《木兰从军》的教案.docx

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1、木兰从军的教案【导语】为你整理了范文，盼望对你有参考作用。木兰从军的教案1一、导入揭题1、小伴侣，自古以来，我国涌现了许多让人们千古传颂的英雄豪 杰，你能给大伙儿介绍一个吗？2、今日我们要来熟悉一位古代的大将军，她的名字叫花木兰。3、小伴侣，你们知道花木兰和你们刚刚说的英雄有什么不同吗？（小伴侣们有没有发觉你们刚刚说的英雄中女的很少？）4、我国古代男尊女卑，男的可以当兵，女的却不能从军。那么花 木兰怎么能去从军的呢？5、带着这个问题，让我们一同来学习第12课木兰从军二、初读感知（一）练读1、请小伴侣们先自己读一遍课文，留意将生字的字音读准，读完 后标好自然段。2、与同桌轮番读一遍，留意将句子读

2、通顺。3、和你的好伴侣一起再读一遍课文，留意要将课文读正确、流利。（二）检查1、出小生字词。名字征兵成功朝廷年龄理应劝说年老多病着急万分赫赫战功勇敢 善战文雅俊美3、学习其次节：木兰为什么会女扮男装呢？你从哪知道的？（其次节）那还有什么缘由呢？（板书：为国为家）指名读这一节。齐读这一节。这么英勇的姑娘是怎样劝说家人替父从军的呢？指名说。（木兰对父亲说：木兰对弟弟说：木兰对妈妈说：4、扩展练习：此时此刻，我们肯定也有话想对木兰说：（小黑板出示）我想说：花木兰，你！三、观赏歌曲。四、作业：板书：木兰从军为国为家勇敢善战文雅俊美木兰从军的教案4一、设计意图随着社会的进展，现在的幼儿很少会知道古代人物

3、。设计这节课是 为了让幼儿了解更多的古代的大事。纲要明确提出要的情境问题。在教学活动中，幼儿通过看图说故事提高幼儿的语言力量。二、活动目标1、在阅读活动中通过观看争论，逐步理解故事内容。2、能依据图标的提示，不断丰富对话内容。3、能够乐观与同伴沟通。三、活动难重点1、难点：能依据图片创编对话内容2、重点：理解故事内容四、活动预备1、花木兰玩偶。2、动画片花木兰3、幼儿用书第5册第18页4、挂图木兰从军记5、语言磁带或CD五、活动过程（一）自由谈谈故事1、出示玩偶，激发幼儿的活动爱好。教：今日我们班来了一位小客人，下面我们请她出来吧！（打战的故事）（二）老师引导幼儿阅读故事1、集体看挂图木兰从军

4、，重点观看画面中人物的动作、神态及画面背景，请幼儿讲一讲。教：刚才小伴侣已经猜了许多了，那么我们现在来看看花木兰究竟 有一个什么样的故事？教：看这些图片，再观看里面人物的动作、神态及画面背景。请小 伴侣说说他们这是在干什么呢？2、幼儿看图讲故事。3、老师与幼儿共同完整地叙述故事。教：刚才有许多下伴侣都讲的很好，现在请小伴侣跟着我一起说说 这个故事，好吗?（三）自由阅读故事，进一步理解故事内容。1、阅读幼儿用书，依据人物之间的对话图标，引导幼儿创编对话 内容。教：你们熟悉这个图标吗?这个是人们对话的内容在里面，可是今 日我已经把图标里面的内容删掉了，现在请你们来说说他们会说一些 什么话呢？2、幼

5、儿两人一组，相互讲故事。教：现在找到你们的好伴侣，把你想到的内容编成一个故事给你们 的好伴侣说说。六、活动结束1、2、结束七、活动延长观赏童谣花木兰，并可配上快板进行说唱。木兰从军的教案5教材分析：在中国，木兰从军是妇孺皆知的历史传奇故事，讲古代花木兰女扮 男装，替父从军，赞扬了花木兰尊老爱幼、自信自强、喜爱祖国的优 秀品质。本篇课文以事为题，是对故事的提炼和概括。全文共分七个 自然段，根据事情进展的挨次，依次绽开故事情节。文章先引出人物， 突出描写对象，接着围绕人物叙写故事（发生一一进展一一结果），结 构上完整清楚，花木兰这位彪炳千秋的女英雄形象焕发出动人光荣。 在教学时，老师应多让同学们绽

