10.《包身工》导学案学年人教版高中语文必修一.docx

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1、导 学案装 订线包身工导学案班别：组别：姓名:【学习目标】1、认真阅读课文，体会报告文学的新闻性、文学性和真实性；2、抓住关键时间词，理清文章思路，了解包身工的悲惨生活，体会作者的情感;3、抓住关键章段句词和警句，领会点面结合等写作技巧的表达效果。【学习重点】抓住新闻事实和新闻背景，概括本文的线索一一包身工一天的生活情景。【学习难点】点面结合和多种表达方式的综合运用。【知识链接】1、报告文学包身工是我国报告文学的开山之作，魏巍的谁是最可爱的人也是一 篇报告文学。报告文学是文学体裁的一种，从新闻报道和纪实散文中生成并独立 出来的一种新闻与文学结合的散文体裁，也是一种以文学手法及时反映和评论现 实

2、生活中的真人真事的新闻文体。可以写人，可以写事，也可以写问题。说它是 “报告”，是就题材来说的，它必须选择真人真事的新闻题材，迅速及时地反映 生活；说它是“文学”，是就表达来说，它必须采用某些文学的表现手法，形象 生动地再现生活。其特点：新闻性、文学性、真实性。2、关于背景本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究，实际考察之后写出来的。1936年，发表在光明（左联机关刊物，沈起予主编）的创刊号上。它所反映 的是“一二八以后到抗日战争以前这一时期国民党统治区的社会黑暗情况。那时 中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥 削，农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区，

3、每年有大批无法生活的农家妇女 被诱骗到上海来做包身工。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪 不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为防止罢工的威胁，就更大量地 雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章以铁一般的事实，生动地记载了 这一特定历史条件下所产生的包身工制度的罪恶。3、点面结合所谓“面”，就是一般的、概括性的材料；所谓“点”，就是一些典型的人物、 典型的事例和典型的细节。“点面结合”就是把这两方面的材料有机结合起来， 从而全面生动地反映事物。【学习过程】一、自学自探（一）夯实基础1、给加点字注音）褴褛（）荤腥（）船舷（）蠕动（） 惺松（）芦棒梗（）水门汀（ 游说（）铁锭

4、（）骷髅（ 皮辐（）执拗（） 釉米（） 包身契（） 轧票（）弄堂（） IV倾轧（） 捉弄（） 2、辨析词语营利：盈利：不管：尽管：（二）整体感知1、先标记段落，然后完成以下表格。第一局部 （第1段- 第34段）层次时间描述 角度“面”（包 身工群体 生活场景）“点”（典型人 物和典型细节）包身工的生活 （概括）14:15住起床23第二局部（第35段第50段）42、作者运用点面结合的手法有什么好处？二、合作交流（一）包身工这篇报告文学中在表达新闻事实外，还交代了一些背景材料。 请找出文章中的背景材料，说说它们的作用是什么。（1）背景材料：(2)作用：(二)揣摩以下句子，看看作者运用了哪些富有表现

5、力的艺术手法来表达情感, 有什么样的表达效果？1、粥菜？是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些葛苣的菜 叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。2、两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪将一 般的生活，泥土一般的作践血肉造成的“机器”终究和钢铁造成的不一样， 包身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能 走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的 惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。3、在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望没有法 律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机

6、械、体制和对这种体制 忠实地服役的16世纪封建制度下的奴隶！4、看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨 鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地停在舷上，它们的脚 是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤！吐 了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。我的疑问:附答案: 一、自学自探(一)夯实基础1.给加点字注音惺松(xing)芦棒梗(geng)水门汀(ting)褴褛(Ian 1U) 荤腥(hun xing ) 游说(shui) 铁锭(ding )骷髅(kdlGu) 船舷(xi an)蠕动(ru)皮辐(gun

7、 ) 执拗(niu) 釉米(xiGn)包身契(qi ) 轧票(ga) 弄堂ling)YY倾轧(ya)捉弄(nbng ) 2 .辨析词语营利：指谋求利润，属于主观行为。盈利：指获得利润，属于客观结果。不管：表条件关系，常和“都、总”搭配。尽管：表转折关系，常和“但是、然而、还是搭配。（二）整体感知1、先标记段落，然后完成以下表格。第一局部 （第1段- 第34段）层次时间描述 角度“面”（包 身工群体 生活场景）“点”（典型人 物和典型细 节）包身工的生活 （概括）14:15住起床芦柴棒；细节: 小便、换衣住宿条件差24:30 后吃早餐细节：抢粥舔汁或蹲或立；芦柴棒“两粥一饭” 一伙食极差35:0

