统编版小学语文五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》教学设计.docx

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1、统编版小学语文五年级上册第四单元圆明园的毁灭教学设计教学目标:L反复朗读，能读出情感的变化。2 .能借助关键句，体会课文的思想感情，领悟课文的表达特点。3 .能结合相关资料，初步理解圆明园的毁灭是中国文化史上不 可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失等句子的含义。教学重难点：重点：L反复朗读，能读出情感的变化。4 .能借助关键句，体会课文的思想感情，领悟课文的表达特点。难点：能结合相关资料，初步理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可 估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失等句子的含义。教学过程：一、创设情境，导入新课。1 .出示圆明园断垣残壁的幻灯片。2 .师生齐板书课题一一圆明园的毁

2、灭。释题：圆是圆融完美的“圆；明是光明普照的明；园 是“皇家园林的“园。毁字书写时应注意“工的最后一笔变成提， “几的最后一笔变成竖弯。毁灭的意 思是销毁灭亡，彻底消失。合起来的意思是：一座意喻圆融完美、光明普照的皇家园林走向销毁 灭亡。二、精读课文、体会毁灭.请大家自由读第1自然段，你知道了什么？（预设：不可估量的损失）哪些同学已经将两个“不可估量画下 来了？你对“不可估量这个词怎么理解？1 .课文第1自然段，两个“不可估量进入眼帘，你的内心是什么 滋味？（预设：悲哀、痛恨）带着这种感受，我们一起读读这个自然段， 体会这种无法估量的损失。2 .造成这不可估量的损失的是谁？（预设：英法联军）你

3、从哪知 道的？齐读第5自然段。3 .同学们，这些加点的词语（凡是、统统、实在、任意）能不能 去掉？为什么？（预设：贪婪、残暴、无耻）请带着你对这些残暴的侵略者的愤 恨读一读第5自然段。4 .烧了圆明园，最后只剩下四个字一一一片灰烬。仔细一看，化 为灰烬的是什么？（预设：建筑瑰宝）.圆明园昔日的辉煌，那是说也说不尽，道也道不完的呀。你们昨天写下了许多描述昔日圆明园的句子，谁来分享?小结：多美的赞叹啊！然而，这一切都在熊熊燃烧了三天的大火 中 化为一片灰烬。三、研读毁灭，激荡情感1 .同学们，我们来看看雨果说的两个强盗，是如何对圆明园进 行疯狂抢劫的。（课件引入资料）镜头一：英国陆军军官赫利斯第一

4、次进入圆明园抢古玩珍宝。镜头二：士兵们闯进圆明园抢劫财宝的情景。镜头三：侵略者闯进圆明园肆意毁坏珍宝的场景。镜头四：侵略者们疯狂地掠抢后，放火焚烧圆明园。2 .播放火烧圆明园电影，定格在火的画面。3 .同学们，面对这场罪恶的大火，面对圆明园的断壁残垣，你有 什么话想说？预设：面对帝国主义曾经的欺凌，面对风雨中圆明园的断垣残壁, 振兴中华、自强不息，我们责无旁贷！四、拓展延伸，升华感情1 .引导学生结合查找的资料谈谈对七子之歌（节选）和平 宣言（节选）的理解，体会其与课文表达的感情的相似之处。预设：一方面发出了为人类祈福，呼唤远离战争、珍重生命的心 声，另一方面表达了对帝国主义列强侵略行为的憎恨。2 .全班再次朗读课文，读出感情的变化。五、品味写法这篇文章题目为圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？预设：课文用大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱 圆明园，以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英 法联军肆意掠夺、践踏,更能激发我们对侵略者的痛恨,对祖国的爱。六、作业布置基础性作业：假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？ 把想到的写下来。拓展性作业：观看圆明园纪录片。教学板书:圆明园的毁灭布局布局掠走景物辉煌不可估量的损失毁灭毁灭文物烧毁