6、开想象，理解花木兰的心理活动，同 时组织大家围围着这一话题绽开争论，让同学自读、思索、朗读、感 悟。同时本课有一幅插图，老师在教学时应充分发挥插图的功能，一 方面训练同学的表达力量，另一方面插图有助于关心同学理解课文, 感悟花木兰的优秀品质。教学目标：1、学会12个字，熟悉9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话叙述故事。3、理解课文内容，学习花木兰爱国爱家的优秀品质和机制英勇的 精神。学情分析：花木兰的故事，其实同学了解得并不多。教学前，可以布置同学查 找木兰从军的有关资料，从而对花木兰有个也许的了解。更可以组织 同学观看动画片花木兰，圣光形色的形象画面，会给同学带来视 觉上

7、的冲击，有利于同学激起无限的想象。这些都会激发同学产生剧 烈的课文阅读期盼，为理解木兰的英雄形象埋下了伏笔。课标要求：1、会使用字典、词典，有初步的独立识字力量。2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情 达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽 的语言，与他人沟通自己的阅读感受。教学重难点：有感情朗读课文，理解课文内容感受人物优秀品质是 本课教学重点;引导同学利用课文中的发挥想象，深化感悟人物形象 是教学的难点。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入

8、，揭示课题。1、老师板书：木兰同学们，你们对花木兰有些什么了解了？2、依据同学的回答，老师再次板书：从军理解从军。3、指导读课题。4、看到课题，你想文中会写些什么呢？二、初读课文。1、请同学们选择自己喜爱的方式读书，要求借助拼音读准字音, 读通全文。2、在小组长的带领下学习生字词。3、检查自读状况。检查生字字音把握状况。检查生词把握状况。重点检查几个难读的句子。检查课文朗读状况。指名说说本课共有几个自然段。指名分自然段读课文。说说每一自然段的内容。三、学习课文第一自然段。1、指名读课文。2、口头填空：花木兰是()。3、你觉得应当怎样读这句话呢？4、齐读。其次课时一、谈话导入。这节课，我们连续学

9、习23课木兰从军。齐读。二、学习其次节。1、指名读。思索：木兰家里发生了什么事?指名说。2、原来，北魏末年，柔然、契丹等少数民族日渐强大，他们常常派兵侵扰中原地区，抢劫财物。北魏朝廷为了应付他们，经常大量征 兵,加强北部边疆的驻防。有一天,衙门里的差役送来了征兵的通知， 要征木兰的父亲去当兵。木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗?（扣 住来教导）就是一一特别焦急。木兰为什么焦急?指名说。读：再着急地读这句话。再读：再着急地读这句话。这是家人担忧。（板书：为家人）（2）她还为谁担忧?假如不出征，行吗?为什么?（国家土地不保，受敌 人欺侮，没有大家就没有小家。乂板书：为国家）读好词语，体会木兰着急的

10、心情。指名读，分男女生读。所以，木兰做出了一个惊人的举动，读句子：3、就在国家危险，家庭焦急的时候，花木兰毅然打算一一女扮男 装替父从军（板书）4、但家人又怎会同意呢?木兰一一劝说全家人，她会怎样劝说父亲, 弟弟，母亲的?请你们同桌争论一下，想好充分的理由。5、课堂表演：老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。同学演花木兰。看看你们怎样劝说我。（父亲：木兰呀，还是让我这个破老头去吧！弟弟：姐姐，你是一个女儿家，怎么能去打仗呢?还是让我去吧！ 母亲：木兰呀，娘怎么舍得你走呢?要不咱们去跟官府说咱不去了?师：儿呀，我们被你劝说了，但是爷娘不在你身边，一路上肯定要 照看好自己，爱护好自己。)6、看到这一幕，你

11、认为花木兰是英雄吗?请用这个句式说一说。出示：花木兰是英雄，由于()。三、学习第三节。过渡：木兰父母虽不舍得女儿出征，但又无他法，只好同意她去了。 就这样，木兰整理好行装告辞了家乡和亲人，踏上了从军之路。1、指名读。出示句子：花木兰告辞了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河, 过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。2、学习第1句。木兰马不停蹄地赶往前线。这里有一连串的短语，让我们觉得木 兰怎样?(潇洒，潇洒。)谁来读一读？(2)齐读句子。师述：但从军的路上又怎会一帆风顺呢!小伴侣，在 古书中有明确记载：朝辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿

12、黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑声啾啾。师读一读，稍稍解释。师述：同学们，虽然木兰有一身好武艺，但从她的家乡到达前线， 要有万里的行程。要想尽快赶到前线，得马不停蹄地赶路，夜里只能 稍作休息。在此期间，且要渡国黄河，翻越燕山，真可谓经受了千山 万水，吃尽了千辛万苦啊!到达前线的路是那样长，布满困难。(4)自由读，边读边想象。谁再来读一读。引导背诵。尽管这样，木兰还是英勇地来到了前线。3、学习第2句。(1)(配乐朗诵)：你听，万马奔腾;你看，硝烟充满;瞧(出示图片)她跃 马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋勇杀敌，范读：(2)是什么意思?指名说。(3)师述：在多年征战中，白天行军，木兰紧紧地跟上队