8、0劳动 条件上工小福子（细节: 顶皮带盘心子 超过两小时）条件恶劣，各 种残忍的惩罚第二局部 （第35段-第50段）4作者概括了包身工的非人生活，并提出了自己的愤怒控诉，并且预言黑暗即将过去，黎明必将到来。2、作者运用点面结合的手法有什么好处？作者采用了点面结合的方法来描写包身工群体的生活，课文对这一群体的刻 画是先作一下概括性的表达，速写式地描出人物的群像。但是仅有这些概括的描 述，会显得薄弱。于是作者选取了一些典型人物和典型情节，从而使得包身工们 的苦难生活真实形象地展现在我们的面前。作者在记叙中集中写了包身工的起 身、早餐、上工、收工等四个场面，这面上的记叙与描写概括了包身工一天的生 活

9、和劳动状况；又有对“芦柴棒”“小福子”典型人物的生动的点的描写，作者 以“芦柴棒”为例，通过“发烧”“生病”被“抄身”等细节描写，写出了包身 工奴隶般地”被榨完残留在皮骨里的最后一滴血汗为止”的悲惨命运。“小福子” 遭到“拿摩温”和“东洋婆”毒打惩罚的描写，也反映了包身工的不幸遭遇。 二、合作交流（-）包身工这篇报告文学中在表达新闻事实外，还交代了一些背景材料。 请找出文章中的背景材料，说说它们的作用是什么。（1）背景材料：第一个场景中（811段）对于包身工制度来源、带工老板财产 的介绍；第二个场景中（15-22段）对于东洋纱厂雇佣包身工三大原因的分析； 第三个场景中（35段）对于东洋纱厂“飞

10、跃庞大”的状况和原因进行的分析等。（2）作用：穿插背景材料，使读者认识到包身工制度的出现不是偶然的，它是 在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党政府“特殊优惠”的保护，伴随中国 农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。主要作用是深化了文章的主题，也增强了文 章的批判力度。（二）揣摩以下句子，看看作者运用了哪些富有表现力的艺术手法来表达情感, 有什么样的表达效果？1、粥菜？是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些葛苣的菜叶,用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。这是通过设问和褒词贬用（反语）的修辞手法，含蓄地表达感情。“慈祥”这 个褒义词，在这句中转为贬义了，这说明有的老板提供“粥菜”，看起来好

11、像是 为了改善包身工生活，实质上却是心怀鬼胎，为了从包身工身上榨取更多的利润。 “佳肴”本是褒义词，指美味可口的鱼肉等荤菜。从菜场上收集来的菜叶当然算 不上什么佳肴，作者故意称为“佳肴”，变褒为贬，反衬出包身工粥菜之难得及 质量之粗，暗含挖苦的意味。2、两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪獴一 般的生活，泥土一般的作践一血肉造成的“机器”终究和钢铁造成的不一样，包 身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走 路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨!咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。这是一段整散结合的话，

12、通过反复、排比等修辞手法，概述了包身工一天的工 作情况，形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动，同时也表达了作者对这种罪恶 制度的愤慨和对包身工寄予的关切与同情，作者的情感灌注在字里行间。3、在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望没有法 律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制 忠实地服役的16世纪封建制度下的奴隶！这是作者对包身工制度的控诉，运用了排比的修辞手法，以排山倒海的气势指 斥包身工制度的罪恶。后一句中，“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了 人类技术文明的进步，这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，使用了对 比手法，把两种截然相反的事物聚集在包身工身上，揭露了他们遭受的压迫之深。 4、看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨 鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地停在舷上，它们的脚 是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤！吐 了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。在这段话里，作者用船户养墨鸭捕鱼的事，类比帝国主义及其买办们雇佣包身 工进行剥削的事，本质上都属于剥削与被剥削的关系，又用墨鸭比喻包身工，十 分精当，有力地控诉了吃人的包身工制度，表达了对包身工的同情。