六年级美术《科幻画》教学反思.docx

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1、六年级美术科幻画教学反思六班级美术科幻画教学反思东方，抬手间，衣裾飘飘，主观，浪漫；西方，羽翼舞动，圣洁，具象，写实。关于飞行，东西方有着不一样的幻想载体，从而衍生出不一样的 人物形象。从最初人们对于飞行的各种尝试，戴上羽毛翅膀、用老鹰作为坐 骑，到科技进展，创造滑翔机、热气球、飞机等等，人们在幻想 和探究中，一步步实现着自己有关飞行的点滴想法。六班级上册第三课科幻画，正是在现实与幻想中，让孩子们 感受着视觉所能带来的无限想象空间，视觉语言独特的无拘无束、 自由烂漫，让孩子们的想象力得到了充分的释放与表达。从敦煌飞天到太空城的幻想，从目前环境的日益恶化到针对这些 所能引发的思索，本课供应了许多

2、的内容，关注点有许多，传统 文化的飞天，环保、科学幻想，内容繁杂，假如将这些放置于同 一个课堂上，会显得特别杂乱，于是，这就需要老师的提炼、取 舍与处理。最终，这个课例分成了两个课时。第一课时就围绕“飞天”进行赏析，从壁画原作到白描临摹，从 平面赏析到动画演绎，平面与立体，颜色与线条，纯粹的视觉语 言，带孩子们走进敦煌壁画，了解这一优秀的传统文化，引发孩 子们对传统文化的关注。课后，设置临摹壁画人物的练习，让同 学选择手势或者衣褶进行局部临摹，在临摹中，让同学感受白描 线条的伸展流畅，线条中的自由之美。其次课时，选择“科幻画” 为学习主题。科幻画这一绘画形式，是特别宽泛的内容，可供选择的主题、

3、内 容特别多，可以是自由畅想的幻想表达，也可以是设计形式感很 强的设计表现，但正因如此，也简单让孩子们，特殊是高班级孩 子进入一个误区，既，没有区分科幻画和一般的想象画，画面内 容过泛，在高班级怎样回避孩子们画面中的老三样，或者是过于 泛泛的画面表现，主题内容的选择，就成为了这课的重点和难点。 针对这点，选择这个绘画主题作为本次组内教研课的研讨内容, 和组内老师们一起研讨这一类型的绘画主题。首先，查找了许多科幻画，对素材进行筛选、分别，从主题角度 提取，最终归结出几大类别，分别是美妙生活的畅想（如星际旅 行、海底城市之类），关注目前的居住现状（如将来城市、将来 的交通工具等），环保主题（水污染

4、、能源危机等），这样，孩子 们的观赏学习，针对性更为明确，指向性也更清楚。在导入环节，为了让孩子们更明白科幻画并不是一般意义上的想 象画，选了两张特别经典的科幻画引导同学进行观赏，一是外太 空探险，一是设计的防地震的房屋，让同学特别直观的明白，科 幻画是有肯定的现实依据，并具有肯定的可实现性的。这样，直 接进入本次课题一一科幻画。然后，从凡尔纳的科幻小说海底 两万里说起，从书中所描述的特殊的船（潜水艇）提起，让孩 子们进一步意识到“今日的幻想，或许就是明天的现实“。这样， 激发孩子们的创作激情，为后面的作业创作，奠定情感的基础。 在后一阶段的分别观赏中，让孩子们对科幻画的主题选择有了更 为清楚地了解，而紧接而来的两组对比，一是要解决构图与主题 表达之间的关系，二是让孩子们明白同一主题不同的拓展空间。 在这样的基础上再让孩子们进行创作表现。课后孩子们所呈现的作品内容特别丰富，从解决目前城市拥挤现 状的将来城市立体交通，猎取气象能量的新型能源站，星球移民, 朴实的画面，一一反映着孩子们趋于日益成熟的内心世界。作为高班级的命题画，许多时候，技法不再是最重要的，重要的 是怎样让孩子们眼高手高的表达，主题的选择，内容的取舍，引 与导就成为了关键，让孩子们乐于想象，敢于想象，让想象附载 于具象之上，有形可想，有境可绘，有思想的表达，有情感的附 着，这样的孩子作品才会是真正打动人心的吧。