13、伍，从不敢 掉队。夜晚宿营，她从来不敢脱衣服。作战的时候，她靠着一身好武 艺，总是冲杀在前。从军十二年，木兰屡建奇功，同伴们对她非常鄙 视，赞扬她是个英勇的好男儿。4、(让我们一起学一回英姿飒飒的花木兰)配乐齐读这一段。5、读到这一幕，你认为花木兰是英雄吗?请用这个句式说一说。出示：花木兰是英雄，由于()。四、学习第四节。1、同学们，学到这儿，你认为这是一个怎样的花木兰？2、(出示图片)大家看，这就是重回女儿容貌的花木兰。战斗结束了， 皇帝召见有功的将士，论功行赏。但木兰既不想做官，也不想要财物， 她只盼望得到一匹快马，好让她立即回家。皇帝欣然答应，并派使者 护送木兰回去。当将士们看着穿上女装

14、的木兰时，都大惊失色。有的 人忍不住说：天哪，他们会说些什么呢？3、小结：读到这，作为女生的你想说些什么吗?(相机积累：女中蒙杰。）作为男生的你又想说什么?（相机积累：巾帼不让须眉。）4、读到这里，你认为木兰是英雄吗？5、这是一个曲折离奇的故事，让我们再朗读来体会木兰的英雄壮 举吧!齐读全文。五、拓展延长。从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英、江姐等，课后请同 学们收集女英雄的故事，讲给伴侣听。六、学习生字。1出示：征。分析字形。文中消失了三个征，请在文中找一找。（3）出示句子读一读。2、练写字。作业设计：一、说一说。填空：花木兰是一位的女英雄。请同学们选择恰当的词语，把句子补充详细，从不

15、同的角度表达自 己对花木兰的鄙视之情。1、听写。2、请大家绽开想象，说说木兰是怎样劝说家人的，然后再用几句2、多音字。燕子燕山将军将士3、课文肯定也能读好。（1）齐读第一段，师评。（2）指名读其次段，自评。（3）指名一组读第三段，其他生评价。（4）男生读，女生评。4、解决问题。小伴侣们课文都读通顺了，那么刚才的那个问题能解决吗？花木兰 怎么能去从军的呢？女扮男装三、精读第一、二自然段（一）小伴侣们真聪慧，那么花木兰为什么要女扮男装去从军呢？1、请你们自己读读课文的其次自然段，再说给同桌的小伴侣听。2、指名沟通体会。（恩，小伴侣们说的都不错。）3、花木兰所处的南北朝时期，时局动荡，战斗频繁。（常

16、常发生战 斗）4、那时侯，朝廷对老百姓发的公文或通告叫做文书。这一天，朝 廷下达的一份文书张贴了出来，这是份一般的文书吗？（紧急征兵文 书）5、木兰看到这文书后，有什么感受？（着急万分）6、花木兰为什么会感到着急万分？她是怎么想的？指名说，指名话写下来。三、演一演。和你的好伴侣一起来演一演这个故事。四、背一背。在家长的指导下背诵木兰诗。木兰从军的教案6教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰 是怎样劝说家人的。教学重、难点：1、重点是说说花木兰是怎样劝说家人的;背诵课文第三自然段。2、难点是感悟花木兰爱国爱家的

17、优秀品质。教学预备：多媒体课件教学过程：一、复习巩固：1、今日，我们连续学习第12课一一（齐读课题：木兰从军）2、通过上节课的学习，你知道了是什么意思?（参军）3、课文里的多音字肯定要认读清晰。出示：将军燕子将士燕山4、这些词语你还熟悉吗？朝廷征兵年老多病女扮男装赫赫战功成功勇敢善战文雅俊美指名读齐读5、你能任选其中的一两个词语来说说课文的内容吗？二、精讲课文：过渡：这节课，让我们再次走近花木兰，感受这动人的传奇故事!课上，我们要做到八个字：尽情地读、大胆地说，能做到吗？1、自由读课文。想想：（出示）花木兰是一位（）。相机贴:姑娘图、 将军图2、过渡：一位文雅俊美的姑娘竟然从军，还成了一位将军

