，它不仅准确 生动地表现了琵琶女的神态（羞涩），更表现了此时此境的5分钟复杂心理活动、无限的幽愁暗恨。第二课时4、诗中塑造了两个人物形象：一是琵琶女的形象，另一个是诗人自己的形象。前者为主，后者为宾。让学生用自己 的话概括概括琵琶女这个艺术形象，并谈谈琵琶女的遭遇 反映了怎样的社会现实？明确：琵琶女本

18、是京城一名歌女，年轻时色艺双绝，名噪 教坊，富贵子弟争着向她献宠，生活中充满了欢乐。待到 年长色衰，又值社会发生动乱，”门前冷落鞍马稀”，不得 已而“嫁作商人妇”“转徙于江湖间”，过着凄清的生活。 这个形象具有高度的典型性。琵琶女的不幸遭遇深刻地揭 示了封建社会中被侮辱，被损害的乐伎们的悲惨命运。本文重点：6. 一闻琵琶闻声不见人，二闻琵琶见人再闻声。 第二节是重点精彩诗节，浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、 弹奏情形和乐声变化。（分层导读，达到背诵。注意与情的找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。 琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。（2）诗人如何描摹琵琶曲的，请分析。弹

19、奏动作：“转轴”“拨弦” “轻拢”“慢捻抹复挑” “曲终 收拨当心画”，娴熟连贯有节奏，技艺高超。旋律的变化：“嘈嘈”“切切” “大珠小珠” “幽咽” “凝绝” “银瓶乍破”“铁骑突出”，或急或缓，松弛有度。贴切的比喻：粗重像急雨，轻细像私欲，流利像莺语， 凝滞像泉流冰下。新课教学35分钟环境点染：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，从侧 面描写了超凡的艺术魅力。听众的反映：“未成曲调先有情”“此时无声胜有声”“东 船西舫悄无言”，如痴如醉，进入忘我境界。（3）诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内容和表现力。 调弦定音，非同凡响，声中含情；信手续弹，声声含悲， 心事无限；弹奏名曲，技艺高超。虽没

20、有具体描写乐声， 却为下面具体描写乐声做好了铺垫。（4）鉴赏具体描写乐声的诗句：诗人是用什么手法来描 写乐声的？借助语言的音韵摹声，兼用比喻、加强其形象性。对照注释，结合作比事物特点，体会比喻所表现的乐声特 点；5、主旨分析：伤女：“我闻琵琶己叹息，又闻此语重卿卿。” 琵琶女愤激幽怨的曲调引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深 深的怜悯。伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝 沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。人悲，己怜：同是天涯沦落人，相逢何必 曾相识。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀， 诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压 迫妇

21、女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。6、总结琵琶行主旨：琵琶行主要叙述了诗人与一 飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感 动的故事。表达了诗人“谪居卧病”中的凄凉心境。复习巩固4分钟作业布置 1分钟2、白居易及其艺术特色和文学主张 3、琵琶行层次划分和主题思想3、琵琶行主旨背诵描写音乐的句子本节小结 5分钟琵琶行主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴 声和凄苦身世感动的故事。一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是 被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生 强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。 二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。“同是天涯沦落 人，相逢何必曾相识”蕴含着许多能使人从悲哀中体会出甘美的人生哲 理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心 声。板书设计白居易与琵琶行 一、白居易二、琵琶行三、结构特点：文章分层：第一部分：江头送客闻琵琶 第二部分：江上聆听琵琶曲 第三部分：重闻琵琶青衫湿 四、琵琶行主题思想课后评注