18、，花木 兰为什么要从军呢?读读课文，找一找答案。3、学习其次自然段。回哪一自然段写出了木兰为什么要从军？出示：其次段回战斗会给人民带来怎样的苦痛？团正由于那时候,北方常常发生战斗，朝廷下达了紧急征兵的文书。团当木兰看到征兵的文书上有父亲的名字，她的心情怎么样?读读书 上的句子。出示：木兰见到上面有父亲的名字，着急万分。她为什么着急万分，她是怎么想的？那是怎样的心情啊，你在生活中遇到过令你着急万分的状况吗？是啊，父亲年老多病，弟弟又小，难怪木兰心急如焚，着急万分。体会木兰当时的心情，读读这句话。出示：其次段团在这样危险的状况下，木兰觉得自己理应一一?（引读）回可木兰是个女子，古时候女子是不允许上

19、战场打仗的，家里人也 不放心啊，木兰是怎样劝说家人的呢?老师现在就是木兰的家人了， 你们是木兰，来劝说家人，敢试吗？师：父亲我虽然年纪大了，可是木兰啊，那战场可不是女儿家去的 地方，来是让老父去吧！生1：爸爸，你别担忧，我不是一个胆小鬼，我肯定能替您战胜敌 人的。生2：爸爸，你年老多病，到了战场上，看不清，跑不快，还是让 我去。爸爸，信任我，肯定会赢的。生3：假如真的牺牲了，那也是为了自己的国家，值得。师：儿行千里母担忧，听听母亲的话：木兰啊，你上战场娘不放心， 还是别去了吧。生1：妈妈，您不用担忧，我是一个很英勇的人，信任我会照看好 自己的。生2：妈妈，我知道，你更需要爸爸来陪伴您。假如我真

20、的牺牲了， 您也不要难过，还有弟弟、妹妹他们照看您呢！师：弟弟还小，不懂事，他说：姐姐，我不让你去，在家陪我玩吧。生1：弟弟国家有难，我们不能光想着玩啊，等姐姐打玩仗回来, 肯定好好陪你玩。生2：假如我们打不赢敌人，那就什么也玩不了 了啊!师：亲戚邻居们也舍不得木兰，他们会说：生：假如我们每个人都这样想，谁会上战场上打仗呢？国家会灭亡 的。回你们讲的很有道理，最终，她劝说了一一?引读，出示：女扮男装 替父从军木兰的出征仅仅是为了家人吗，还为了什么?板书：为国为家你觉得木兰是个什么样的女英雄?出示：花木兰是一位()的女英雄。总结：带着对这位女英雄的崇敬，肯定能把这一段读得更精彩。齐 读课文其次自

21、然段4、学习第三自然段。团引读：木兰告辞了亲人，范读出示：木兰告辞了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山， 来到了前线。在多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。这句话中，有几个动词用得特殊传神，找一找。出示，红点看看图，你觉得披上战袍，跃马横枪的花将军怎么样？想像一下，刀光剑影，危机四伏的战场上的花将军肯定是怎样的？万里赴戎机，关山度若飞，朔气传金柝，寒光照铁衣。这是北 朝民歌木兰诗中对木兰行军困难的真实写照，正是由于她的勇敢 善战，才在战斗中立下了一一?出示，点出：赫赫战功赫赫战功是什 么意思？看看图，边读边想像，读出花将军的飒爽英姿，勇敢善战。自由读，指名读。（真是我们女孩子的傲慢，我仿佛看

22、到花将军在驰骋 沙场，勇敢杀敌。）女生齐读这么精采的文字，谁能背下来。出示：木兰告辞了（），（）战袍, （）骏马，（）黄河，（）燕山，来到了（）。在（）中，她为国立下了（）。这时，你觉得木兰是一位怎样的女英雄?出示：木兰是一位（）的 女英雄十二年的戎马生涯，诞生入死，浴血沙场，就是七尺男儿也难 以忍受其中的艰辛，更何况木兰还是个姑娘呢?是什么在力气在支撑 着她?木兰在多年征战中想到的是什么，她是为了什么?指板书，齐读: 为国为家5、学习第四自然段。团过渡：这仗一打就是十二年，木兰终于成功回乡了，穿上了心爱 的女装。看看图，读读课文的第四自然段，现在的木兰是怎样的？出示：木兰是一位（）的女英雄回

23、当将士们看到这样的木兰，会有什么反应?把你的理解溶入你的朗 读。再想像一下将士们惊异的样子，你会读得更好一点。齐读回一位姑娘为国为家，女扮男装，替父从军，她是一位真正的女英 雄。A让我们满怀敬意地再来读读课题：木兰从军B让我们朗读全文，去感受这动人的传奇故事。三、课后拓展：讲一讲：从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英、江姐等, 课后请同学们收集女英雄的故事，讲给伴侣听。木兰从军的教案7教学目标：1、熟悉9个字，会写8个字。自主积累词语。2、分角色正确、流利的朗读课文，表演木兰从军的故事。3、了解花木兰代父从军的故事，感受花木兰对父母的孝顺、对国 家的喜爱。4、初步了解剧本的形式。教学重点、

24、难点：1、熟悉9个字，会写8个字。2、朗读表演这个故事。教学预备：生字词语卡片，课件。教学过程：第一课时一、激趣导入1、播放花木兰的课件，看完后用自己的话说说这个故事。2、花木兰是一个女英雄，她代父从军，立下汗马功劳。今日我们 学习一篇新的课文花木兰。板书课题。3、同学读题，质疑。二、初读课文，识字1、自由读课文，你发觉这篇课文和我们以前学过课文有什么不同?2、老师介绍剧本。3、请你们再读课文，要求：读准字音，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。4、出示生字卡片，同学认读。5、分组沟通识字方法。6、出示词语卡片，同学开火车。7、全班沟通识字方法。8、四人小组练习朗读，把课文读得正确流利。三、学

25、习生字1、出示会写字，同学读一读。2、给这个8个字说词。3、同桌沟通识字方法，并说说怎样来写这些字才好看。4、有哪些字需要关心。5、老师范写。6、同学书写，老师巡察，个别指导。7、书写评价。作业：1、读课文。2、写字。其次课时一、复习1、听写词语。2、测读句子。二、学习新课1、自由读课文开头的时间、人物、布景、开幕四个部分的内容， 说说你读懂了什么？2、大家都有这样一个疑问，既然当时的社会不允许女的从军的， 而花木兰为什么还要去呢？请大家尽情的朗读课文，大胆的说说。同 学读课文沟通。3、请小伴侣找出花木兰为什么要代父从军的句子，再大声的读几 遍。4、指名读。敌人侵害我们的国家，会有什么样的后果

26、呢？是啊，状况多么危险，我们应当起来抵抗。5、当木兰知道父亲接到从军的命令，她心情怎样呢？她是怎么想 的呢？请大家找出相关的句子，读一读，想一想。同学沟通，板书：为国为家6、假如你们是木兰的家人，你们同意木兰从军吗？为什么？木兰是怎样劝说他们的？学习小组分角色朗读。小组表演。评价，同学再次表演。7、小组表演木兰从军这一片段。8、老师配乐朗诵：木兰最终劝说家人，告辞了家乡和亲人，披战 袍、跨骏马，渡黄河、过燕山，历尽千心万苦，到了战场。9、观看战场上的片段，你觉得木兰在战场上怎样？勇敢善战英姿飒爽三、总结请你们用一句话说说你熟悉的花木兰。表演朗读。作业：1、课后搜集女英雄的故事。2、和家人表演。

27、木兰从军的教案8备课时间：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会10个生字。3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰 是怎样劝说家人，然后用几句话写下来。教学重点：1、复习部首查字法2、有感情地朗读课文，背诵课文3、说说花木兰是怎样劝说家人，然后用几句话写下来教学难点：1、感悟花木兰爱国爱家的优秀品质，激发同学喜爱祖国的思想感 情。2、进展同学的想像力，说说花木兰是怎样劝说家人，然后用几句 话写下来教学方法：情境法、合作法教具预备：挂图生字卡录音机第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会10个生字。教学进程：一,、谈话

28、导入。1、同学们，有没有看过电影花木兰，那你们知道花木兰是谁 吗？2、出示花木兰出片，告知同学她的名字叫花木兰，今日我们要学 习花木兰的故事。3、同学们，你们已经预习了课文，那谁能简洁给大家介绍一下花 木兰，讲的是一个什么故事呢？4、板书课题，齐读、 读，强调着急万分。7、可以不去呀，或者等过几年弟弟长大了再去呀，强调紧急征兵。体现爱国精神。8、说话训练：由于所以，花木兰要女扮男装，替父从军。（二）花木兰此时已打定办法，替父从军，但战场上两军厮杀，布 满了艰辛和危急，花木兰的家人怎么会同意她去的呢？（劝说）1、假设你是花木兰，你预备怎样劝说你的家人呢？小小组中相互 说。2、老师就是花木兰的家人

29、，指名来劝说老师。（三）就这样，花木兰为了她那年老多病的父亲，为了她那年纪尚 小的弟弟，更为了她深深喜爱的国家，毅然地踏上了从军之旅。齐读 其次自然段。（四）小伴侣，通过你们的朗读，我观察了一个英勇、坚毅、视国 事为己任的花木兰，也明白了她为什么能受到世人的敬重和欣赏。她 不愧是我国古代的一位女英雄，让我们一同牢牢记住她的名字花木兰。四、生字教学1、出小生字：名、征、兵、父、病、男2、说说如何记住这些汉字。3、教学广，范写病。4、同学描红。五、课后练习刚才，小伴侣都当了一回花木兰，绽开想象，劝说家人，替父从军。4、解题，你有什么想知道的吗？5、花木兰为什么女扮男装去从军呢?同学们读读课文，就可

30、以找到 答案了。二初读课文1、自己小声轻读课文，借助拼音读准字音，读通句子不添字，不 漏字。2、标出自然段小节，想想每个自然段主要讲了一件什么事情？3、同学自读课文，老师巡察指导。三、检查自读状况。1、出示课文中生字。、自由轻声读。(2)、你觉得这课中哪些字的读音，我们要特殊留意?留意什么地方?指名认读生字，分析难读的生字，沟通识字方法。(4)、教学2个多音字读第一声时可组哪些词?指名举例。如：将来、将要、将军。读第 四声又可和哪些字交伴侣?如：干将、将土、大将。读第一声时用法很少，如、及表示人姓的时候用至I。读第四声许多， 谁来说说？(4)、指名读，齐读生字词。四、指导描红写字。1、出示生字

31、，分析字形。2、自编儿歌，记住字形。3、老师范些，同学描红。4、自由练写生字。木兰从军的教案9其次课时教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 .学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，熟悉2个多音 字。熟悉1个识字部首。3 .理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是 怎样劝说家人的，并能用几句话写下来。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。教学预备：教学课件课时支配：2课时第一课时教学目标：初读课文，做到正确、流利;初步了解课文内容，学习课文第一段， 知道木兰是我国古代一位女英雄;学习文中生字，初步理解由生字组 成的词

32、语，能够正确书写生字。教学过程：（略）其次课时教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。2 .紧扣，理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说 花木兰是怎样劝说家人的。教学过程：一、激趣导入1 .这节课，我们连续学习第12课。齐读课题。2 .出示第一段复习。（板书：女英雄。）3 .引导同学看木兰女装图，让同学感知木兰的女子形象。4 .在古代，像这样一位女子，应当足不出户。在家中，种桑养蚕, 纺丝织布，绣花刺字。可是，木兰却成了女英雄。你心中的英雄是什 么形象的？小结：发觉没有，你们心中的英雄都有一颗保家卫国的心，由此可 见，木兰也是一个喜爱祖国的女子了。二、精读品尝（

33、一）感知爱国爱家过渡：让我们打开课本，读读课文其次段，找出最能体现木兰喜爱 祖国的句子来吧。L生认真读文后沟通。2 .出示：自己理应为国为家分忧。什么意思?（应当）这句话什么意思？（自己应当为国为家分担忧愁。）3 .国家有何忧患，家庭又有什么忧愁呢?请你再读其次段，找出有 关句子读一读。读完了，我们来看这段话。（出示其次段）4 .引导同学感悟，指导朗读。1）国忧是什么?（板书：国）指名读。A.凸显1、2句，积累词语：战事不断B.北方战事不断，边防将士死伤很多，状况多危险呀!所以朝廷一一 紧急征兵。谁来读好它?指名读。再读。C.此时，国家正患病北方少数民族的侵略，敌人正在烧杀抢掠。假 如是你，你

34、怎么办?（我要为国出力.）对，国家的兴盛与灭亡，是关系到每一个国家成员的。没有大家庭 的安静，哪有小家庭的温馨?国家有难，作为一份子，理应挺身而出， 为国效力。这就是人么常说的：国家兴亡，匹夫有责。（出示齐读）2）过渡：国忧如此，那家愁又是什么?（板书：家）指名读。A.凸显4、5句话。父亲年老多病，弟弟幼小，家里状况不如人意呀。你再读。B.凸显，读好。师：面对这国忧家愁，木兰的内心怎么样?（着急万分）换个词怎么 说?（非常焦急）能理解这种心情吗?用朗读表达出来。3）指名朗读1234句。师生评读。5.木兰着急过后想到了自己理应为国为家分忧。她怎样去为国为 家分忧的?她打算怎么做？指名读：她劝说了

35、家人，女扮男装，替父从军。引读出坚决的语气。6.引导说话1）同学们，透过这句话的字面，你还能发觉什么?（家人不同意）2）从哪里看出来的?就是木兰和家人讲道理，让家人同意她替父从 军。3）铺设说话语境木兰的家人有哪些？你是她的弟弟，你同意姐姐离家吗?你有什么不理解的？你是她的母亲，你同意女儿从军吗?你担忧什么？你是父亲，你同意孩子代替你吗?为什么？家人都不同意她从军。可是木兰一心想着国家，只好一一劝说他们 了，她是怎样劝说家人的?想不想演演木兰？4）请你选择一个劝说对象，同桌先练一练。5）说话表演。师：小木兰们，现在我就是你的家人，你来劝说我吧！A.弟弟:姐姐，你为什么去从军呀?你可是家里的顶梁

36、柱呀!你走了， 爸妈怎么办？B.母亲：儿呀，你可不能去呀，你是个女孩子，怎么生活呀？C.父亲：木兰呀，国家有难，爹知道不能不去，文书上是爹的名字，还是让爹去吧。你究竟是个弱女子呀！小结：你们的劝说让我感受到木兰爱国爱家的高尚品质。（板书：爱）她能够坚决想法，为国为家分忧，女扮男装，替父从军，她果真是 一位一一女英雄。8.朗读其次段过渡：你鄙视她吗?谁能通过朗读告知我们呢！指名读。你读出了自己的鄙视之情。你读出了那份着急，那份坚决。（二）感知为国立功引读：与亲人的离别让人难过难受，可是为了国家的安危一木兰告 辞了亲人，披战袍，跨骏马，那威猛的样子不亚于男儿。一路上，她 一渡黄河，过燕山，不辞辛苦

37、，千里迢迢，最终一来到了前线。大家 捧起书读一读第三段。1 .谁来读一读这句话?出示第一句，指名读。2 .我发觉你重点读出了这四个字，能说说为什么这么读吗？（很快） 为什么要快?（战事紧急）真是个爱读爱想的孩子，能够读出自己的感受。3 .你们读出什么感受了？（很英勇）怎样英勇？从军很辛苦，路途困难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。太值得大家学习了。把你的感受送进去读吧！4 .在木兰心中，国事当头，战事紧急。古文木兰诗中是这样描 述木兰赶往前线的。（出示古文）师解释及大意。艰辛、困难都抛到了 脑后。老师也为之感动，我也要读。5 .老师读得如何?你们肯定比我读的还好。齐读。评：你们读出了重点词

38、，读出了花木兰的英姿飒爽，勇往直前。让 我感觉到花木兰虽然是个女孩子，但是一点儿也不输给男孩子的气概。6 .战场上，花木兰又如何呢?出示其次句读。你知道了什么？1）沟通：立功了。从哪里看出来?赫赫战功什么意思？2）多年是多少年，你知道吗?木兰在边疆一蹲就是12年呀，她带领 军队战胜了敌人的很多次侵略。为国家立下了一一赫赫战功（齐读词语）7 .想不想看一看这位女英雄?（出示戎装图）指导读。瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌。一次又一次用 才智战胜了敌人。我们送个词语给他，那就是一一勇敢善战。（板书： 勇敢善战）由于她的勇敢善战，她为国立下赫赫战功，因此，她成了 军中英雄，成了大将军。看

39、，军旗上写着大大的花字，多威猛呀!让 我们边读边想象木兰奋勇杀敌的情景吧! o8 .出示朗诵第三自然段。9 .引导背诵第三段。老师看到你都会背了，是吗?你怎么记住的?情愿为我们展现一下吗?小结：读到这里，木兰给你留下了怎样的印象?（）木兰是名符其 实的 女英雄。（三）体会木兰双面L战斗成功了，战功赫赫的女英雄花木兰回到阔别12年的家乡， 脱下了战袍，换上了心爱的女装，来探望她的将士们怎么样呢?默读 第四段，画出有关词语。2 .出示女装图沟通师：大家看，重回女儿容貌的花木兰还是那么美。当将士们看着穿 上女装的木兰时，都一一惊异。惊异什么?（板书：文雅美丽）3 .说话训练：有的将士忍不住说：天哪4

40、 .是呀，将士们怎么也没有想到，勇敢善战的的花将军竟是位文雅 俊美的姑娘!怎么也没想到，面前这文雅俊美的姑娘竟然就是战场上 勇敢善战的军中英雄!捧起书，让我们齐读第四段，读出那万分无比 的惊异吧！5 .齐读第四段。小结：将士们，同学们，就是这么一位文雅俊美的姑娘，她也同样 能成为一位赫赫出名的 女英雄啊！三、总结延长1 .指着板书小结：现在，我们更深化的熟悉了花木兰：她爱国爱家，女扮男装，替父 从军。战场上，她是勇敢善战的花将军，生活中她又是文雅俊美的姑 娘。她真不愧是一一女英雄。难怪她的故事千古传颂。2 .人们以多种形式传颂着这个故事，我国豫剧花木兰就广为流 传，课前老师选了一个精彩唱段，我

41、们一起来观赏。（播放：谁说女 子不如男）戏中唱的好：有很多女英雄，也把功劳建，为国杀敌是代 代出英贤，这女子们哪一点不如儿男！3 .同学们，花木兰只是众多巾帼英雄中的一个典型代表。古今中外, 在各个领域里都有很多杰出的女子。如：科学家居里夫人，闻名作家 冰心奶奶，巾帼英雄穆桂英她们的故事值得我们去阅读。让我们 走进课外阅读，搜集她们的故事，去领会她们的风采吧！木兰从军的教案10其次课时一、教学目标：1、引导同学正确，理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品 质。2、指导同学有感情的朗读课文、背诵课文。二、同学学习目标：1、能正确理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。并说 说木兰怎样劝说家

42、人的。2、有感情的朗读课文、背诵课文。三、教学重点：感情朗读课文，背诵课文。教学难点：感悟木兰的优秀品质。四、学习任务：1、学习课文其次自然段，知道木兰为什么从军，感悟木兰品质。2、学习课文三自然段，了解木兰从军时的状况。感悟木兰品质。3、学习课文第四自然段，从木兰着女装感悟木兰品质。五、教学流程：（一）激情导课：1、导入课题：（板书课题），通过上节课的学习我们知道木兰是一位 女英雄，军是军队的意思，那么从是什么意思呢?（参与）这节课我们连 续学习12课木兰从军。2、明确目标：这节课我们要通过学习木兰从军的故事，了解木兰 是怎样的人，她有什么优秀品质是我们应当学习的，还要把这篇课文背下来。3、

43、预期效果：想要达到这个我学习目标吗?那我们需要过三个关, 完成三个学习任务，大家有信念吗？（二卜民主导学任务一任务呈现：学习课文其次自然段，知道木兰为什么从军，感悟木兰 品质。请大家打开课本快速读课文，回想一下课文主要给我们写了什么时 候的木兰。相机板书：预备替父从军的木兰、上战场、立战功的木兰、 成功归乡的木兰。那我们先一起进入第一关，了解女扮男装、替父从 军的木兰。自主学习：1、第一关的任务是：请大家默读其次自然段，边读边 想，木兰为什么从军?找出有关句子画出来多读几次。展现沟通：1、生沟通默读思索所得。2、师在同学沟通中借机指导理解课文内容，北方常常发生战乱后 果怎样?（将士死伤很多，百

44、姓流离失所）3、木兰看到征兵文书，想到了什么?想到父亲、弟弟，看出木兰是 怎样的人?想到国家，看出木兰的怎样的人？板书：爱国爱家4、她怎样劝说家人的呢?师扮家人，生扮木兰，反复扮演，劝说。5、指导朗读。课后请小伴侣把木兰怎样劝说家人的几句话写下来。木兰从军的教案2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的10个生字,绿线内的7个只识不写。熟悉一个偏旁。理解由生字组成的词语。3、学习花木兰尊老爱幼，自信自强，喜爱祖国的优秀品质。教学重难点：识字、写字;朗读课文、背诵课文。教具学具支配：投影、生字卡、录音。养成训练训练点：1、连续培育同学仔细听讲、乐观思索、勇于发言的良好课堂习惯

45、。2、培育同学良好的书写姿态。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、揭示课题1、今日，我们学习新课文，题目是木兰从军。板书课题。2、听课文录音。听后提问：木兰是谁？从军是什么意思?花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？二、初读指导1、借助拼音，读准字音。6、采纳多种形式读，直到背诵。任务二任务呈现：了解上前线、立战功的木兰。第一关完成任务的同学为自己大声喝彩!我们一起进入其次关，其 次关关口贴着一幅画，请大家先观看。这是的木兰可以用哪个词形容 呢？自主学习：1、观看课本第一幅图。2、轻声读第三自然段，思索：这段由几句话组成?每句话写了木兰 的什么事？展现沟通：1、第一句话写了什么?找出动作的词做好标记。师引导想象：在过滚滚黄河时木兰会遇到什么危急?在过燕山时又 可能会遭受什么?（历经困难、遭受危急）从中我们感受到了木兰的什么 品质？2、其次句话写了木兰什么？抓住理解，了解木兰。3、此时的你说对木兰说写什么？任务三任务呈现：了解成功归来后的木兰。经过多年征战，木兰他们战胜了敌人。成功归来。我们进入第三关， 了解成功归来后的木兰。自主学习1、观看其次幅图，找哪一个是木兰。2、用自己喜爱的方式朗读，从中勾画出形容成功过来后的木兰一 个词语。展现沟通：1、说说找到的是那个